初中化學(xué)教學(xué)與心理健康教育的有機滲透

師威

心理健康教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，能否維護和增進學(xué)生的心理健康已成為當今教育成功與否的關(guān)鍵所在。實施心理健康教育不僅是教育本質(zhì)的體現(xiàn)，而且正在逐漸成為教育發(fā)展的必然趨勢。對學(xué)生進行心理健康教育不能僅依賴于健康課的開設(shè)，而是應(yīng)該全面滲透到各學(xué)科的教育教學(xué)當中。新課改強化了對學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀方面的培養(yǎng)目標。這就要求我們在平時的課堂教學(xué)中要能自覺地、有意識地運用心理學(xué)理論和技術(shù)，積極啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫學(xué)生提高健康意識和心理素質(zhì)，即時解決他們的心理問題，優(yōu)化他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促使他們積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去?；瘜W(xué)學(xué)是門自然科學(xué)，它有豐富的化學(xué)學(xué)史知識，有趣的化學(xué)實驗，可以陶冶學(xué)生的性情，培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔的意志和艱苦奮斗的精神，在化學(xué)課堂教學(xué)中滲透心理健康教育更有助于學(xué)生健康心理的形成。

一、利用化學(xué)學(xué)史對學(xué)生進行心理健康教育

人類對自然和科學(xué)的探索可謂歷經(jīng)艱辛?；瘜W(xué)學(xué)史集中體現(xiàn)了人類探索和逐步認識化學(xué)世界的歷程。在化學(xué)課堂教學(xué)過程中結(jié)合教材講述一些化學(xué)學(xué)家的小故事，了解化學(xué)學(xué)家們探索化學(xué)世界所具有的科學(xué)思想、科學(xué)品質(zhì)和科學(xué)精神，不僅有助于學(xué)生形成科學(xué)的情感、態(tài)度和價值觀，更重要的，通過對這些科學(xué)家們感人事跡的介紹和他們對人類做出的巨大貢獻，以及每一次重大發(fā)現(xiàn)對人類歷史進程的影響，讓學(xué)生懂得什么才是真正高尚的追求，什么樣的態(tài)度才是你應(yīng)該具有的態(tài)度。美國人給予的優(yōu)厚待遇未能動搖錢學(xué)森回國報效祖國的決心；熊熊烈火沒有摧毀布魯諾對于真理的維護和捍衛(wèi)；居里夫婦經(jīng)過三年又九個月的提煉，才從數(shù)噸殘渣中分離出微量（一分克）氯化鐳RaCl2，測得鐳原子量為225，后來得到的精確數(shù)為226；在幾乎所有的助手都喪失斗志時，愛迪生硬是憑借堅忍不拔的意志，排除了來自各方面的精神壓力，經(jīng)過無數(shù)次的實驗，終于給人類帶來了光明；……這些前輩們給人類帶來的不只是文明和進步，他們百折不撓、謙遜嚴謹、遠見卓識的人格魅力，也成為人類寶貴的精神財富。所有這些故事都給了學(xué)生深深的震憾，所有這些故事都揭示了一個不朽的真理——唯有不斷付出才能取得最后的成功。

二、 通過化學(xué)實驗滲透心理健康教育

化學(xué)學(xué)是門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)教科書中幾乎每章、每節(jié)都安排有小實驗、小活動。利用實驗研究化學(xué)問題，不僅能增強學(xué)生的觀察、分析和歸納能力，有效降低問題難度，幫他們理解似是而非的化學(xué)概念和化學(xué)規(guī)律，更重要的，實驗操作更好地發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，千奇百怪的實驗現(xiàn)象充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而興趣是最好的老師，它能促使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)。

新課標強調(diào)對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。美國心理學(xué)家馬斯洛說“創(chuàng)造力是每一個人都有可能發(fā)展的一種能力。把創(chuàng)造力限制在少數(shù)科學(xué)家、文學(xué)家和藝術(shù)家的多產(chǎn)創(chuàng)作上是一種陳腐的觀念……創(chuàng)造性是每一個人作為人類的一員都具有的天賦潛能，它和心理健康的發(fā)展密切相關(guān)，在心理健康發(fā)展的條件下，人人都可以表現(xiàn)出創(chuàng)造性。”初中學(xué)生首次接觸化學(xué)，他們對化學(xué)是什么，化學(xué)學(xué)研究什么并不清楚。如何成功引領(lǐng)學(xué)生走向化學(xué)、探索化學(xué)，進而讓學(xué)生喜歡化學(xué)，最后用化學(xué)知識服務(wù)于人類，第一堂化學(xué)課就顯得十分重要。義務(wù)教育課程標準實驗教科書九年級化學(xué)上冊第一堂課——“化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩”安排了若干有趣的化學(xué)實驗，意在引發(fā)學(xué)生的好奇心。課前我除了備足書本上要求演示的實驗器材外，還特意準備了“瓶吞雞蛋”、“消失的字”“紙鍋燒水”等更能激發(fā)學(xué)生好奇心理的實驗，當我演示完所有實驗后，所有學(xué)生眼中都充滿了疑惑和驚訝，極個別學(xué)生甚至耐不住滿心疑慮，當即舉手要求我對實驗現(xiàn)象做出解釋。我借機循循善誘道：“生活中的化學(xué)無處不在，學(xué)好化學(xué)的前提是你首先得學(xué)會觀察，學(xué)會提問。”

在“猜一猜長、短蠟燭誰先熄滅”的實驗中，我特意準備了體積相差很大的兩只玻璃罩具，當學(xué)生們看到完全相反的兩種結(jié)果時，臉上的表情全都驚詫莫名。借此，我告誡道：“科學(xué)來不得半點含糊，任何一個科學(xué)結(jié)論的得出無一例外都浸透著前輩們的汗水。無論是評價一個人，還是評價某件事，同學(xué)們都不可妄下結(jié)論，要學(xué)會從不同的角度去分析問題，設(shè)身處地去處理問題，而不是偏見偏聽，固執(zhí)于一已之見?！笔聦嵣希踔谢瘜W(xué)課本里幾乎所有的實驗都滲透有人文情懷，這就要求我們老師也要做“有心人”，要抓住一切機遇即時對學(xué)生進行思想品德教育，幫他們樹立正確的人生觀、世界觀，培養(yǎng)他們健全的人格，促使他們成為能適應(yīng)新世紀發(fā)展的優(yōu)秀人才。

三、設(shè)定教學(xué)目標時滲透心理健康教育

“能對自己的能力做出準確的估計”，“生活目標要切合實際”這是現(xiàn)代心理健康的兩個標準。教學(xué)過程中針對不同層次的學(xué)生設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標，更有利于學(xué)生健康心理的形成。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力不盡相同，承認差異，研究差異，并以此來確定教學(xué)目標的不同層次，才能使優(yōu)者更優(yōu)，差者進步。教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的上進心、自信心、不甘落后的品質(zhì)十分重要，教育的根本任務(wù)在于育人。一個老是失敗的學(xué)生很容易對學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難心理和消極情緒，而這些都是學(xué)習(xí)道路上的“攔路虎”。一個終日都沉浸在自卑心理里的學(xué)生是不可能對自己做出準確而客觀的評價的。他對自己的學(xué)習(xí)能力會越來越懷疑，越來越不自信，這個時候，老師若不能即時拉他一把，任由他越陷越深，最終的結(jié)果只能是——這個學(xué)生會徹底喪失對學(xué)習(xí)的興趣。

正所謂“十個手指有短長”，每個學(xué)生的身上都有其“閃光”的地方。身為教師，我們切不能僅僅以學(xué)習(xí)成績作為考量學(xué)生的唯一尺度。對那些學(xué)習(xí)困難較大，成績很不理想的學(xué)生，我們要注意從其它方面去挖掘他們的長處。我的歷屆學(xué)生中就不乏成績不好，但上課聽講十分認真、作業(yè)書寫十分工整、對集體榮譽非常在意，平時生活中對同學(xué)特別關(guān)愛的學(xué)生。為幫助這些學(xué)生克服不良心理狀態(tài)，平時的教學(xué)中，我更多的是給予他們鼓勵和表揚，而不是批評和責罵。為提高他們的自信心，我常常特意選擇最簡單的題目讓他們上黑板板演，在他們得出正確結(jié)果后即時予以表揚。課后找他們交流，耐心地幫他們分析問題，修正學(xué)法，調(diào)整心理，在他們?nèi)〉媚呐率亲钗⑿〉倪M步時也不忘對他們進行鼓勵。

俗話說“一份耕耘，一份收獲”，在全面落實素質(zhì)教育的思想觀念指導(dǎo)下，我個人的教學(xué)實踐證明，設(shè)定不同層次的教學(xué)目標，更有利于整體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使優(yōu)生智力更能得以充分發(fā)揮，有效削弱了差生的自卑心理，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和能力都得到了穩(wěn)步提高。