基于ERP實(shí)訓(xùn)的企業(yè)管理課程與創(chuàng)業(yè)教育探討

于春燕

（大連海事大學(xué)航運(yùn)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院 遼寧 大連 116026）

一方面，社會(huì)就業(yè)壓力的不斷增大促使高校培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力；另一方面，我國提倡“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”以緩解社會(huì)就業(yè)壓力，作為人才培養(yǎng)基地的高校，應(yīng)當(dāng)立足于社會(huì)形勢，積極響應(yīng)國家號(hào)召，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)業(yè)能力作為教育教學(xué)目標(biāo)之一，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才?，F(xiàn)階段，我國很多高校已經(jīng)開展了創(chuàng)業(yè)教育課程，但是受到傳統(tǒng)教育模式的影響，其教學(xué)質(zhì)量與效果還存在很大的欠缺。將ERP實(shí)訓(xùn)的教學(xué)方式引入到創(chuàng)業(yè)課堂教學(xué)中可以極大地提升課堂質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠起到一定的啟發(fā)性以及實(shí)用價(jià)值，這對(duì)于我國正在開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有著非常重要意義。

一、ERP實(shí)訓(xùn)教學(xué)的概念

現(xiàn)階段，我國高校中比較常見的ERP實(shí)訓(xùn)方式就是利用沙盤等實(shí)物教具與其他相關(guān)教學(xué)軟件相結(jié)合來進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)被分為不同的小組，每一個(gè)小組代表一個(gè)企業(yè)，企業(yè)中的董事長、總經(jīng)理、會(huì)計(jì)等職位可以在各小組成員中挑選而出，學(xué)生們通過模擬的方式各司其職，共同維持企業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)。學(xué)生們通過對(duì)企業(yè)管理的模擬可以接觸到企業(yè)新品研發(fā)、營銷策略制定、財(cái)務(wù)核算等工作內(nèi)容，讓學(xué)生的企業(yè)管理能力以及創(chuàng)業(yè)能力在模擬環(huán)境中得到不斷的培養(yǎng)。

二、現(xiàn)階段我國企業(yè)管理課程教學(xué)中存在的問題

我國高校企業(yè)管理課程中本身就包含提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教學(xué)內(nèi)容，但是受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，課堂教學(xué)效果與預(yù)期相差較大，其中主要問題體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，課程內(nèi)容過于陳舊。時(shí)代在不斷發(fā)展，社會(huì)中的企業(yè)在不斷進(jìn)步，而企業(yè)的管理方式也會(huì)隨著時(shí)代而不斷變化，高校企業(yè)管理課程的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與社會(huì)實(shí)際接軌，不斷對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行更新。然而，我國企業(yè)管理課程從教學(xué)大綱到課程內(nèi)容都非常落后，缺乏時(shí)代感，學(xué)生們學(xué)到的很多方法與知識(shí)難免是落伍的。

其次，課堂過度依賴課本，缺乏實(shí)踐性。高校在進(jìn)行企業(yè)管理課程教學(xué)的時(shí)候通常以課本教材為基礎(chǔ)，頂多配備一些案例進(jìn)行分析。學(xué)生們從來沒有關(guān)于企業(yè)管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，甚至連企業(yè)的大門都沒有進(jìn)過，這種教學(xué)方式無疑是紙上談兵，久而久之學(xué)生也感到非常地枯燥、無味。

最后，學(xué)生們?nèi)鄙俦匾姆e極性與主動(dòng)性。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多教師習(xí)慣于將自己當(dāng)作課堂的中心，在課堂上采取“我講你聽”的教學(xué)方式，期間也很少與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。這種教學(xué)方式不利于發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主觀能動(dòng)性，學(xué)生們只是在被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，長此以往，學(xué)生們對(duì)企業(yè)管理課程也就失去了應(yīng)有的興趣。

三、基于ERP實(shí)訓(xùn)的企業(yè)管理課程提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的有效策略

（一）理論與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力。當(dāng)今企業(yè)管理過程中蘊(yùn)含的一些新知識(shí)及新理論，例如市場營銷、人力資源、快遞物流等方面的專業(yè)知識(shí)，教師在企業(yè)管理課程中應(yīng)當(dāng)將其納入進(jìn)來并傳授給學(xué)生。教師在向?qū)W生傳授知識(shí)時(shí)應(yīng)當(dāng)采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，即利用ERP實(shí)訓(xùn)為學(xué)生創(chuàng)建模擬的實(shí)踐環(huán)境，讓學(xué)生不僅能在運(yùn)用的過程中加深對(duì)知識(shí)的理解，還能夠通過實(shí)踐不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，而學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力也就逐漸培養(yǎng)起來。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升其創(chuàng)新意識(shí)。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)將更多的課堂時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生通過自己的努力來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師可以設(shè)計(jì)好ERP實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，并為學(xué)生安排好其應(yīng)當(dāng)完成的目標(biāo)，自己主要在一旁起觀察、鼓勵(lì)或者引導(dǎo)的作用，這樣可以幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣，讓他們由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，當(dāng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了提升，其再遇到問題之后也就會(huì)主動(dòng)嘗試去探索、解決，其創(chuàng)新意識(shí)也會(huì)在不斷的嘗試中得到培養(yǎng)。

（三）完善考核方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維。教師需要將學(xué)生在ERP實(shí)訓(xùn)中的表現(xiàn)納入到期末考核中去，以不斷完善考核制度。教師在ERP實(shí)訓(xùn)過程中多為學(xué)生出一些能夠激發(fā)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的題目，例如根據(jù)現(xiàn)有的市場環(huán)境如何開發(fā)出更受歡迎的新產(chǎn)品等等，讓其通過自己的探究來發(fā)現(xiàn)解決問題的新思路，這樣可以為學(xué)生走出校門步入創(chuàng)業(yè)之路打下良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)中對(duì)于企業(yè)管理人才的要求也在不斷提高，高校在培養(yǎng)相關(guān)人才過程中應(yīng)當(dāng)充分利用ERP實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，不斷提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維與能力，讓他們在今后能夠迅速勝任自己的工作崗位，能夠在激烈的社會(huì)競爭中擁有立足之地，這對(duì)學(xué)生的個(gè)人成長以及高校的長遠(yuǎn)發(fā)展都有著重要意義。在ERP實(shí)訓(xùn)的企業(yè)管理課程與高校創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合方面還需要相關(guān)工作者在實(shí)踐中不斷探索。