情趣教學在小學語文教學中的應用對策

江阿勒別克·薩依德勒哈孜

[摘 要]小學階段是小學生心理成熟的重要階段，也是小學生學習習慣養(yǎng)成的重要階段。從當前小學語文教學的開展情況來看，小學生的學習受情緒影響較大，情緒上很小的波動就會影響小學生學習的效果。因此，在小學語文的教學過程當中，教師要把握小學生情緒變化的情況，改變和創(chuàng)新教學方法，以情趣教學為主要方法，引導小學生主動進行學習。本文就情趣教學在小學語文教學中的應用進行了探討，以為廣大教師提供參考。

[關鍵詞]小學語文；情趣教學；方法

良好的情緒和正確的對待事物的方式，是人的成長過程中重要的素質。在小學階段的教育當中，教師要充分尊重小學生的情緒變化，科學合理引導小學生性格感情的養(yǎng)成，幫助小學生養(yǎng)成良好的思維習慣和思考方式，以促進小學生的健康全面成長。因此，作為小學語文教師來講，在教學過程中要注重小學生的情感教育和情感培養(yǎng)，從培養(yǎng)小學生良好的情趣入手，調動起小學生學習的興趣，為小學生的健康成長打下良好的基礎。

一、情趣教育的主要內容

情趣教育的本質其實是情感教育。在情趣教育模式下，語文教學要求不再是簡單的對語文基礎知識和技能的學習，而是轉變?yōu)橐环N充滿樂趣的智慧潛能、情感交流的開發(fā)和培養(yǎng)。情趣教育包含了志趣、興趣、情感和性情等，兒童階段的情趣是天真爛漫的，同時也有對后天學習和情感的傾向。教學中的情趣，就是教師利用多樣的教學方法和手段激發(fā)學生對知識和課堂的積極情緒。也是教師對學生求知過程中的積極引導，從而讓學習不再是枯燥乏味的城市化行為，而是讓學生充滿情趣的游戲活動。

二、在小學語文教學中開展情趣教學的方法和策略

1.以情趣化的教學方式開展課堂教教學，活躍課堂教學氛圍

所謂的“情趣化學習方式”主要指的是教師在課堂教學過程中，對學生的個性進行關注的教學方式。隨著新課改的推行，在情趣教學的應用過程中，教師可以通過指導學生進行小組合作的方式提高學生的學習能力。持此以外，在構建情趣化學習方式的過程中，教師還可以通過引導學生自主確定學習任務和學習目標的方式開展教學。這樣，通過一種和諧民主的課堂氛圍的構建，學生的學習興趣會得到有效的提升。在具體組織教學過程中，教學中教師對提出的問題要精心設計，促進學生的思維發(fā)展。由于學生的認知能力有限，教師不能用成年人的思想去設計問題，要根據(jù)小學生的認知規(guī)律，整合教學內容，讓學生產(chǎn)生思維矛盾，進而有思考的切入點。一是問題難易適度。過于復雜，學生猶如一頭霧水，不知從何入手思考，失去思考的興趣，主動放棄；過淺，沒有探究思維的必要，提不起學生的重視。難易程度要適合全班同學的實際水平，以保證使大多數(shù)學生在課堂上都處于思維狀態(tài)；二是問題答案開放。教師要允許學生有自己的思維方式來回答，答案不能是唯一的，這樣就培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維。學生之間也可以互相討論、補充，拓寬思考的尺度；三是問題要層層深入。教師提問要建立在學生已有的學習水平上，要由淺入深、由簡單到復雜。也可以將問題設計成不同層次的小問題，讓不同水平的學生在學習過程中都有所收益和發(fā)揮。問題的層次性能激發(fā)不同層次的學生積極地參與合作與探究，并都能獲得相應的成功體驗；四是問題有針對性。指問題是根據(jù)一定的教學目標而提出來的，目標是設問的方向、依據(jù)，也是問題的價值所在。

2.轉變教學思路，發(fā)揮小學生在小學語文課堂教學的主體地位

學生是教學的主體，也是開展教學工作的重要對象。在教學過程中，教師要注重教學思路的創(chuàng)新，通過教學思路的創(chuàng)新，加強小學生良好情趣的培養(yǎng)。情趣最容易產(chǎn)生的地方，莫過于我們的學生之間。對于傳統(tǒng)的語文教學來講，我們的課堂一直是以教師為主導，學生只是教學的附屬品。但是，在新課標的要求下，這一切都會改變，我們的課堂最終還是會回到學生們的手上。如此一來，在學生們的互動和游戲中，情趣課堂就應運而生。學生們之間，不會產(chǎn)生師生那種隔閡和忌憚，這對培養(yǎng)學生們的學習情趣是有很大幫助的。而且，我們的學習應該是一種自主化、獨立化的活動，教師應該是學生們學習的助手。要想培養(yǎng)出學生們的學習情趣，我們必須從學生的角度出發(fā)，以學生的身心發(fā)展為落腳點，突出素質教育。通過情趣課堂，讓我們的學生真正成為學習的主人，掌握自主學習的方法。

3.善于利用各種新教學方法，使情趣教學更加直觀化

在現(xiàn)代教學設備條件下，教學手段更具豐富性，教師要善于利用現(xiàn)代教學技術方法，將多媒體教學設備引入教學課堂，讓學生通過在多媒體提供的圖畫、視頻與音樂的背景下，形象地理解知識，掌握知識，全面提高學生的學習積極性與熱情，以此來達到優(yōu)化的教學效果。學生在一個充滿圖畫的形象世界里必然會感受到學習語文的樂趣，提高學習的熱情與積極性。

三、結語

情趣教學法符合語文這門學科的特點，體現(xiàn)了學生主體地位的要求，有利于激發(fā)學生學習語文的興趣和主動性，把枯燥的語文課堂變得充滿樂趣。因此，小學語文教師要充分抓住小學生的心理特點，不斷滿足他們的心理需要，在實際教學過程中，不斷探索創(chuàng)新教學方法和教學手段，提高語文課堂的情趣性，讓學生帶著興趣走入課堂，不但有利于提高語文課堂教學的效果，還能提高學生的進取意識和創(chuàng)新意識，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]沈燕.讓歡樂在課堂中延續(xù)——淺談小學語文課堂教學中的情趣教學[J].學周刊，2014，22：148-149.

[2]王永亮，李冬青，李思涵.個體差異中動機因素對二語言習得的影響——論如何保持學生學習的積極動機[J].新聞傳播，2015（06）：24-25.

[3]康啟東.淺談初中語文教學中審美能力的培養(yǎng)[J].四川職業(yè)技術學院學報，2008，（03）.

[4]徐蕾艷.有效利用各種資源提高幼兒科學素養(yǎng)[A].整合科普資源 優(yōu)化科教環(huán)境——第十五屆上海市青少年科技輔導員論文征集活動論文匯編[C]. 2007.