淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中化學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)及對(duì)策

曹亞芬

【摘 要】因?yàn)檎n程教學(xué)受到了學(xué)生、教師以及教材等多個(gè)方面的影響，導(dǎo)致整體化學(xué)課程教學(xué)效果不佳，基于此，任課老師積極找準(zhǔn)高中化學(xué)教學(xué)難點(diǎn)已經(jīng)刻不容緩，并探討總結(jié)具有高度針對(duì)性的解決對(duì)策，是實(shí)現(xiàn)化學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果提升的重要途徑。文章主要圍繞在新課程改革形勢(shì)下我國(guó)高中化學(xué)教學(xué)中存在的主要難點(diǎn)問(wèn)題、基于新課程標(biāo)準(zhǔn)有效解決化學(xué)課程教學(xué)問(wèn)題的積極對(duì)策兩個(gè)方面展開(kāi)了論述與分析，目的是有效突破現(xiàn)階段我國(guó)高中化學(xué)的教學(xué)難點(diǎn)，提升教學(xué)質(zhì)量及效率，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)思維及學(xué)習(xí)能力的提升。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)難點(diǎn)；應(yīng)對(duì)措施；高中化學(xué)課程；新課程標(biāo)準(zhǔn)

在高中學(xué)科體系中化學(xué)課程難度較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)面臨很多問(wèn)題，加之在新課改深入的形式下，高中化學(xué)課程性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及課程結(jié)構(gòu)等方面都發(fā)生了巨大改變，化學(xué)課程教學(xué)方法、教學(xué)理念、評(píng)價(jià)方式以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式也隨之發(fā)生了變化，很大程度上也提升了化學(xué)課程教學(xué)難度。所以，高中化學(xué)教學(xué)在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，需要及時(shí)總結(jié)并分析教學(xué)難點(diǎn)，并提出具有針對(duì)性的有效措施予以解決，促進(jìn)課程教學(xué)效率的極大提升，提高學(xué)生化學(xué)知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力以及綜合素質(zhì)，為社會(huì)發(fā)展及時(shí)代進(jìn)步培養(yǎng)出大批高素質(zhì)的全面發(fā)展人才。

一、在新課程改革形勢(shì)下化學(xué)教學(xué)中存在的主要難點(diǎn)問(wèn)題

（一）教材中化學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題較為集中

在化學(xué)課程教學(xué)中，教材是其中不可或缺的主要依據(jù)，為了順應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，當(dāng)前我國(guó)化學(xué)教材新增了很多知識(shí)點(diǎn)，并且過(guò)于集中，對(duì)學(xué)生知識(shí)的理解與吸收產(chǎn)生了不利影響，很大程度上直接影響了化學(xué)教學(xué)效果。例如，化學(xué)反應(yīng)原理中增添了鹽橋、蓋斯定律、熵和熵變、焓變、反應(yīng)速率常數(shù)、活化能、平衡常數(shù)、溶度積以及沉淀溶解平衡等知識(shí)點(diǎn)，因?yàn)檫@些知識(shí)過(guò)于深?yuàn)W，給學(xué)生造成了嚴(yán)重后果困擾，降低了化學(xué)課程教學(xué)效果。

（二）課程教學(xué)方法缺乏合理性與科學(xué)性

因?yàn)樾碌幕瘜W(xué)教材知識(shí)點(diǎn)與社會(huì)發(fā)展、生產(chǎn)活動(dòng)以及日常生活之間有些極為密切的聯(lián)系，所以任課老師需要嚴(yán)格按照教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，深入細(xì)致地講解化學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力的提升。但是當(dāng)前我國(guó)很多化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，任課老師并沒(méi)有對(duì)新課程教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)理念給予深入了解與掌握，而是繼續(xù)沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法，并沒(méi)有為學(xué)生提升足夠的學(xué)習(xí)材料，并對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題能力的提升產(chǎn)生了忽視，對(duì)學(xué)生化學(xué)能力及化學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)產(chǎn)生了阻礙作用。例如，在第三章的《來(lái)自石油和煤的兩種基本化學(xué)原料》這一節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)中，老師仍然應(yīng)用以往“老師說(shuō)、學(xué)生聽(tīng)”的灌輸式教學(xué)模式，不僅不利于學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握，還阻礙了學(xué)生的思維開(kāi)拓與能力提升。

二、基于新課程標(biāo)準(zhǔn)有效解決化學(xué)課程教學(xué)問(wèn)題的積極對(duì)策

（一）應(yīng)用科學(xué)合理的教學(xué)手段與方法

新課改的深入促進(jìn)了新型教學(xué)方法在化學(xué)課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，對(duì)課堂教學(xué)現(xiàn)狀實(shí)現(xiàn)了有效改善，促進(jìn)整個(gè)教學(xué)效果的極大提升。所以高中化學(xué)教師需要在實(shí)際教學(xué)中，需要與學(xué)生學(xué)習(xí)情況、知識(shí)理解能力以及個(gè)體差異性給予全面結(jié)合，選擇合適的教學(xué)手段與教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境及氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性的提升，從而提高課程教學(xué)效果。例如，在《化學(xué)反應(yīng)的速率及限度》這一章節(jié)教學(xué)中，教師可以應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，通過(guò)實(shí)驗(yàn)視頻的播放讓學(xué)生了解并掌握相關(guān)化學(xué)知識(shí)，老師同時(shí)可以讓學(xué)生之間進(jìn)行相應(yīng)的溝通與交流，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決能力，活躍課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生化學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力及綜合能力。

（二）營(yíng)造優(yōu)良課堂學(xué)習(xí)環(huán)境

人的情緒受到環(huán)境的直接感染，人的心理狀況也會(huì)受到一定的影響，所以任課老師需要積極結(jié)合學(xué)生個(gè)體差異性及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，營(yíng)造優(yōu)良的課堂教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。在科學(xué)技術(shù)得到迅猛發(fā)展的今天，任課老師可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，集中學(xué)生注意力，幫助學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)重難點(diǎn)內(nèi)容給予理解與掌握，提升課堂教學(xué)效果及學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。例如，在《富集在海水中的元素——氯》這一內(nèi)容學(xué)習(xí)中，老師在課堂上可以利用自來(lái)水及蒸餾水等進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，分析并總結(jié)其中富含最多的元素是什么，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)形象的教學(xué)氛圍與環(huán)境，并將其與海水元素進(jìn)行對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)興趣，在潛移默化中掌握相關(guān)知識(shí)，并提升學(xué)生的邏輯思維能力及團(tuán)隊(duì)合作能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在我國(guó)素質(zhì)教育不斷深入及新課程標(biāo)準(zhǔn)的普及與推廣的新時(shí)代背景下，高中化學(xué)課程教學(xué)已經(jīng)引起了人們的高度關(guān)注與重視，教學(xué)模式也因此發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變?；瘜W(xué)任課老師需要提出有效對(duì)策解決實(shí)際教學(xué)中的重難點(diǎn)問(wèn)題。文章首先從教材中化學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題較為集中、課程教學(xué)方法缺乏合理性與科學(xué)性兩個(gè)方面論述了化學(xué)教學(xué)中存在的主要難點(diǎn)問(wèn)題，之后又闡述了基于新課程標(biāo)準(zhǔn)有效解決化學(xué)課程教學(xué)問(wèn)題的積極對(duì)策，包含了應(yīng)用科學(xué)合理的教學(xué)手段與方法及營(yíng)造優(yōu)良課堂學(xué)習(xí)環(huán)境兩個(gè)方面。

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