基于學(xué)生實(shí)際需求的小籃球運(yùn)球教學(xué)設(shè)計(jì)

羅昱華 張 曉

（1.寧波市鎮(zhèn)海區(qū)中興中學(xué)（莊市中心學(xué)校）浙江 寧波 315201；2.寧波市鄞州區(qū)華泰小學(xué) 浙江 寧波 315100）

籃球運(yùn)動(dòng)是小學(xué)生較為喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，有著十分廣泛的群眾基礎(chǔ)。小學(xué)生處于基礎(chǔ)訓(xùn)練階段，培養(yǎng)學(xué)生的籃球運(yùn)球技術(shù)，對(duì)提高小學(xué)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)水平將產(chǎn)生積極而深刻的影響。在我們?nèi)粘Ｐ』@球的運(yùn)球教學(xué)中，我們一般都是采用小組練習(xí)法，即在教授好原地運(yùn)球的動(dòng)作要領(lǐng)后，以學(xué)生若干人一組重復(fù)練習(xí)。但是這種練習(xí)方法的弊端在后面幾堂課慢慢顯現(xiàn)出來，由于小學(xué)生有意注意時(shí)間比較短，練習(xí)時(shí)間長(zhǎng)了容易失去興趣。筆者經(jīng)過多年的教學(xué)摸索，設(shè)計(jì)出一些比較適合小學(xué)生接力運(yùn)球練習(xí)方法，把學(xué)生喜愛的接力的形式融入到運(yùn)球的練習(xí)中，很好的激發(fā)了學(xué)生潛在的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使其注意力全部轉(zhuǎn)移到課堂練習(xí)中去，讓學(xué)生興趣得到有效激發(fā)，從而達(dá)到讓每位學(xué)生在快樂中熟練掌握原地運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)目的。

一、教材和學(xué)生分析

水平二的學(xué)生已經(jīng)基本掌握簡(jiǎn)單的原地拍球、原地左右輪換拍球、單雙手拋接球等動(dòng)作，已有一定的籃球基礎(chǔ)，同時(shí)也有了一定的控球能力，喜歡跑、跳、投等活動(dòng)，但學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)出現(xiàn)動(dòng)作僵硬、不協(xié)調(diào)等情況。這個(gè)階段的學(xué)生適合簡(jiǎn)單的基本動(dòng)作學(xué)習(xí)，發(fā)展手腳協(xié)調(diào)性和空間判斷能力。要避免單一、枯燥的動(dòng)作技術(shù)練習(xí)，教師在教學(xué)中可以通過一些趣味性的組合練習(xí)或比賽來增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性、靈敏性、反應(yīng)能力、空間感知能力，提高學(xué)生的綜合運(yùn)動(dòng)能力。

二、接力運(yùn)球法的組織方法和設(shè)計(jì)意圖

（一）原地接力運(yùn)球：

1.組織形式（以一組為例）：

2.練習(xí)方法：四人一個(gè)小組，拿一個(gè)球，成縱隊(duì)站在第一道分道線后，第一人原地高運(yùn)球，其余人做原地徒手模仿練習(xí)，運(yùn)球時(shí)要求球的落點(diǎn)在第一道分道線上，否則不計(jì)數(shù)，有效運(yùn)球10次后，發(fā)出“接”的口令，第二位隊(duì)員聽到口令后，在球沒有停住之前，單手按拍球上部，繼續(xù)按要求原地運(yùn)球，完成后隊(duì)員則排到隊(duì)尾做徒手模仿練習(xí)，依次反復(fù)輪換練習(xí)。

3.設(shè)計(jì)意圖：（1）利用操場(chǎng)的分道線來控制球的落點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)很明確且簡(jiǎn)單易行的目標(biāo)，學(xué)生很容易獲得初步成功體驗(yàn)；（2）改變以往的傳遞球的交接方法，采用原地接力運(yùn)球的方式，給學(xué)生不同的體驗(yàn)，可以讓他們的興趣得到持久保持，同時(shí)由于籃球一直處于動(dòng)態(tài)當(dāng)中，能很好的吸引學(xué)生的注意力。（3）整個(gè)練習(xí)過程中每個(gè)人都有事可做，

（二）原地直線接力運(yùn)球

1.組織形式（以一組為例）：

10米

2.練習(xí)方法：四人一小組，拿一個(gè)球，其中三人成縱隊(duì)站在第一道分道線后，另一人持球在第八道分道線上，面朝本組隊(duì)員做下蹲低運(yùn)球練習(xí)，要求球的落點(diǎn)分道線上，否則不計(jì)數(shù)，有效運(yùn)球10次后，發(fā)出“接”的口令，對(duì)面排頭隊(duì)員快速跑出，在球沒有停住之前，單手按拍球的上部，繼續(xù)按要求做有效低運(yùn)球，完成的學(xué)生則快速跑向小組成新的隊(duì)尾，依次反復(fù)輪換練習(xí)。

3.設(shè)計(jì)意圖：把運(yùn)球和快速跑結(jié)合在一起，化被動(dòng)為主動(dòng)，在提高學(xué)生的速度、靈敏素質(zhì)的同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)運(yùn)球的興趣，熟練掌握運(yùn)球技術(shù)。

（三）行進(jìn)間接力運(yùn)球

1.組織形式（以一組為例）：

2.練習(xí)方法：四人一組，使用一個(gè)籃球，任選操場(chǎng)的某一條跑道線為行進(jìn)路線，四人成縱隊(duì)排頭運(yùn)球，其余則緊跟其后做徒手運(yùn)球練習(xí)，當(dāng)排頭運(yùn)球10次后則發(fā)出“接”的口令，跑到小組最后成排尾，而第二人變成排頭迅速用單手接住球，不間斷繼續(xù)做10次行進(jìn)間運(yùn)球，以此反復(fù)輪換練習(xí)。在練習(xí)過程中要求球的落點(diǎn)在分道線上，運(yùn)球人行走在跑道上，即“球走線上我走旁邊”?；蛘呔毩?xí)者走在分道線上，球的落點(diǎn)在旁邊的跑道上，即“我走線上球走旁邊”。

3.設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)練習(xí)方法主要是利用田徑場(chǎng)的分道線作為限制條件進(jìn)行練習(xí)，操作方便易行，學(xué)生也很容易理解掌握，符合小學(xué)生心理特征。并且練習(xí)過程每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來了，學(xué)生也不會(huì)感覺到枯燥無聊，注意力全被練習(xí)吸引了。讓球的落點(diǎn)很好的控制在練習(xí)者的側(cè)邊，有利于培養(yǎng)練習(xí)者護(hù)球意識(shí)。

三、結(jié)論和建議

（一）每個(gè)練習(xí)的都是以小組接力的形式完成，在練習(xí)過程中肯定有一個(gè)從生疏到熟練的過程，并且每個(gè)人的能力也有高有低，因此在練習(xí)過程中組員之間的配合和包容性非常重要，這也是設(shè)計(jì)本練習(xí)的初衷，讓每個(gè)學(xué)生化被動(dòng)練習(xí)為主動(dòng)練習(xí)，進(jìn)一步的培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和集體榮譽(yù)感。同時(shí)在練習(xí)的初期教師要對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行多次的巡視輔導(dǎo)，及時(shí)處理出現(xiàn)的問題。

（二）在原地和行進(jìn)間接力運(yùn)球的練習(xí)時(shí)，很好的利用了操場(chǎng)的分道線，減少了場(chǎng)地的布置，便于我們?cè)谌粘５捏w育課堂教學(xué)上的運(yùn)用，提高了練習(xí)的可操作性。

（三）接力運(yùn)球練習(xí)中能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)效果，有利于學(xué)生掌握籃球技術(shù)充分體驗(yàn)到體育活動(dòng)的樂趣，增強(qiáng)了體育學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)了學(xué)生參與體育鍛煉的學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)學(xué)生終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成有一定的作用。