在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)幼兒?jiǎn)栴}意識(shí)策略探究

趙浩英

[摘 要]在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)喚起學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，只有在強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)引導(dǎo)下，幼兒才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的問(wèn)題動(dòng)機(jī)，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和愛(ài)好，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮幼兒潛力和聰明才智，從而為今后學(xué)好數(shù)學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。筆者多年從事幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)，就在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)幼兒?jiǎn)栴}意識(shí)談幾點(diǎn)體會(huì)和認(rèn)識(shí)。

[關(guān)鍵詞]幼兒數(shù)學(xué)； 教學(xué)； 問(wèn)題； 策略

興趣是最好的老師。要想在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)上有所成就，興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要，它對(duì)人的一生的影響意義重大。幼兒教育的重點(diǎn)應(yīng)該是發(fā)掘并培養(yǎng)幼兒的興趣，教師要對(duì)幼兒感興趣的事物優(yōu)先予以關(guān)注，誘導(dǎo)幼兒探索。幼兒教師在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)幼兒的問(wèn)題意識(shí)，把培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力貫于穿整個(gè)課堂教學(xué)呢？筆者從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探究。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)幼兒提問(wèn)

數(shù)學(xué)是一門(mén)以邏輯推理為基礎(chǔ)，進(jìn)行問(wèn)題解決的探究型學(xué)科，數(shù)學(xué)中不同的問(wèn)題可以帶動(dòng)大腦的思考，活躍學(xué)生思維。幼兒的思維尚處于待塑造階段，小孩子普遍都有想象力豐富、對(duì)事物充滿好奇的特征，對(duì)很多事物會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，并且急于解決心中的疑問(wèn)，這正是培養(yǎng)幼兒?jiǎn)栴}意識(shí)的絕佳階段。 在幼兒園數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)最核心的問(wèn)題是指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)怎么問(wèn)。問(wèn)題情境的設(shè)置，基于數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，所以應(yīng)力求讓幼兒認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，結(jié)合幼兒的生活環(huán)境和實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)。

二、營(yíng)造寬松和諧氛圍，使幼兒敢問(wèn)

幼兒的問(wèn)題意識(shí)是否能表露和發(fā)展，關(guān)鍵取決于是否有一個(gè)適宜的環(huán)境，寬松、開(kāi)放、互動(dòng)的環(huán)境使幼兒身心愉悅，并產(chǎn)生愿意交流的愿望，要建立和諧的師生關(guān)系，拉近師生的心理距離，消除幼兒畏懼教師的心理障礙。教師要尊重幼兒的人格和個(gè)性，多給幼兒更多的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)，或手勢(shì)鼓勵(lì)。老師與幼兒間建立一種平等的伙伴關(guān)系，蹲下身來(lái)和他們講話，了解他們的興趣，關(guān)注他們的需要，設(shè)身處地地探明幼兒好奇在哪里，疑惑在哪里，然后引導(dǎo)幼兒把心中的疑惑用問(wèn)題的形式表達(dá)出來(lái)，也就是把好奇心轉(zhuǎn)化為一個(gè)一個(gè)的問(wèn)題，這樣才不會(huì)使幼兒的好奇心稍縱即逝，才會(huì)進(jìn)一步引起幼兒探究的興趣。

在活動(dòng)中“少一些不準(zhǔn)，多一些允許”，體諒和滿足他們的合理要求，讓幼兒生活在沒(méi)有顧慮，沒(méi)有壓抑的寬松環(huán)境中，鼓勵(lì)幼兒大膽與他人交流，大膽表達(dá)出自己的疑惑，把好奇心轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)問(wèn)題。教師要充分尊重幼兒的問(wèn)題意識(shí)，設(shè)身處地地感受幼兒的所思、所想、所盼，積極鼓勵(lì)幼兒質(zhì)疑問(wèn)題，對(duì)提出一些意想不到的問(wèn)題，教師要及時(shí)給予肯定。允許出錯(cuò)，允許改正，允許保留意見(jiàn)。這樣，幼兒的問(wèn)題意識(shí)才會(huì)充分地發(fā)揮和顯示。教師和幼兒在處于平等、民主、和諧的環(huán)境中，氣氛寬松，幼兒便會(huì)主動(dòng)探求知識(shí)，遇到問(wèn)題才敢于質(zhì)疑。

由于幼兒求知欲望強(qiáng)，好奇心強(qiáng)等心理特點(diǎn)，他們主動(dòng)提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題五花八門(mén)。教師要根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，把學(xué)生置于“問(wèn)題情境”中，不僅使幼兒養(yǎng)成了思考的習(xí)慣，也喚起了幼兒的求知欲望。讓幼兒想問(wèn)、敢問(wèn)、樂(lè)問(wèn)。同時(shí)也使幼兒體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活。養(yǎng)成在生活中遇到各種事情會(huì)提出各種問(wèn)題的良好習(xí)慣。

三、優(yōu)化教學(xué)方法，使幼兒會(huì)問(wèn)

幼兒要學(xué)習(xí)好不光要學(xué)會(huì)“學(xué)”，而且要學(xué)會(huì)“問(wèn)”，要使幼兒會(huì)問(wèn)，教師必須教給幼兒一些基本的提問(wèn)方法，并給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，用多種方法讓幼兒慢慢地養(yǎng)成會(huì)問(wèn)問(wèn)題的習(xí)慣。平時(shí)盡可能的提供各種條件，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓幼兒提問(wèn)，這樣所提出的問(wèn)題就會(huì)有質(zhì)量和更具數(shù)學(xué)味。培養(yǎng)幼兒的問(wèn)題意識(shí)，并不是一朝一夕的事情。在課堂教學(xué)中，幫助幼兒形成問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)提出問(wèn)題的能力時(shí)，要真正體現(xiàn)以“學(xué)生為本”，多給幼兒主動(dòng)提出問(wèn)題的時(shí)間和空間。同時(shí)要處理好“放”和“收”，“提問(wèn)”與“釋疑”的關(guān)系。培養(yǎng)幼兒關(guān)于提出問(wèn)題的能力，不僅是促進(jìn)其自身發(fā)展的重要因素，也是推動(dòng)科學(xué)進(jìn)步的第一動(dòng)力。更重要的是通過(guò)對(duì)問(wèn)題的深入探討，幼兒獲得的是“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考”的能力。

四、按照生活化思路，活化和趣化數(shù)學(xué)內(nèi)容

1.日常生活數(shù)學(xué)化。如：早上，教師和幼兒一起數(shù)數(shù)班上來(lái)了幾個(gè)幼兒，看看今天是幾月幾號(hào)，今天是星期幾；做操、上課、進(jìn)餐、午睡、游戲前后等，看看時(shí)間，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，感知時(shí)間的長(zhǎng)短，關(guān)注幼兒，捕捉教育契機(jī)，引發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望。

2.數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化。如：幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算，以商店買(mǎi)賣(mài)商品的形式開(kāi)展，解決“我需要付多少錢(qián)”的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。也可以選擇以幼園附近“超市”為課堂，讓幼兒親身體驗(yàn)購(gòu)物，自己計(jì)算錢(qián)物。數(shù)學(xué)教育要將“生活中的數(shù)學(xué)”和“幼兒園里的數(shù)學(xué)”緊密聯(lián)系起來(lái)，把復(fù)雜的數(shù)學(xué)內(nèi)容變成簡(jiǎn)單的生活事件。

3.數(shù)學(xué)材料生活化。如：玩具、筷子、紙牌、牙簽、廢舊盒子等，這些日常生活材料，能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、分類、排序、組合、比較大小、粗細(xì)、長(zhǎng)短等興趣。數(shù)學(xué)活動(dòng)的材料，可以發(fā)動(dòng)幼兒和家長(zhǎng)一起收集，不但能使材料豐富，提高利用率，更有利于幼兒學(xué)習(xí)，加強(qiáng)家園合作。另外除了安排顯性的集體數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容外，還將隱性的數(shù)學(xué)內(nèi)容延伸到其他領(lǐng)域、幼兒的生活、游戲中，讓幼兒輕松自如地感知數(shù)學(xué)現(xiàn)象，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的抽象關(guān)系，并逐步提高幼兒解決現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

五、結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)幼兒的問(wèn)題意識(shí)，并不是一朝一夕的事情。在課堂教學(xué)中，幫助幼兒形成問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)提出問(wèn)題的能力時(shí)，要真正體現(xiàn)以“學(xué)生為本”，多給幼兒主動(dòng)提出問(wèn)題的時(shí)間和空間。同時(shí)要處理好“放”和“收”，“提問(wèn)”與“釋疑”的關(guān)系。培養(yǎng)幼兒關(guān)于提出問(wèn)題的能力，不僅是促進(jìn)其自身發(fā)展的重要因素，也是推動(dòng)科學(xué)進(jìn)步的第一動(dòng)力。更重要的是通過(guò)對(duì)問(wèn)題的深入探究，提高幼兒“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考”的能力，為幼兒健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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