論小學(xué)班級(jí)管理的藝術(shù)

王體遠(yuǎn)

[摘 要]班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的基本單位和場(chǎng)所，班級(jí)的管理直接關(guān)系到本學(xué)校教育質(zhì)量的高低。而班主任不僅僅是班級(jí)集體的教育、健康、德育、生活等多方面的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，更是班級(jí)教育活動(dòng)的主要實(shí)施者和各種教育力量的協(xié)調(diào)者。因此，想要當(dāng)好一名合格的班級(jí)管理者，不是一件容易的事情?！肮芾硎羌w的骨架”，在班級(jí)管理的過(guò)程中，教師必須要講究方式方法，才能讓班集體這架“機(jī)器”健康的運(yùn)作。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)；班級(jí)管理；教學(xué)方法

如何針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)班級(jí)進(jìn)行科學(xué)、有效的建設(shè)和管理呢？這是我們小學(xué)教育工作者一直在思考和研究的問(wèn)題。目前，大家以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到班級(jí)的管理不僅是一門學(xué)問(wèn)，而且具有較強(qiáng)的技巧性，是一門藝術(shù)。掌握了其中的規(guī)律和技巧，教師工作起來(lái)便能得心應(yīng)手，游刃有余，往往會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。教師在班級(jí)管理的實(shí)踐中，也應(yīng)該著重從以下幾個(gè)方面展開工作：

一、教師一定要充分了解自己的學(xué)生

俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人。了解和研究學(xué)生的內(nèi)容主要有兩個(gè)方面，一是了解和研究班集體，二是了解和研究學(xué)生個(gè)人。了解和研究學(xué)生，要注意全面性、經(jīng)常性和發(fā)展性。全面性就是要全面地看待學(xué)生，既看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也看到學(xué)生的不足；既看到校內(nèi)的表現(xiàn)，也要看到校外的表現(xiàn)。經(jīng)常性就是要把了解和研究學(xué)生作為班主任的常規(guī)工作，充分利用一切場(chǎng)合條件，做到常抓不懈。發(fā)展性就是要用發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生，既看到學(xué)生的過(guò)去，也要看到學(xué)生的今天，還要預(yù)見到學(xué)生的明天。

二、教師要抓好日常行為規(guī)范教育

對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓到底。長(zhǎng)期以來(lái)，我針對(duì)班上學(xué)生實(shí)際，利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書和寫字的姿勢(shì)，每天提醒他們注意習(xí)慣的培養(yǎng)。讀書時(shí)要求全班同學(xué)都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢(shì)。當(dāng)學(xué)生起來(lái)發(fā)言時(shí)，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說(shuō)話時(shí)聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說(shuō)話，聽清楚說(shuō)話的內(nèi)容，記在心中，要說(shuō)得出來(lái)。還有最重要的是要讓他們善于觀察。這些辦法對(duì)學(xué)生聽的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用?，F(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫、坐站聽說(shuō)的正確姿勢(shì)逐步養(yǎng)成，增強(qiáng)了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。

三、教師應(yīng)有意識(shí)的給學(xué)生以激勵(lì)

激勵(lì)之下出好學(xué)生，這是我當(dāng)老師以來(lái)最大的體會(huì)。學(xué)習(xí)上需要激勵(lì)，班級(jí)管理上也同樣如此。長(zhǎng)期的批評(píng)和高壓政策只能產(chǎn)生兩種后果：要么自信心徹底喪失，破罐子破摔；要么表面上屈從，實(shí)際孕育著強(qiáng)烈的反抗，所以，對(duì)班級(jí)的激勵(lì)是我多年來(lái)工作的主題?！拔覀兪且粋€(gè)很不錯(cuò)的班級(jí)”“我為自己能成為你們的老師感到驕傲”，這些用第一人稱表達(dá)出來(lái)的話語(yǔ)，既讓學(xué)生和我融合在了一起，更讓學(xué)生的自信心高漲，榮譽(yù)感增強(qiáng)，班級(jí)管理工作開展起來(lái)也就得心應(yīng)手了。

四、提倡建立一支班級(jí)骨干隊(duì)伍

培養(yǎng)班干部的藝術(shù)。班干部應(yīng)在平等競(jìng)爭(zhēng)、民主選舉中產(chǎn)生。只有通過(guò)這種方式產(chǎn)生的干部才是學(xué)生最信賴的，也便于協(xié)助班主任管理班級(jí)事務(wù)。同時(shí)，班主任對(duì)班干部要做深層次的了解，熟悉他們的性格特點(diǎn)、活動(dòng)能力、服務(wù)態(tài)度、集體精神等，做到知人善任，這樣才能發(fā)揮每位班干部的特長(zhǎng)，從而讓他們?cè)谧钅馨l(fā)揮自己才能的崗位上積極工作，施展才華。另外，在班干部的使用問(wèn)題要遵循用而不疑、疑而不用的原則，要對(duì)其充分信任，大膽使用，支持他們獨(dú)立地開展工作，鼓勵(lì)他們創(chuàng)造性地完成任務(wù)，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，堅(jiān)持在使用中鍛煉他們的工作能力。

五、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

有的教師，所任教班級(jí)里邊后進(jìn)生的人數(shù)挺多，這樣，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生就將成為一項(xiàng)必不可少的工作。我認(rèn)為對(duì)后進(jìn)生要給予特別的關(guān)愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。要用自己對(duì)差生的一片真誠(chéng)的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。 小學(xué)班級(jí)管理工作，在重點(diǎn)抓好以上幾方面的同時(shí)，也不能放松或疏忽其他方面的工作，如經(jīng)常性開展班級(jí)教育活動(dòng)，注意培養(yǎng)學(xué)生集體觀念，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)為集體服務(wù)的意識(shí)，增強(qiáng)班集體的吸引力和凝聚力等，這些工作也是組織和管理一個(gè)班集體的重要內(nèi)容。

六、懲罰要講究藝術(shù)和策略

在我們?nèi)粘＝虒W(xué)中，“動(dòng)之以情，曉之以理”是經(jīng)常被掛在嘴邊的教育原則。但是在實(shí)踐的操作中，總會(huì)遇到一些“刺頭”學(xué)生，無(wú)論是怎么教育，他都不為所動(dòng)。這時(shí)，很多教師都會(huì)采用懲罰的方式，讓學(xué)生長(zhǎng)記性。但是，懲罰也是要講究策略的，否則，不恰當(dāng)?shù)膽土P不僅會(huì)激化師生之間的矛盾，激發(fā)學(xué)生的抵觸心理，而且還對(duì)學(xué)生的心理造成損傷，侮辱學(xué)生的人格。因此，在懲罰的時(shí)候，教師首先要考慮這個(gè)措施，針對(duì)于目前的情況，是不是確實(shí)，必須，必要的。其次，在懲罰時(shí)，要注意把握“度”，既要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，又能引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行改正，使得懲罰行之有效；再次，懲罰要注重實(shí)效性，及時(shí)的懲罰能夠讓學(xué)生產(chǎn)生更深的不安、內(nèi)疚等心理體驗(yàn)，但如果是延遲的懲罰，就會(huì)因?yàn)闀r(shí)過(guò)境遷，學(xué)生印象不深，而淡化了錯(cuò)誤行為，懲罰的作用和意義也會(huì)大打折扣。

掌握了班級(jí)管理的藝術(shù)方法，就會(huì)把學(xué)生的自我管理、自我教育、自我發(fā)展置于教育的中心位置，為學(xué)生營(yíng)造寬容、民主的學(xué)習(xí)氛圍，關(guān)注學(xué)生的差異。最大限度地激發(fā)學(xué)生潛能的理念，從根本上講是關(guān)注人的發(fā)展，這種關(guān)注不僅是針對(duì)學(xué)生，而且是針對(duì)教師自身的，這是對(duì)師生的一種解放。班主任必須具有對(duì)教學(xué)的忠心和對(duì)學(xué)生的愛心，講求管理的藝術(shù)和方法，培養(yǎng)和鍛煉自己較高的心理素質(zhì)和管理素質(zhì)，才能管理好班級(jí)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造出最佳環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1] 羊?yàn)槲? 心靈碰撞 讓愛升華——淺談小學(xué)班級(jí)管理中的藝術(shù)[J]. 吉林教育， 2008（30）：90-91.