淺談高中美術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀及對策

梁 婷

（甘肅省天水市第一中學(xué) 甘肅 天水 741000）

美術(shù)泛指創(chuàng)作占有一定平面或空間，且具有可視性的藝術(shù)，它的劃分有多種，一般地包括四大門類：雕塑、繪畫、設(shè)計(jì)、建筑?，F(xiàn)代有些學(xué)者也把其它的歸納入主要門類里，像書法、攝影等，其存在的理念是為了讓藝術(shù)融入生活，融入思維，融入靈魂，活在當(dāng)下。高中設(shè)置美術(shù)教學(xué)的目的是為了為學(xué)生創(chuàng)造一種身臨其境的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的靈感，讓學(xué)生更加直觀地掌握來自于藝術(shù)的技法，加強(qiáng)其審美意識(shí)，不斷培養(yǎng)或提高學(xué)生的鑒賞能力，讓學(xué)生通過領(lǐng)略藝術(shù)文化的社會(huì)性、廣泛性、知識(shí)性以及情感性，不斷提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)，在學(xué)習(xí)的過程中樹立正確地審美觀，開拓自己的視野，陶冶自身的情操，以促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。據(jù)此，高中美術(shù)教育的重要性不言而喻，但是，在實(shí)際的教學(xué)過程中往往會(huì)出現(xiàn)一些問題，導(dǎo)致高中美術(shù)的教育達(dá)不到預(yù)計(jì)的目標(biāo)，如何有效開展高中美術(shù)的教學(xué)工作，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力以及樹立正確地審美觀，成為當(dāng)前普通高中美術(shù)教師思考的關(guān)鍵問題。

首先，應(yīng)試教育的思想盛行于高中校園。高中時(shí)期可以說是一個(gè)人一生中極為重要的一個(gè)階段，這一時(shí)期不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，也是培養(yǎng)學(xué)生思維意識(shí)以及綜合能力的關(guān)鍵時(shí)期。但很多學(xué)校、教師以及家長往往都只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在他們看來，只有取得優(yōu)秀的成績才能成功地進(jìn)入大學(xué)階段，才能很好地進(jìn)行社會(huì)之中。這樣的思想觀念致使除卻文化課之外的一切教學(xué)都當(dāng)做是無意義的，更沒有正確地認(rèn)識(shí)到美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性以及意義。所以，很多高中美術(shù)教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，只是根據(jù)大綱的相關(guān)要求來進(jìn)行教學(xué)，并不能讓學(xué)生真正享受到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性與主動(dòng)性，更難以通過學(xué)習(xí)美術(shù)培養(yǎng)自身的鑒賞能力，樹立正確地審美觀。所以，高中的教育應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)正自己的教育觀念，改變對應(yīng)試教育的理解，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的綜合性發(fā)展，以培養(yǎng)全能型的人才為教學(xué)的總目標(biāo)，開展院內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)。另外，俗話說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。故而教師在教學(xué)的過程中，最重要的是要不斷豐富課堂的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。以高中人教版美術(shù)教材中的“青銅器”為例，青銅器作為中國古代工藝美術(shù)品之一，在國際上享有極高的評價(jià)，教師在講與本節(jié)課有關(guān)的內(nèi)容時(shí)可以借助于多媒體設(shè)備，將與青銅器起源、制作、發(fā)展有關(guān)的視頻播放給學(xué)生看，充分吸引學(xué)生注意力的同時(shí)也讓藝術(shù)內(nèi)容變得更為直觀化，有利于學(xué)生理解，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)美術(shù)藝術(shù)。

其次，高中美術(shù)的教學(xué)模式存在著不合理。部分高中的美術(shù)教師并沒有根據(jù)國家新課改的要求及時(shí)修改以往的美術(shù)教學(xué)模式，只是增加了對美術(shù)知識(shí)傳授的力度，這對于提高高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式上等多個(gè)方面共同推進(jìn)高中美術(shù)的發(fā)展，才可以有效提高高中美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)是一個(gè)由簡單到難的過程，尤其是對于抽象的美術(shù)課程更是如此，學(xué)生需要從藝術(shù)欣賞、簡單繪畫、教學(xué)設(shè)計(jì)這三方面層層遞進(jìn)，忽略任何一方都是難以促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步的，故而在實(shí)際的教學(xué)工作中，教師需要緊跟國家新課改的相關(guān)要求并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定出符合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方案，在這一過程中，教師需要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)信息，只有這樣才可以更好地進(jìn)行“因材施教”，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。以高中人教版美術(shù)教材中的美術(shù)鑒賞為例，教師在進(jìn)行這部分教學(xué)時(shí)，可以先組織學(xué)生到學(xué)校內(nèi)的藝術(shù)館參考，對于部分藝術(shù)品進(jìn)行講解，幫助學(xué)生去體會(huì)藝術(shù)品背后的故事以及制作的手法，然后回歸于課堂，教授學(xué)生繪畫的技巧，在其有了一定的繪畫基礎(chǔ)后再設(shè)置課題讓學(xué)生進(jìn)行自己設(shè)計(jì)，這樣連環(huán)式的教學(xué)模式，可以有效提高學(xué)生的藝術(shù)水平。

最后，教師的專業(yè)素養(yǎng)存在著不足。教師的專業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)理念落后是高中新課改背景下美術(shù)教學(xué)存在的一個(gè)重要問題。教師作為美術(shù)課堂的組織者、引導(dǎo)者，需要有著高水平的專業(yè)素養(yǎng)以及先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷提高美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)以及不斷更新美術(shù)教師的教學(xué)理念，是開展高效美術(shù)課堂的基礎(chǔ)或前提。但是，就目前我國高中學(xué)校而言，其對于美術(shù)的重視并不高，高中美術(shù)教師的教學(xué)理念也相對比較落后，很多教師在入教后都沒有經(jīng)歷過一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)或崗前培訓(xùn)，更別說不定期與其他學(xué)校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)了，這樣的情況并不能很好地發(fā)揮教師在教學(xué)過程中應(yīng)有的作用，更難以打造高效的高中美術(shù)教學(xué)課堂。所以，教師在教學(xué)過程中要根據(jù)國家新課改的要求及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，不斷提升自身的藝術(shù)素養(yǎng)，以自己最佳的狀態(tài)進(jìn)行美術(shù)的教學(xué)，遵循美術(shù)的發(fā)展規(guī)律，開展多方位的美術(shù)教學(xué)工作。

總而言之，高中美術(shù)的教學(xué)工作需要緊緊跟隨新課改的相關(guān)要求作出相應(yīng)的改正，高中的美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化自身的教學(xué)理念，重視高中美術(shù)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，并及時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況作出相應(yīng)的教學(xué)方案，將培養(yǎng)或提高學(xué)生的鑒賞能力，幫助學(xué)生樹立正確地審美觀，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展作為高中美術(shù)的教學(xué)總目標(biāo)，遵循美術(shù)的發(fā)展規(guī)律，開展多方位的美術(shù)教學(xué)工作。