互聯(lián)網(wǎng) + 背景下高中英語(yǔ)聽力策略教學(xué)實(shí)踐

李建葉

【摘要】當(dāng)今時(shí)代網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體教學(xué)、微信教學(xué)、QQ教學(xué)等新的教學(xué)方式在逐一出現(xiàn)。互聯(lián)網(wǎng)+教育的發(fā)展趨勢(shì)已經(jīng)在迅速改變?nèi)藗儗W(xué)習(xí)方式。尤其在學(xué)校教育中，互聯(lián)網(wǎng)+教育起著越來(lái)越重要的作用。本文主要談?wù)勗诨ヂ?lián)網(wǎng)+背景下，高中英語(yǔ)聽力教學(xué)如何借助互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)策略的調(diào)整和改變?；ヂ?lián)網(wǎng)+是一個(gè)新的概念，如何整合互聯(lián)網(wǎng)與聽力教學(xué)，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+ ”推進(jìn)英語(yǔ)聽力教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量是本文探討的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng) +；聽力教學(xué)策略；“聽力滿分”；微信班級(jí)群

近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，各種各樣先進(jìn)的教學(xué)理念比如微課，慕課的倡導(dǎo)，伴隨互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)運(yùn)而生。學(xué)生獲取資源渠道多種多樣，課堂早已不是獲取信息的唯一來(lái)源。因此如何有效的調(diào)整聽力教學(xué)策略，尤其在高中英語(yǔ)教學(xué)中顯得更為迫切?；ヂ?lián)網(wǎng) + 是一個(gè)新的概念，新的命題，如何整合互聯(lián)網(wǎng)與聽力教學(xué)，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+ ”推進(jìn)英語(yǔ)聽力教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量是本文探討的問(wèn)題。

一、構(gòu)建教師個(gè)體與學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)聽力教學(xué)模式

Lynch認(rèn)為：“互動(dòng)聽力策略應(yīng)當(dāng)成為聽力課的一部分”

（ Lynch1988： 180）。而互聯(lián)網(wǎng) + 英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)在各個(gè)方面改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。以互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)毫無(wú)疑問(wèn)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)或是學(xué)習(xí)者都是一種補(bǔ)充和延伸。在過(guò)去，這是一個(gè)奢侈的想法和美夢(mèng)，如今美夢(mèng)成真了，在此得以感謝百朗天學(xué)網(wǎng)聽力公司。他們推出了“聽力滿分”學(xué)習(xí)軟件，讓互聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)+，讓信息技術(shù)真正地走進(jìn)了英語(yǔ)聽力課堂。我校2017年3月正式接受并使用該學(xué)習(xí)軟件，使用該學(xué)習(xí)軟件以來(lái)，解決了目前我校所面臨的一切關(guān)于練習(xí)聽力的難題。

1.學(xué)校方面：學(xué)校不用再安裝每個(gè)教室里的音頻播放設(shè)備，學(xué)生、老師直接用手機(jī)、PAD等移動(dòng)設(shè)備就可以練習(xí)聽力。解決了全校統(tǒng)一播放同一個(gè)光盤的大麻煩，并彌補(bǔ)了所有學(xué)生聽同一份題的不足。

2.教師方面：“聽力滿分”有同類題推送的功能，解決了同類素材難找的困難，減輕老師們的工作量。老師們都要求學(xué)生平時(shí)要加強(qiáng)聽力練習(xí)但苦于缺乏監(jiān)督，對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣差的同學(xué)來(lái)沒(méi)有意義。對(duì)此老師們非常頭疼，不清楚是學(xué)生能力問(wèn)題還態(tài)度問(wèn)題不能對(duì)癥下藥。運(yùn)用聽力滿分學(xué)生訓(xùn)練都有數(shù)據(jù)呈現(xiàn)老師們清楚學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程可以有針對(duì)性的解決方案。數(shù)據(jù)反饋及時(shí)，老師可以了解班級(jí)共性以及個(gè)性問(wèn)題。學(xué)生每聽完一套題，系統(tǒng)會(huì)及時(shí)批閱、統(tǒng)計(jì)分析、及時(shí)反饋學(xué)生練習(xí)的情況，并且系統(tǒng)自動(dòng)生成學(xué)習(xí)報(bào)告、幫助老師及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的聽力水平，并督促學(xué)生學(xué)習(xí)，這比平時(shí)教師改作業(yè)更快、更準(zhǔn)確，提高了教學(xué)效率。

3.學(xué)生方面：（在此說(shuō)明一點(diǎn)：學(xué)生的手機(jī)老師可以操控，學(xué)生不可以隨便用手機(jī)玩游戲，因?yàn)槔蠋熢诤笈_(tái)已經(jīng)關(guān)閉游戲功能，若表現(xiàn)好，那可以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，手機(jī)自由3—5分鐘。）“聽力滿分”中的材料分5個(gè)難度等級(jí)，滿足各層級(jí)學(xué)生需求（預(yù)備級(jí)、初級(jí)、中級(jí) 高級(jí)、終極挑戰(zhàn)）；解決了好學(xué)生吃不飽，學(xué)困生跟不上的現(xiàn)象。學(xué)生可以進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)：針對(duì)不同話題，滿足學(xué)生個(gè)性化需求，做到因人而異，起到真正的訓(xùn)練效果。

二、利用微信平臺(tái)進(jìn)行聽力交流學(xué)習(xí)（微信班級(jí)群）

傳統(tǒng)的聽力教學(xué)偏重于單向使用語(yǔ)言。師生之間，同學(xué)之間課堂互動(dòng)較少。課時(shí)的不足也不允許課堂較多互動(dòng)的存在。因此教師應(yīng)當(dāng)綜合運(yùn)用教學(xué)策略為聽力學(xué)習(xí)創(chuàng)造另一個(gè)環(huán)境。比如利用微信平臺(tái)的開放性和交互性特征，創(chuàng)造與聽力內(nèi)容相關(guān)的交際場(chǎng)景，讓學(xué)生分組交流，或者與教師通過(guò)微信平臺(tái)的語(yǔ)音功能交流，彼此相互討論，在交流中聽學(xué)，有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在語(yǔ)言交際的過(guò)程中，學(xué)生作為聽者需要及時(shí)解碼語(yǔ)言，思考，然后內(nèi)化成語(yǔ)言從而創(chuàng)造交際的機(jī)會(huì)。此外通過(guò)公眾微信平臺(tái)，學(xué)生學(xué)習(xí)打破時(shí)空界限，隨時(shí)隨地利用碎片時(shí)間進(jìn)行微學(xué)習(xí)。我的做法很簡(jiǎn)單，我僅是建立了一個(gè)班級(jí)群。在周末、在假期里與學(xué)生隨時(shí)隨地互動(dòng)交流。具體過(guò)程是這樣：每天我會(huì)拋給學(xué)生三四個(gè)聽力題目，讓學(xué)生去預(yù)測(cè)會(huì)是什么內(nèi)容，會(huì)出現(xiàn)哪些關(guān)鍵詞。學(xué)生在群里七嘴八舌，議論紛紛開始交流。大約四五分鐘后，我發(fā)音頻發(fā)出來(lái)，學(xué)生自己去聽、去驗(yàn)證自己的猜測(cè)是否正確。文本接著發(fā)出來(lái)，學(xué)生讀一讀文本，加深對(duì)材料的印象。就這樣，天長(zhǎng)日久，學(xué)生對(duì)聽力感興趣了，不知不覺(jué)中聽力成績(jī)也提高了。只要堅(jiān)持，每天材料不用太多，1至2次就可以，最多不要超過(guò)4次，此方法長(zhǎng)期使用是有效的。一名同學(xué)對(duì)我說(shuō)：“老師，我喜歡這種方法，又可以學(xué)習(xí)，又可以聊天，并且很輕松很自如，沒(méi)有緊張感。在3個(gè)月的時(shí)間里，我的聽力成績(jī)提高了很多，由8、9分提高到15、17、18分，我很高興，堅(jiān)持下去，我相信我還會(huì)提高很多的?！?/p>

在微信平臺(tái)上，教師可以及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生聽說(shuō)練習(xí)。不管遵循何種模式，聽力教學(xué)都需要教師設(shè)置大量的練習(xí)，利用互動(dòng)策略進(jìn)行訓(xùn)練，然后及時(shí)了解學(xué)生反饋和動(dòng)態(tài)并不斷修正教學(xué)方法。

三、小結(jié)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展對(duì)于現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)既是一種機(jī)遇也是一種挑戰(zhàn)。慕課，微課，手機(jī)課堂、微信平臺(tái)等這些新鮮的教學(xué)手段不斷沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)模式。聽力教學(xué)的變革與創(chuàng)新遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止上述策略，尤其在互聯(lián)網(wǎng) + 時(shí)代，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)實(shí)踐，真正探索出可以切實(shí)提高學(xué)生聽力水平的教學(xué)方法，尋找到適合自己學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹亮宇.互聯(lián)網(wǎng) + 背景下高職英語(yǔ)聽力訓(xùn)練實(shí)踐[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2016，29（16）：164-165.