幼師物理教學(xué)中存在的問題研究

王業(yè)志

【摘 要】在幼師教學(xué)過程中，物理教學(xué)對幼師以后的學(xué)習(xí)和教育工作都有著重要的作用，但其也是幼師教學(xué)體系中最為薄弱的課程之一。在現(xiàn)階段的幼師物理教學(xué)中，教師們的教學(xué)模式不能跟上時代的發(fā)展進行創(chuàng)新和改革，還是沿用著中學(xué)或師范中專等使用的傳統(tǒng)物理教學(xué)模式，不能完成社會發(fā)展對幼師物理教育的新要求，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致了幼師物理教學(xué)出現(xiàn)許多問題，嚴重影響著幼師教學(xué)的整體質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】幼師教育；物理教學(xué)；問題研究

幼師教學(xué)中物理教學(xué)相較于其他學(xué)科來說，其對學(xué)生的邏輯思維能力、理科思考概念及能力等都有著更高的要求，而這些能力也恰恰是幼師物理教學(xué)的教學(xué)目的，其對幼師的物理及科學(xué)等整體素養(yǎng)的提升都有著重要意義。但是，幼師教學(xué)中物理教學(xué)難已成為大部分幼師院校的一大通病，再由于幼師學(xué)生本身的物理水平也普遍偏低，而幼師教育對學(xué)生的物理素養(yǎng)又有著一定的要求，這個矛盾使得幼師物理教學(xué)難的問題更加突出，其中問題也是層出不窮，如何針對這一現(xiàn)狀籌錯有效的教學(xué)方式及觀念的改革創(chuàng)新已成為幼師院校的首要任務(wù)之一。

一、現(xiàn)階段幼師物理教學(xué)中存在的問題

（一）幼師學(xué)生物理知識基礎(chǔ)薄弱

大部分幼師學(xué)生選擇幼師院校往往是由于中考或高考成績的不理想，這些學(xué)生的物理知識基礎(chǔ)及能力相較于全日制學(xué)校學(xué)生來說都較薄弱，成績差直接導(dǎo)致了其失去了對物理課程的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)物理的積極主動性也不高，這對提升學(xué)生的物理成績十分不利。

（二）幼師教學(xué)中課程安排的不合理

在現(xiàn)階段大部分幼師教育院校中，對物理等文化課程的教育往往只有一年時間，而且每周這類課程實踐不會超過三節(jié)，相較于年年開設(shè)，周周高達幾十節(jié)的專業(yè)課來說，其學(xué)習(xí)時間嚴重不足，使文化課的地位逐漸的被幼師院校邊緣化。由于課程安排的不合理，導(dǎo)致學(xué)生幾乎將全部的時間和精力都放在了專業(yè)課學(xué)習(xí)上，這使得其學(xué)習(xí)負擔(dān)增大，導(dǎo)致其出現(xiàn)厭學(xué)的心理，這對本身學(xué)習(xí)時間就可憐的物理等文化課的學(xué)習(xí)更是雪上加霜。

（三）幼師學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的態(tài)度有待端正

在日常的幼師物理課堂教學(xué)過程中，教師在進行課堂交流環(huán)節(jié)中，由于學(xué)生的基礎(chǔ)差、興趣小，使得整個課堂的教學(xué)氛圍十分不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，這種情況主要還是由于學(xué)生對物理學(xué)習(xí)態(tài)度不端正引起的。有學(xué)者經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：大部分的幼師學(xué)生在選擇幼師專業(yè)時是由于對幼師教學(xué)中音樂、舞蹈等感興趣，少部分則是由于喜歡與兒童接觸；另一項調(diào)查顯示：在幼師專業(yè)院校新生入校前，竟然有接近半數(shù)的學(xué)生不知道幼師專業(yè)開設(shè)有像物理、化學(xué)等理科課程，甚至還有一部分學(xué)生則是因為不想要學(xué)習(xí)物理等理科專業(yè)知識才被迫選擇幼師專業(yè)，由此可見，大部分的幼師學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的態(tài)度是極其不端正的，在學(xué)習(xí)物理的過程中經(jīng)常出現(xiàn)消極的、厭煩的學(xué)習(xí)態(tài)度，這是影響幼師物理教學(xué)的重點問題之一。

二、加強幼師物理教學(xué)效果的措施

（一）加強師生關(guān)系之間的感情培養(yǎng)

在教學(xué)過程中，學(xué)生對某一學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情往往與其是否喜好這一學(xué)科的教師或是師生之間感情的好壞有很大的聯(lián)系，“親其師，信其道”的教學(xué)方式在教學(xué)過程中十分有用。日常教學(xué)過程中，我們經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對某一課程學(xué)習(xí)的態(tài)度十分端正、熱情十分飽滿、興趣十分濃郁，而這一切的原因并不是任課教師的教學(xué)水平有多高或是學(xué)生對這一課程知識的求知欲望有多強烈，根本原因竟是學(xué)生與教師之間的感情好，學(xué)生喜歡這一任課教師教學(xué)的風(fēng)格、習(xí)慣等。這些教師往往同樣也喜愛著自己的學(xué)生，對學(xué)生有著尊重態(tài)度，這可以看出良好的師生感情對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升有著很大的作用。要做到與學(xué)生建立良好的感情，老師們應(yīng)做到：在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的正確價值觀，課堂中對學(xué)生的意見和建議要仔細聆聽，及時采納好的建議，對學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生要加以教導(dǎo)，課堂教學(xué)中萬事以理服人，愛護每一位學(xué)生，任何時候人與人之間的情感培養(yǎng)都是雙向的，只有這樣使其真正感受到教師的關(guān)心和期望，才能促進師生之間感情的提升。

（二）加強幼教物理的實用性教學(xué)

在對幼教學(xué)生進行物理教學(xué)的過程中，教師們應(yīng)改變傳統(tǒng)物理教材中教學(xué)內(nèi)容廣、教學(xué)課程少、缺乏針對性等問題，積極依據(jù)幼教物理新課程的標(biāo)準(zhǔn)，對教材進行分析研究，取其精華，去其糟粕，加強物理課程的針對性，真正以實用性教學(xué)為主要教學(xué)方式，以為幼教生們普及基礎(chǔ)物理知識為教學(xué)手段，增加物理基礎(chǔ)知識與現(xiàn)實現(xiàn)象的結(jié)合教學(xué)，使學(xué)生們感受到物理知識的重要性，增強其學(xué)習(xí)動力。還要適時的加入與幼教有關(guān)的元素，逐漸培養(yǎng)其學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣。

（三）通過實驗教學(xué)培養(yǎng)幼教學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣

在物理教學(xué)過程中，實驗教學(xué)是增長學(xué)生物理知識、提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的重要學(xué)習(xí)方式之一，這一點在幼教物理教學(xué)中同樣予以重視。在進行物理實驗教學(xué)中，教師們應(yīng)選擇與課程緊密聯(lián)系的、趣味性強、易于操作的實驗進行學(xué)習(xí)，實驗過程中教師可按班級學(xué)生實際情況進行分組，利用“一幫一”的教學(xué)模式來增加學(xué)生們的物理學(xué)習(xí)自信心和實際動手能力；教師在實驗演示過程中應(yīng)適時的對學(xué)生提出相關(guān)的問題，既對其掌握的相關(guān)知識起到鞏固作用，又能充分地抓住學(xué)生們的課堂注意力，再通過協(xié)助學(xué)生使其獨自完成實驗操作，加深其對物理知識的印象，操作過后組織學(xué)生進行討論，對學(xué)生物理思維提升提供幫助。

總結(jié)

在幼師物理教學(xué)過程中，教師們應(yīng)努力克服由于學(xué)生基礎(chǔ)知識差、學(xué)習(xí)興趣低而產(chǎn)生的一系列教學(xué)阻力，對出現(xiàn)的問題進行認真分析，探其根源對癥下藥，依據(jù)實際情況對教學(xué)方式及理念進行改革創(chuàng)新，保證幼教學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生將來幼教工作質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。

【參考文獻】

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