淺談如何通過(guò)精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

解海濤

[摘 要]數(shù)學(xué)知識(shí)生成的過(guò)程，就是優(yōu)化學(xué)生知識(shí)建構(gòu)、促進(jìn)數(shù)學(xué)思想形成進(jìn)而提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)由于增強(qiáng)了學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)構(gòu)建過(guò)程中的“能動(dòng)性”，因而可以走出純粹的邏輯推理的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路，這對(duì)于小學(xué)生而言是必要的。本文即從數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)化設(shè)計(jì)角度，談?wù)勅绾卧诖嘶A(chǔ)上提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

由于數(shù)學(xué)的基本認(rèn)知是抽象的，很多數(shù)學(xué)理論對(duì)于年齡較小的同學(xué)們而言，很難做到想象和聯(lián)想，因此通過(guò)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以有效的解決這個(gè)難題，在這個(gè)過(guò)程中，是一種對(duì)于數(shù)學(xué)具體化的過(guò)程，通過(guò)這種表面認(rèn)知，幫助同學(xué)們優(yōu)化思維能力方面的構(gòu)建，并且在實(shí)驗(yàn)中，對(duì)于其創(chuàng)新思維方面進(jìn)行培養(yǎng)。

一、 數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的天然途徑

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)有兩層含義：首先在廣泛的認(rèn)知中，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)針對(duì)的是一種技術(shù)方法的探究，這種目的性更多是存在于數(shù)學(xué)相關(guān)的研究之中。同時(shí)另外一層的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知主要體現(xiàn)在對(duì)于教學(xué)方面的培養(yǎng)工作，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，為了更好的幫助受教育的人群了解數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，通過(guò)相關(guān)硬件來(lái)幫助實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)。進(jìn)而通過(guò)這個(gè)過(guò)程中可以更好的做到對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容的深入。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，可以看出對(duì)于學(xué)生基本的要求除了一定的動(dòng)手能力之外，還需要在動(dòng)手的同時(shí)進(jìn)行相關(guān)的思考，從而可以更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)于數(shù)學(xué)實(shí)現(xiàn)的完成。因此通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程實(shí)現(xiàn)，也是一種對(duì)于學(xué)生基本能力方面的集中培養(yǎng)，并且有助于形成數(shù)學(xué)的相關(guān)意識(shí)，比如說(shuō)對(duì)于模型方面的直接感受或者對(duì)于數(shù)字方面的敏感度的提升。所以可以說(shuō)對(duì)于小學(xué)生的核心素養(yǎng)方面的培養(yǎng)工作中，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是不可忽視的重要一環(huán)。

二、利用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)核心素養(yǎng)教學(xué)嘗試

通過(guò)上述介紹可以了解數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)方面對(duì)于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要影響。因此在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我們，更應(yīng)該在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)方面多下功夫，從而有助于對(duì)于學(xué)生的核心素養(yǎng)方面的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)在對(duì)于其具體內(nèi)容方面分類時(shí)候可以看出，主要體現(xiàn)在對(duì)于數(shù)學(xué)思想方面的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)以及關(guān)于數(shù)學(xué)教材中的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，為了更好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，主要從數(shù)學(xué)思想的角度來(lái)進(jìn)行深入探析。數(shù)學(xué)思想的存在不是孤立的，通過(guò)核心數(shù)學(xué)思想的掌握，對(duì)于學(xué)生整體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)度方面的遞進(jìn)有重要的影響。

在進(jìn)行學(xué)生分類思想方面的培養(yǎng)工作過(guò)程中，筆者通過(guò)以下數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)安排來(lái)進(jìn)行初步的實(shí)現(xiàn)工作。首先，在基本的器材方面的選擇上，由于數(shù)學(xué)思想方面的思想主要是針對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中思想方面的構(gòu)建工作，因此在具體的器材選擇過(guò)程中，主要針對(duì)他們對(duì)于數(shù)學(xué)思想比較有效的因素方面來(lái)分類，進(jìn)而通過(guò)這個(gè)過(guò)程實(shí)現(xiàn)對(duì)于數(shù)學(xué)整體思想方面的辯證探究。由于在實(shí)際中，色彩方面的因素雖然在一定程度上，較為鮮艷的色彩更加適合低齡學(xué)生，但是這種色彩也會(huì)在一定程度上對(duì)于教學(xué)過(guò)程的落實(shí)存在一定的弊端，學(xué)生的注意力是有限的，在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，如果采用玩具等色彩比較鮮艷的物品作為課堂實(shí)驗(yàn)的主要硬件，那么在后續(xù)的教學(xué)中，學(xué)生很容易被這些物品帶走，對(duì)于思維方面容易造成不合理的發(fā)散，這種發(fā)散也會(huì)誘發(fā)學(xué)生的注意力不集中等相關(guān)因素，所以為了更好的保證實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性，本文的實(shí)驗(yàn)主要采用基本紐扣來(lái)作為主要物品，通過(guò)細(xì)節(jié)方面的差異化來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)于因素方面的控制。其次在后續(xù)的實(shí)驗(yàn)展開(kāi)相關(guān)過(guò)程中由于前期已經(jīng)對(duì)于相關(guān)變量方面進(jìn)行確定，這個(gè)過(guò)程的實(shí)現(xiàn)就是一種教師引導(dǎo)的學(xué)生思考的過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生主觀性的探索來(lái)發(fā)現(xiàn)對(duì)于具體數(shù)學(xué)思想方面的掌握情況，由于學(xué)生也是初次進(jìn)行認(rèn)知，所以可能存在部分錯(cuò)誤也是屬于正常標(biāo)準(zhǔn)。最后結(jié)合過(guò)程對(duì)于整體的分類事項(xiàng)方面進(jìn)行合理化的評(píng)價(jià)。由于物品相對(duì)比較陌生。所以對(duì)于評(píng)定分類的相關(guān)基準(zhǔn)應(yīng)該進(jìn)行明確，同時(shí)也要對(duì)于不同學(xué)生的分類方面的存在的錯(cuò)誤進(jìn)行指正，幫助學(xué)生整體了解實(shí)驗(yàn)的目的以及數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的意義。

通過(guò)這種數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的完成，在學(xué)生方面，有了主動(dòng)參與的樂(lè)趣。這種動(dòng)手能力對(duì)于小學(xué)學(xué)生有比較顯著的教學(xué)效果的體現(xiàn)，同時(shí)，由于本文的實(shí)驗(yàn)方面針對(duì)的是分類數(shù)學(xué)思想的研究，因此這種看似簡(jiǎn)單的內(nèi)容卻可以依托于不同的標(biāo)準(zhǔn)，豐富分類的內(nèi)涵，提高同學(xué)們對(duì)于事物的主動(dòng)發(fā)掘認(rèn)知的能力，并且可以有效的促進(jìn)其發(fā)散思維的形成，對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)方面的培養(yǎng)工作有重要的意義。

三、從數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課到數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的努力

在以往的上課集中在課這個(gè)內(nèi)容。所以在現(xiàn)代教學(xué)中，特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)方面的具體化教學(xué)中，需要積極的融入課程這個(gè)理念，幫助數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程方面的發(fā)展。在過(guò)去，對(duì)于數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)方面的感受更多的是依托于書(shū)本的知識(shí)體系來(lái)完成，所以可以說(shuō)那種數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)就是課堂的一種分支，對(duì)于學(xué)生的基本數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。但是在現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該區(qū)分看待，只有在這個(gè)區(qū)分看待的過(guò)程中，才可以有效的幫助同學(xué)們對(duì)于數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)方面的興趣有所提升，在本次提到的實(shí)驗(yàn)中，分類思想的體現(xiàn)并不是單一在數(shù)學(xué)教學(xué)中展現(xiàn)的，在很多生活的方面都有它的縮影，所以通過(guò)課程這個(gè)思想可以更好的幫助數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)在現(xiàn)代獲得更好的發(fā)展，更加有助于對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)能力方面的培養(yǎng)。

因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要盡可能地構(gòu)建屬于自己的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系，要從課程的角度去看數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣形式不同的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，才有可能在相同的主題串聯(lián)下，形成一個(gè)有機(jī)的整體。畢竟，課程視角下的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，更容易為數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供一片養(yǎng)分充足的土壤。