高中英語教學(xué)高效課堂的實(shí)施模式探討

鄭汀

【摘要】為突破傳統(tǒng)英語教學(xué)瓶頸，制定更為科學(xué)的課堂教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂勢在必行。本文簡要就傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)模式存在的缺陷進(jìn)行分析，并借此探討了在高中英語教學(xué)中如何構(gòu)建高校課堂，以及高效課堂的具體實(shí)施模式，以期為廣大高中英語教師提供教學(xué)參考。

【關(guān)鍵詞】高中英語；高效課堂；實(shí)施模式

新課程改革工作在我國高中教育事業(yè)中不斷推進(jìn)與發(fā)展，但是其依舊沒有完全擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，存在一定的不足。而這在高中英語教學(xué)中主要體現(xiàn)在學(xué)生無法深化、鞏固教師所教授的知識內(nèi)容以及課堂教學(xué)有效性缺失、教學(xué)效率難以提升等方面。針對此現(xiàn)象，高中英語教師應(yīng)當(dāng)立足高效課堂的構(gòu)建，將高效課堂教學(xué)模式深入的融入到實(shí)際教學(xué)工作中，提升英語課程教學(xué)有效性。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的不足

英語課程是高中階段的重要課程內(nèi)容，但是由于英語課程相較于其他課程更為復(fù)雜、困難，若不采用科學(xué)、有效的教學(xué)模式展開教學(xué)，則將難以完成英語學(xué)科教育任務(wù)。雖然在課程改革方針的指引下，當(dāng)前的高中英語課程教學(xué)正在逐漸轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與教學(xué)模式，但是依舊深受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，甚至傳統(tǒng)教學(xué)模式還占據(jù)著當(dāng)前高中英語課程教學(xué)的主導(dǎo)地位。而傳統(tǒng)教學(xué)模式卻存在著十分明顯的弊端，這是由于傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師主要采用灌輸式教育展開教學(xué)工作，以應(yīng)付高考為目標(biāo)機(jī)械式的劃分知識點(diǎn)，講解考試重點(diǎn)，且讓學(xué)生通過死記硬背記憶知識點(diǎn)以及掌握知識點(diǎn)應(yīng)用。但是，在這樣的教學(xué)模式之下，學(xué)生會逐漸喪失對知識的學(xué)習(xí)、探索興趣，過度依賴教師而不習(xí)慣自主思考，最終不僅會造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，還將可能會導(dǎo)致學(xué)生的個性發(fā)展受到極大阻礙。

二、高中英語教學(xué)高效課堂實(shí)施模式的具體分析

1.創(chuàng)建符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情景。英語課程相比其他學(xué)科而言更加復(fù)雜，內(nèi)容也更為枯燥，需要學(xué)生堅(jiān)持不懈的努力與深入探析才能學(xué)好。因此，高中學(xué)生往往難以在課堂中保持高度的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，甚至在受到學(xué)習(xí)困難打擊之后失去英語學(xué)習(xí)的自信心。針對于此，教師在開展英語教學(xué)時應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)置教學(xué)情景，幫助學(xué)生提升英語課程學(xué)習(xí)的積極性。例如，在“我的周末”英語寫作教學(xué)中，教師就可設(shè)定周末聚會情境，讓學(xué)生分別扮演“我”與聚會中的其他人，要求學(xué)生自由發(fā)揮共同推進(jìn)周末聚會的進(jìn)行，讓學(xué)生在這樣的情境中感受英語知識，并在實(shí)際情境中獲得英語交際能力的提升。只有讓學(xué)生身臨其境的處在教學(xué)情境中，才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.帶入小組合作教學(xué)模式。教師在教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，按照優(yōu)差結(jié)合的方式組建學(xué)習(xí)小組，并要求小組在學(xué)習(xí)中通過小組合作學(xué)習(xí)、合作討論來加深對所學(xué)知識的分析與理解，從而在促進(jìn)小組內(nèi)成員共同進(jìn)步的同時，幫助學(xué)生養(yǎng)成合作意識。例如，在“body language”這一章中，主要對點(diǎn)頭、搖頭、微笑、親吻體態(tài)語進(jìn)行教學(xué)，教師可在組建學(xué)習(xí)小組之后，提出問題“What body language do you of ten use our daily life？ ”然后讓各小組展開討論，并在討論之后總結(jié)出小組答案，并派出小組代表在班級內(nèi)將討論的結(jié)果進(jìn)行展示。通過小組合作討論，學(xué)生不僅會有較高的參與興趣，還能在思考中開發(fā)個人思維，獲得更多的知識。而在小組討論過程中，教師也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起相應(yīng)的引導(dǎo)者責(zé)任，指導(dǎo)學(xué)生正確的討論方向，并監(jiān)督每一位學(xué)生都參與到討論中去。

3.運(yùn)用多種教學(xué)工具輔助教學(xué)的開展。為避免學(xué)生在枯燥乏味的英語知識學(xué)習(xí)中喪失學(xué)習(xí)興趣，教師還應(yīng)當(dāng)借助多種新型教學(xué)工具來優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂。例如，在多媒體技術(shù)支持下實(shí)現(xiàn)的微課教學(xué)模式就具有十分優(yōu)秀的應(yīng)用價值，該教學(xué)模式在應(yīng)用時就充分調(diào)動起來圖片、視頻以及動畫等形象生動的素材來展開教學(xué)，刺激學(xué)生的多種感官，以達(dá)到吸引學(xué)生，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容的目的。又例如，在進(jìn)行單詞教學(xué)時，教師可搜尋與所教單詞相關(guān)的歌曲，在課堂上利用多媒體技術(shù)進(jìn)行歌曲播放，將枯燥的單詞教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ挠⒄Z歌曲教學(xué)，學(xué)生便能更積極主動的投入到學(xué)習(xí)中，同樣在這樣的學(xué)習(xí)模式下，也能達(dá)到單詞的長久記憶。

4.采取有效的教學(xué)評價模式。教學(xué)評價是英語教學(xué)開展過程中的重要調(diào)節(jié)機(jī)制，科學(xué)、合理的評價模式能幫助教師全面掌握學(xué)生的實(shí)際情況，并針對性的制定教學(xué)方案，幫助每一位學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。在制定教學(xué)評價機(jī)制時，除了要以考試作為評價依據(jù)，同時還需要納入學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步曲線、課堂表現(xiàn)以及作業(yè)完成情況等。針對學(xué)習(xí)情況較好的學(xué)生，教師需要及時提出表揚(yáng)，讓學(xué)生在自豪感的帶領(lǐng)下更積極的投入學(xué)習(xí)中。而針對學(xué)習(xí)情況較差的學(xué)生而言，教師除了需要直接指出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足，督促其進(jìn)步之外，還需要給予這部分學(xué)生以鼓勵，避免其自信心受挫，更加抗拒英語課程學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

高中英語教師在順應(yīng)新課改方針調(diào)整課程教學(xué)模式時，應(yīng)當(dāng)深入分析傳統(tǒng)教學(xué)模式對全新教育要求所造成的影響，明確傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端。并以構(gòu)建英語高效課堂為目標(biāo)，積極從構(gòu)建良好教學(xué)情景、引入小組合作學(xué)習(xí)模式、運(yùn)用多種先進(jìn)教學(xué)手段展開教學(xué)以及完善教學(xué)評價方式等方面實(shí)施高效課堂。只有這樣，才能最大程度的提升高中英語教學(xué)課程教學(xué)水平，培養(yǎng)現(xiàn)代化雙語人才。

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