職業(yè)院校英語教學中文化教育的現(xiàn)狀及策略

莫才義

【摘要】英語學科是屬于語言類學科的一種，語言和文化之間是相互依賴相互融合的，對于大學英語來講，語言教育不僅只是學科英語知識的掌握也是對于文化素養(yǎng)的提升，學科教育在本質(zhì)上也是素質(zhì)教育的范圍之內(nèi)，所以對于大學英語的教學來講，文化教育的提升是學習的中心點也是需要培養(yǎng)的重點。

【關鍵詞】英語教學；文化教育

近些年來，文化素養(yǎng)的教育對于英語學科上的影響得到了廣泛的認可，然而，文化教育依舊是在學科教育中的難題，在英語學科的教學之中仍然出現(xiàn)著崇洋媚外、輕視本土文化的現(xiàn)象。對于現(xiàn)今社會的發(fā)展節(jié)奏和發(fā)展趨勢來說，國際交流日益頻繁，英語學科的學習給中外架起了一座溝通的橋梁，學生在學習英語的過程中常常容易忽視本土文化的內(nèi)涵，而只有全面的發(fā)展才可以使學生在學習中得到提升和進步，這就對英語教學提出了新的要求和新方向。

一、英語教學之中對文化教育的缺失

語言的教育和文化的輸入是同類型的教學方式，在學習英語學科的過程之中，我們掌握的不僅僅是語言能力及使用，更重要的是要掌握其身后的內(nèi)涵和思維形式，學習的是對于語言的掌握能力和對于新事物的接受能力。而在職業(yè)院校的英語教育中則缺乏對于英語的內(nèi)涵的了解，只是單單接受知識，沒有對知識加以使用和理解，并且導致了對英文閱讀理解能力的降低，只知其字不識其意，沒有對于英語有深刻的理解，再加上文化底蘊的不同，使學生在受教育方面單單只接受知識，對知識的理解和把握都還沒有進一步加深。

二、英語教學中隊文化缺失現(xiàn)象的具體表現(xiàn)

1.課堂只傳授英語知識和信息，沒有帶給學生深層次的文化感染力。在課堂教育之中，良好的課堂秩序和教學手段有助于學科水平的提高，可以幫助學生在了解專業(yè)知識的情況下更加迅速及時的完成所要達到的教學目標，但是正是由于這種教學心態(tài)的指引下，學生急于求成，教師缺乏專業(yè)的教學意識，使得學生只了解到課時任務的學習和掌握，沒有對所學知識的內(nèi)涵和其他相關知識進行了解，這不僅是對所學內(nèi)容的不精，也會對今后英語學科的學習造成很大的影響，影響整體的學科概念。

2.缺乏對于語言能力的培養(yǎng)。語言能力是學習語言類學科的關鍵一步，職業(yè)院校之所以會開設語言類科目就是要求學生對于語言能力和素養(yǎng)的提高。在傳統(tǒng)的英語學科教學之中存在著很多與此相關的問題，比如在對于語法的學習上，很多院校的老師只教授給學生如何使用語法和語法的固定搭配內(nèi)容，學生在限額學習的過程中學到了知識，但僅停留在表面，學習語法要求我們對于所學的語言有具體的認知，告訴學生詞匯與詞匯的搭配技巧，語言與語言的結合技巧，它是一種多種文化相結合所達成的語言模式，不僅僅是學會了語法就掌握了英語的精髓，而是要從語法上體會學習英語的深層含義即了解外語的文化，了解不同語言的思維方式，這是英語學科的學習所要達到的終極目標和目的。

3.對于外國文化缺失，使學習進入誤區(qū)。不同的文化素養(yǎng)下的文化走向都是經(jīng)歷了本名族本國家長時間的總結，所以每種文化里都有值得學生在學習知識的過程中應該受到啟發(fā)和感悟的內(nèi)容，學習知識的目的也是學習其深層的內(nèi)涵，對于英語學科的學習，要求學生了解不同國家之間的文化差異，在學習的過程之中汲取積極的可供學習的地方來指導今后的發(fā)展和進步。

三、對于不同學科學習學生缺乏的深入了解探索的學習態(tài)度

英語教育是一種全新的學習模式，受不同語言的影響，學生在理解英語學科時也進行了單一固定的中文理解模式，這是一種不利于英語學科學習的方法，只有深入了解英文的深層含義才可以對于學科有自己的看法和觀念，這種看法和觀念就是思維能力的體現(xiàn)，只有保持對于學科的認真研究和深入了解這才會使得學生在課堂上收獲到更深層次的內(nèi)容和感想。而由于受到原有教學模式的影響，學生在學習過程中只汲取表面的知識，沒有對英語的整體內(nèi)涵加以把握，使得學習還只流于表面。

四、提升職業(yè)院校英語學科深層次文化內(nèi)涵培養(yǎng)的方法

首先，在課堂上教師給予學生傳播的不只是文化知識，更要將所學知識的背景、以及緣由交代清楚，使學生對于所學知識的前提有大概地了解，這不僅可以幫助學生理解知識，還可以在學習的過程中收獲更深層次的理解和研究，學到了文化知識的同時也增長了學生的見識和眼界。

其次，學校在英語課堂之上也應該提供可以供學生加強記憶的工具，比如學習有關于英語的口語使用這方面就應該采取多媒體視頻播放的形式讓學生直觀的感受到英語口語在現(xiàn)實生活的使用方式。這為學生今后對于英語的使用和對于英語文化的了解都是具有重要意義的。

最后，學生應該在課下開拓眼界，增長見識，多了解有關于英語文化的知識，這樣一來，英語的學習就告別了單一的教學模式，更加深入學生的心里，有助于深層次的理解。

五、結語

學習文化知識的背后是學習思維方式的具體表現(xiàn)，只有對文化有著更深的理解，學科教育才有實際意義，隨著世界經(jīng)濟的一體化和文化的多元化的發(fā)展，培養(yǎng)學生的語言能力和文化領悟能力手機對于新時代學生的新要求，只有掌握了其思想根源才可以真正了解到學科內(nèi)涵。通過語言的具體表現(xiàn)形式，文化的底蘊展現(xiàn)出來，在學習英語的過程中學生體會到了文化差異，掌握了不同的文化理念，對于今后的發(fā)展和進步都有著指導意義。

參考文獻：

[1]方蘭蘭.高職英語教學中的母語文化滲透現(xiàn)狀研究[J].旅游縱覽月刊，2017（8）.