試驗

馬藝瑛

到了九年級，按理說，學生都應該進入緊張的中考備考狀態(tài)了，但經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)還有部分學生存在諸多不良的學習習慣，而且這些問題沒有引起他們足夠的重視。如果這樣下去，勢必對他們的中考不利。比如說鵬，他書寫十分潦草，因為這個問題，沒少在考試中吃虧，盡管我一再強調(diào)這個問題，可他不以為然。

段考過后，閱卷老師再次向我反映，鵬的卷面太糟糕了，根本看不清寫的是什么。不出意料，鵬的這次成績再次因為書寫問題受到影響。如何讓他意識到問題的嚴重性，并自覺去糾正呢？他對苦口婆心地說教已經(jīng)有“免疫力”了，這次，我決定另想辦法。

在段考后的第一節(jié)數(shù)學課上，我拋出了一個話題：“段考成績出來了，很多同學取得了不錯的成績，但也有部分同學考得不理想，據(jù)我所知，這些同學當中，有的不是不會做，而是因為壞習慣?！?/p>

拋出這個話題后，我觀察鵬的反映，只見他低垂著頭。我則趁勢繼續(xù)說道：“其實這些問題也沒有那么難解決，只要愿意改，就可以糾正。”說完，品學兼優(yōu)的班長珺主動站起來，回應我說：“我覺得壞習慣只要有毅力和決心，想要改掉并不難?！焙芏嗳藞笠哉坡?，表示贊同。

可鵬卻站起來，表達出不同的意見：“問題誰都知道，可是習慣是經(jīng)過長久積累形成的，哪有那么容易改過來，就好比我的字……”他的話引起哄堂大笑，有幾個人還默默點頭，對他的觀點表示支持。

我早有預料，見時機成熟，便不緊不慢地說：“鵬，我很欣賞你敢于質(zhì)疑的態(tài)度，請你上來和我做個試驗吧?！钡紫赂`竊私語，我知道他們這是在等著看好戲呢。我拿出事先準備好的道具：1個空杯和1個裝滿熱水的暖壺。我讓鵬用雙手握住空杯，告訴他：“你握著的這個杯子，就好比你現(xiàn)在的壞習慣?！苯又衣毡镒⑷霟崴?。從鵬微妙的表情中可以看出，他手中的不適感越來越強烈，但為了面子，他硬撐著，直到熱水快溢出杯子，他實在堅持不住了，才不得不放手。

我問鵬：“你想到了什么？”“被燙到了，痛……所以，就放手了?！彼卮鸬煤芎唵?。我繼續(xù)追問：“還有什么領悟？”他思考片刻后，答道：“以前一些壞習慣，之所以沒能改掉，是因為還沒有真正意識到它帶來的‘痛，可等到真正意識到了，可能就來不及了?！边@個回答我很滿意?！澳銈冇X得呢？”我反問其他學生?！罢f的太對了！”學生們紛紛響應。

此后，鵬的壞習慣慢慢有了改善，寫的字比以前規(guī)范多了，再也沒有因為卷面糟糕而影響成績。更令我欣慰的是，他最后順利入讀了自己理想的高中。

鵬的轉(zhuǎn)變或許不全是因為這次試驗的“痛”，但我想，他一定從中獲得了啟發(fā)。所以，我覺得這次試驗是成功的。

（責編 蔣海蘭）