淺談高中學生英語閱讀理解習慣和能力培養(yǎng)

李娟

【摘要】高考英語試卷的閱讀理解部分共有五篇文章，在150分里占了40分，是高考英語試卷的重要組成部分。涉及內容包括：科普，歷史，地理，文化，人物，故事，新聞，廣告等等；題材多樣，體裁各異，而且也是貫穿于整個高考英語的一條主線。

【關鍵詞】中學生英語；閱讀理解；能力培養(yǎng)

縱觀英語高考試卷，我們不難發(fā)現(xiàn)，高考閱讀理解題目中涉及低能力要求的事實和細節(jié)題逐步減少，而涉及較高能力的語篇分析、文章概括、上下文推理的題目逐漸增加。因此，對語言的深層次含義的理解，無論是對詞句的理解，還是對語篇的理解都需要借助推理，從而得出語篇中不曾明確表達而又含蓄其中的含義。

一、英語閱讀理解和能力培養(yǎng)的重要性

我們都知道，語言是一種語言活動。在此過程中所表現(xiàn)出來的能力，被稱為“閱讀能力”。它實際上是一種包括諸多要素在內的綜合能力，要求閱讀者不僅具有較高的語言知識，還必須具有較豐富的知識儲備。培養(yǎng)學生的閱讀能力，不僅僅讓學生學會英語的語言知識，獲取文章提供的信息，領悟文章的內涵，更重要的是要讓學生掌握閱讀的方法和技能，真正成為有閱讀能力的人。然而，閱讀能力的提高不是一觸而就的，它需要長期的努力，需要老師的精心指導和學生的勤奮努力，從而逐漸形成能力。在此過程中，課內精讀和課外泛讀就顯得尤為重要了，必須在精讀的基礎上，進行大量的課外泛讀。

二、英語閱讀理解和能力培養(yǎng)的一點方法和建議

1.立足課堂，改革課文教學，抓好精讀，打好語言基礎。要想培養(yǎng)學生的閱讀能力，就一定要打好基礎。俗話說“萬丈高樓平地起”，就談不上培養(yǎng)和提高能力。所以，教師一定要立足于課堂，重視課文教學，抓好精讀。教材是培養(yǎng)學生閱讀能力的主要材料，課文教學的成敗直接影響學生閱讀能力的培養(yǎng)和提高。我們在教學中著重抓了以下幾個方面：

（1）要求學生課前預習。我們認為這是培養(yǎng)學生自學能力的重要手段之一。通過預習，學生可以運用已有知識和技能，初步了解教材內容，發(fā)現(xiàn)疑難問題，學生帶著問題上課，就可以使自己的學習更具爭對性，也便于教師集中力量解決重點難點問題。教師可以在課前設計。印發(fā)一些與課文有關的練習題，同時布置學生通過查字典，討論等解決生單詞，詞組，掃清語言障礙，瀏覽全文，找出各段的主題句，畫出語言難點，并做完老師布置的預習題。這樣，老師就可以節(jié)省講解時間，更加有效的組織教學。

（2）以培養(yǎng)能力為目標，堅持進行能力教學。我們認為，課文不僅僅是語法知識，語言結構和詞匯的糅合，且是圍繞著募一主題，某些內容和情形而進行的綜合運用。因此，課文作為一個整體來教，應該在學生了解文章內容要旨的基礎上進行語言操練。

（3）重視基礎知識，抓住語言難點，堅持精講多練。對于語言基礎知識，教師的講解要精，在有限的時間里只有精講才有可能多練。精講就是要分清主次，每次重點解決一些主要問題，而不是面面俱到，樣樣都抓。

2.開設閱讀技巧訓練課或限時訓練課。為了加強閱讀教學，我們每周用一到兩節(jié)課進行閱讀技巧訓練。其目的就是指導學生掌握閱讀方法和技巧，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，通過限制時間進行閱讀或逐步增加閱讀量來提高閱讀速度。在閱讀技巧訓練課中，我們注意抓好以下幾個問題：

（1）閱讀材料的選用要盡量做到題材廣泛，內容豐富，趣味性強，生詞量一般在3%左右。我們平時在網上下載了大量的閱讀材料，然后加工整理，編成兩套系列訓練，一套精選的作為課堂限時訓練用，另一套作為作業(yè)課后泛讀，效果很好。

（2）一般來說，閱讀速度與理解的準確性是一個矛盾。進行閱讀訓練技巧的目的，不僅是提高閱讀速度，而且還要提高學生的正確理解率。沒有準確地理解，速度也就失去了意義。因此，我們在閱讀訓練中，經常有針對性地進行閱讀技巧的指導。同時，也遵循循序漸進的原則，通過讓學生在閱讀理解題的過程中，不斷調解閱讀速度。

（3）重視培養(yǎng)學生好的閱讀習慣，及時地、不斷地糾正學生中存在的陋習。閱讀習慣的好壞直接影響閱讀的效率，然而好的閱讀習慣并非一下子就能養(yǎng)成，大部分學生要靠學生正確的指導，在閱讀實踐過程中逐步養(yǎng)成。因此，每次驚醒閱讀訓練，我們都想學生提出一些具體要求。例如：1）閱讀時不要出聲，要默讀。2）不要逐詞句，而要以群或句子為單位。3）養(yǎng)成上下文猜測生詞詞義的習慣，不要意見生詞就查字典，在不影響全文的地方，要學會取舍，只有這樣，才能保持閱讀訓練。

3.積極指導學生進行課外泛讀。培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，必須做到課內外相結合。進行課外閱讀，不僅可以使學生鞏固所學的語言基礎知識和閱讀技能，而且還能使學生熟悉各種文章體裁和風格，開拓視野和知識面，提高他們對各種文章的適應力，同時還可以提高他們的閱讀興趣。

總而言之，閱讀是一個多因素相互作用，相互促進的過程，閱讀能力的培養(yǎng)一定要以大量的閱讀實踐活動為依托。就學生來說，不僅需要養(yǎng)成良好的閱讀習慣和較高的閱讀技能，更要持之以恒，堅持不懈。作為教師，要在教學中認真總結，積極探索豐富多彩的教學形式和訓練方式，注意消除閱讀技能的障礙，充分挖掘學生的潛力，激發(fā)學生閱讀的興趣，調動學生的積極性，從而更快更有效地提高學生的閱讀能力。

參考文獻：

[1]滕雅莉.探究初中英語閱讀策略的運用與閱讀能力的培養(yǎng)[J].新課程（中），2016（12）.

[2]賈遂芝.試論英語閱讀能力的提高[J].太原教育學院學報，2006 （01）.