情景化教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

戴新愛(ài)

【摘要】英語(yǔ)情景化教學(xué)具有趣味性、直觀性和生動(dòng)性的特點(diǎn)，從而能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望，因此情景化教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中一直被廣大教育工作者所推崇。本文從情景化教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題出發(fā)，并結(jié)合教材教學(xué)內(nèi)容，對(duì)情景化教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略做出簡(jiǎn)單的論述。

【關(guān)鍵詞】情景化；小學(xué)英語(yǔ)；課外實(shí)踐；教學(xué)設(shè)備

一、采用觀察實(shí)物教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)情景的認(rèn)知

實(shí)物教學(xué)是指教師在課堂上用生活中的各種實(shí)物來(lái)創(chuàng)造一種與教材內(nèi)容相關(guān)的情景來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。實(shí)物教學(xué)的好處在于通過(guò)最直接的觀察使學(xué)生將生活中常見(jiàn)的實(shí)物與英語(yǔ)單詞或句子聯(lián)系起來(lái)，從而能夠快速記住該單詞或句子。因此實(shí)物觀察是情景化教學(xué)中常用的一種形式。

以“Do you like pears”的學(xué)習(xí)為例，主要內(nèi)容是對(duì)水果的英文表達(dá)方式進(jìn)行介紹。那么教師就可以將一些生活中常見(jiàn)的水果如蘋果、梨子、香蕉、葡萄和橘子等帶到課堂中來(lái)，并告訴學(xué)生：蘋果的英文單詞是“apple”，梨子對(duì)應(yīng)的英文單詞是“pear”，香蕉和葡萄對(duì)應(yīng)的英文單詞分別是“banana”和“grapes”。

然后在學(xué)生認(rèn)識(shí)了這些基本的單詞后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)這些單詞做一些口語(yǔ)練習(xí)。練習(xí)可以是這樣的形式：

教師：What is your favourite fruit？

學(xué)生：My favourite fruit is apple.

教師：Why do you like it？

學(xué)生：Because it is very delicious.

由此可見(jiàn)，教師通過(guò)將水果展現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠讓學(xué)生將每種水果的實(shí)物形態(tài)與對(duì)應(yīng)的英文單詞聯(lián)系起來(lái)，從而能快速的記住對(duì)應(yīng)的英文單詞，同時(shí)也能夠加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，因此實(shí)物觀察對(duì)情景化教學(xué)能起到巨大的輔助作用。

二、開(kāi)展英語(yǔ)課外實(shí)踐課，使學(xué)生到實(shí)地感知情景

情景化教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是將學(xué)生帶入特定的情景，從而使學(xué)生在該情景中更好的學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。因此，讓學(xué)生置身于真實(shí)的生活情景中去體驗(yàn)和學(xué)習(xí)是情景化教學(xué)模式中最有效的教學(xué)形式。而這就需要教師開(kāi)展英語(yǔ)課外實(shí)踐課，從而在實(shí)踐中使學(xué)生去實(shí)地感知情景，進(jìn)而達(dá)到使學(xué)生學(xué)習(xí)更高效的教學(xué)目的。除此之外，豐富多彩的英語(yǔ)課外實(shí)踐還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候保持愉悅的心情，這樣能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

以學(xué)習(xí)“At the zoo”為例，針對(duì)這樣的學(xué)習(xí)主題，教師可以組織開(kāi)展課外實(shí)踐課，即帶領(lǐng)學(xué)生親自去動(dòng)物園參觀。在參觀的過(guò)程中，教師要巧妙的將課本中的學(xué)習(xí)內(nèi)容與參觀的景象結(jié)合起來(lái)，例如學(xué)生到大象館參觀大象，那么這時(shí)，教師應(yīng)該問(wèn)同學(xué)們：“你們知道大象用英語(yǔ)怎么說(shuō)嗎？”學(xué)生們回答說(shuō)：“不知道?！比缓蠼處煂⒑懈鞣N動(dòng)物英文名稱的單詞卡發(fā)給學(xué)生，以供同學(xué)們學(xué)習(xí)。接下來(lái)教師可以讓同學(xué)們觀察大象有什么特征并進(jìn)行以下對(duì)話：

教師：What is it？

學(xué)生：It is an elephant.

教師：What does it look like？

學(xué)生：It is big.

由此可見(jiàn)，通過(guò)開(kāi)展這種課外實(shí)踐活動(dòng)，能使學(xué)生融入到真實(shí)情景中，而在真實(shí)的情景中，學(xué)生不僅能快速掌握教材內(nèi)的知識(shí)，還能學(xué)到更多教材以外的內(nèi)容，因此英語(yǔ)課外實(shí)踐能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生有利影響。

三、通過(guò)設(shè)計(jì)課堂小劇場(chǎng)，讓學(xué)生真實(shí)的融入情景

除了通過(guò)上述實(shí)物觀察、課外實(shí)踐的形式來(lái)進(jìn)行情景化教學(xué)之外，教師還可以讓學(xué)生自己來(lái)構(gòu)建情景，并在自己構(gòu)建的情景中運(yùn)用肢體動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表演。也就是說(shuō)由學(xué)生將課堂變成一個(gè)小劇場(chǎng)，并且由學(xué)生根據(jù)教材中的知識(shí)或相關(guān)內(nèi)容編造一個(gè)簡(jiǎn)短的劇本，最后由學(xué)生將劇本通過(guò)語(yǔ)言和肢體動(dòng)作表演出來(lái)。

四、運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，最大限度還原教材情景

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，課堂教學(xué)設(shè)備也在不斷更新，這為小學(xué)英語(yǔ)情景化教學(xué)提供了極大的便利條件。因此，在開(kāi)展情景化教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該充分利用各種教學(xué)工具和教學(xué)設(shè)備來(lái)最大限度的還原教材中的情景。課堂中常用的較先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備主要包括電子白板、多媒體教學(xué)一體機(jī)、投影機(jī)、支架、無(wú)塵板、講臺(tái)、激光翻頁(yè)筆等，這些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備是英語(yǔ)情景化教學(xué)的必備工具之一，因此，教師應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)并做到熟練使用這些設(shè)備，使之成為有力的教學(xué)工具。

例如，學(xué)習(xí)“my holiday”時(shí)，那么教師可以利用多媒體教學(xué)一體機(jī)、投影機(jī)等教學(xué)設(shè)備向同學(xué)們展示世界上著名的旅游度假勝地的優(yōu)美風(fēng)光，并假設(shè)學(xué)生在某一處旅游勝地度假，進(jìn)而要求學(xué)生根據(jù)投影儀中展示的內(nèi)容用英文來(lái)口頭表達(dá)該地的自然風(fēng)光以及度假的感受等等。這樣不僅能開(kāi)拓學(xué)生的眼界，還能激發(fā)學(xué)生的探索興趣。

總之，情景化教學(xué)模式應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)于提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)具有巨大作用，因此，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到情景化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，并積極探索促進(jìn)情景化教學(xué)與小學(xué)英語(yǔ)教育相結(jié)合的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

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