小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的個(gè)性培養(yǎng)對策

趙 蕾

（禮縣西城小學(xué) 甘肅 隴南 742200）

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)個(gè)性化培養(yǎng)的含義

（一）小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀。作為美術(shù)教育的基礎(chǔ)階段——小學(xué)美術(shù)教學(xué)，對于孩子的個(gè)性培養(yǎng)，及后續(xù)教學(xué)的支撐點(diǎn)，大家對此的關(guān)注則日趨集中。美術(shù)具有延展個(gè)人想象力、提高個(gè)人對現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象直觀描述能力的屬性特點(diǎn)，是數(shù)理化等難以取而代之的一大特色。國家經(jīng)濟(jì)實(shí)力日趨強(qiáng)盛，但隨之而來的教育監(jiān)管的缺失致使文化產(chǎn)業(yè)及文化力量大滯后等現(xiàn)實(shí)艱巨的任務(wù)也不斷呼之欲出。文化戰(zhàn)火即將點(diǎn)燃，切實(shí)加強(qiáng)后代社會(huì)國家建設(shè)著的基本創(chuàng)新、動(dòng)手能力，為未來的社會(huì)供給自信、優(yōu)質(zhì)、個(gè)性創(chuàng)新能力高、具有極強(qiáng)工作能力的鮮活力量。

（二）美術(shù)教育觀念的更替進(jìn)程。傳統(tǒng)美術(shù)教育觀念偏向追求培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)專業(yè)技術(shù)，忽視了人文教育；同時(shí)課程也著重于建設(shè)更利于升學(xué)率的各項(xiàng)工作，傳略目標(biāo)偏離教育的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。我國的社會(huì)現(xiàn)實(shí)不斷的向我們基層教育工作者指出基層教育的各種漏洞。面對21世紀(jì)的信息全球化世界，現(xiàn)代美術(shù)教育觀念 ，牢記傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的漏洞，本著系統(tǒng)傳授教育技能及教育文化知識(shí)的戰(zhàn)略目標(biāo)，以自身所處文化環(huán)境為施教的模板，不斷以創(chuàng)新型工作為前進(jìn)方向，結(jié)合外界優(yōu)質(zhì)、新穎的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際生活的活動(dòng)引領(lǐng)祖國花園中的花朵朝著最適合自身發(fā)展的方面加強(qiáng)自身實(shí)力及文化面，開闊學(xué)生的視野眼界，為新生力量提供強(qiáng)勁的后續(xù)支持，解除長大后的后顧之憂，成為既家長之后另一切實(shí)為學(xué)生著想的貼心人，當(dāng)今的小學(xué)教育愈益關(guān)注學(xué)生的自我需求，而小學(xué)美術(shù)教育也是如此，不斷接軌當(dāng)代及將來社會(huì)的需求，對學(xué)生自身的素質(zhì)及能力要求愈加應(yīng)用到教育課程的實(shí)際操作中。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)個(gè)性化培養(yǎng)的應(yīng)對策略

信息世界的全球化，帶動(dòng)著現(xiàn)實(shí)世界的日益更新其前進(jìn)速度已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越我們的預(yù)期，而教育理念也亦緊跟現(xiàn)實(shí)世界、教學(xué)內(nèi)容以課本為基本與社會(huì)當(dāng)前現(xiàn)狀為延伸方向?yàn)楹⒆诱宫F(xiàn)一扇現(xiàn)實(shí)之窗、教學(xué)方式也可不斷嘗試新型的設(shè)備及知識(shí)傳播途徑、教學(xué)情境則盡量貼合積極、熱情、活躍得氛圍，以下三方面，上述理論點(diǎn)提出了改進(jìn)途徑。

（一）學(xué)生主導(dǎo)化的課堂教學(xué)。教學(xué)課堂缺乏活力已經(jīng)是陳詞濫調(diào)的問題，機(jī)械化的課堂過程長期腐蝕著學(xué)生們的創(chuàng)新能力和自主性，導(dǎo)致學(xué)生對自我未來毫無規(guī)劃，也無從施力，回歸到正常的社會(huì)環(huán)境時(shí)，各種問題也相繼而來，自主性差，無自我特色，對工作毫無熱情等都隨之而來。新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革及素質(zhì)教育的不斷深入，致使廣大駕馭工作者應(yīng)該就此做出切實(shí)的應(yīng)對措施，使小學(xué)生的被動(dòng)接受嚼爛的知識(shí)現(xiàn)狀轉(zhuǎn)換成為課堂的主人，從而前面調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性和全心全意投入到喜歡的事業(yè)中，享受到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣。例如，講授小學(xué)美術(shù)六年級下冊第一節(jié)——明與暗時(shí)，先在前一課，讓同學(xué)們回家準(zhǔn)備與此相關(guān)的美術(shù)作品，可以是個(gè)人的、也可以是生活中學(xué)生所發(fā)現(xiàn)的，只要認(rèn)真投入到其中都行，在開始此節(jié)課前，老師收集孩子們的課題附件，然后組織課堂基本框架，學(xué)生最后借由自己的發(fā)現(xiàn)對課題做出簡單的闡述，此過程學(xué)生完全可以就發(fā)出疑問，提出問題等，課程所有內(nèi)容都有孩子自主尋找，老師在旁輔佐課堂主體的生理上的安全即可。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。學(xué)好美術(shù)的前提條件是興趣，興趣養(yǎng)成后能為學(xué)習(xí)和困難提供源源不斷地動(dòng)力，從而促使學(xué)生的自我發(fā)展得到最充足的后備力量?，F(xiàn)今，我國大多數(shù)的小學(xué)美術(shù)課程的前期支持不夠，如千里馬困于無料之靖，巧婦難為無米之炊的處境，實(shí)難尋到滿意之國。對教師而言，偏重與教學(xué)的實(shí)際結(jié)果，忽視教學(xué)的中間過程和細(xì)微之處或現(xiàn)實(shí)我國社會(huì)未曾出現(xiàn)的理論則棄之如糟粕，是謂無智之舉。對學(xué)生而言，部分學(xué)生無法以自我之力對自身最初最客觀的評價(jià)。教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)偏向于符合學(xué)生年齡段的有序廣面的知識(shí)架構(gòu)。

（三）創(chuàng)造力的提升。興趣是創(chuàng)造力的引導(dǎo)線，而最能激發(fā)創(chuàng)造力的階段便是小學(xué)階段，在小學(xué)生的眼中，世界從來都是美好、夢幻的童話世界，無污穢、欺騙、丑惡，唯有夢幻的未來等待著他們?nèi)ハ硎茔裤?，而美術(shù)的創(chuàng)作源泉便是源源不斷地創(chuàng)造力，創(chuàng)造力的不斷供給將帶給社會(huì)全新的概念，因而課堂的全部課程都應(yīng)緊密關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造力。如此，作如下實(shí)例。小學(xué)六年級下冊——十一節(jié)電腦美術(shù)，老師要求孩子回家自我研讀，在后一節(jié)給出自己心中的電腦美術(shù)。用自己喜歡的形式向我們展示你心中的未來美術(shù)世界，繪畫工具、繪畫形式、繪畫材料、最后展示地等都行，只要你能言之有理，都值得欣賞但必須能讓老師看見你的誠心?；丶野严胂笾械奈磥硎澜缬秒娔X繪畫出來。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程，學(xué)生自始至終都應(yīng)為學(xué)生過程的主體。授課老師以此不斷改進(jìn)、完善教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)情境和教學(xué)評價(jià)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及熱情得以激發(fā)，從而帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主和深入研究的教學(xué)戰(zhàn)略目標(biāo)得到實(shí)質(zhì)落實(shí)甚至超額完成預(yù)期目標(biāo)。教學(xué)課堂充實(shí)、活躍、似戰(zhàn)場一樣的硝煙無痕將形成良性循環(huán)，竟而帶動(dòng)相鄰產(chǎn)業(yè)的蝴蝶效應(yīng)隨之而來。懷著熱忱的期望與實(shí)際生活的不斷自我鞭策更新，全新的世界將展現(xiàn)在我們的面前。