小議幼兒健康教育策略

白 蓉

（康縣城關(guān)鎮(zhèn)西街幼兒園 甘肅 隴南 746500）

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位，樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)也要高度重視幼兒的心理健康”。但近年來(lái)，由于受多種因素的影響，幼兒健康教育不容樂觀。下面，筆者就結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，具體談?wù)勛龊糜變航】到逃膸c(diǎn)策略：

一、幼兒健康教育的內(nèi)涵及現(xiàn)狀

幼兒健康教育是指以保護(hù)和促進(jìn)幼兒的健康為主要目標(biāo)，以身體鍛煉和身體保健的有關(guān)知識(shí)、技能為主要內(nèi)容而實(shí)施的多種形式的教育過程。[1]幼兒健康教育活動(dòng)涉及的內(nèi)容很廣，廣義的幼兒健康教育主要是指幼兒身體素質(zhì)健康教育、幼兒心理素質(zhì)健康教育、幼兒生命安全教育及幼兒生活衛(wèi)生教育這樣四個(gè)方面，而狹義的幼兒健康教育主要是指身體保健和身體鍛煉這兩大方面的活動(dòng)內(nèi)容。如生活習(xí)慣和生活能力、飲食與營(yíng)養(yǎng)、人體認(rèn)識(shí)與保護(hù)、身體素質(zhì)練習(xí)及基本體操和隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)等。近年來(lái)，由于多種因素的影響，幼兒健康教育讓人十分擔(dān)憂，一方面是幼兒教師在健康教育概念上模糊不清，不太重視幼兒健康教育活動(dòng)。因所學(xué)知識(shí)及教學(xué)閱歷的局限性，部分幼兒園教師不能正確認(rèn)識(shí)幼兒園健康教育，或者對(duì)健康教育認(rèn)識(shí)膚淺，甚至將健康教育簡(jiǎn)單地歸納為體育鍛煉和營(yíng)養(yǎng)保健。一些幼兒園教師認(rèn)為健康教育僅僅是指導(dǎo)幼兒注意衛(wèi)生，預(yù)防生病，強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)鍛煉，增強(qiáng)免疫力。實(shí)質(zhì)上，這些認(rèn)識(shí)是比較狹隘的，在幼兒園的教育中忽視了幼兒在社會(huì)適應(yīng)能力及心理健康方面的教育、培養(yǎng)，認(rèn)為健康教育屬于保健醫(yī)生的任務(wù)，使幼兒缺乏適應(yīng)能力的培養(yǎng)機(jī)會(huì)。?另一方面是只重視幼兒的身體健康教育而忽視幼兒的心理健康教育。傳統(tǒng)應(yīng)試教育指導(dǎo)下，家長(zhǎng)存在較強(qiáng)的功利心，幼兒園教育更加重視幼兒文化知識(shí)的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)智力開發(fā)，往往忽視心理教育，影響了幼兒的心理成長(zhǎng)。從中我們可以看出，幼兒健康教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)是十分重要的，必須要引起幼兒教師及家長(zhǎng)的高度重視。

二、幼兒健康教育的策略

（一）增強(qiáng)幼兒教師的健康教育意識(shí)

在幼兒園教育中，教師必須充分認(rèn)識(shí)幼兒健康教育的重要性，應(yīng)從幼兒身心發(fā)展情況出發(fā)，不斷增強(qiáng)其身體素質(zhì)，有效提升幼兒的社會(huì)適應(yīng)力，從根本上促進(jìn)幼兒的心理與生理發(fā)展。從專業(yè)化角度出發(fā)，人的健康主要包括身體健康、心理健康及社會(huì)適應(yīng)能力健全等方面的因素。[2]因此，幼兒園的健康教育必須要將以上三種要素進(jìn)行緊密結(jié)合，并將其統(tǒng)一到幼兒健康教育全過程中，從根本上提升幼兒在生理、心理及社會(huì)適應(yīng)的整體健康水平。具體來(lái)說(shuō)，幼兒園教師要制定出科學(xué)的幼兒園健康教育方案以及計(jì)劃，并結(jié)合幼兒自身的實(shí)際發(fā)展情況與對(duì)健康教育的接受程度，有計(jì)劃、有目的地實(shí)施幼兒園健康教育，因材施教，不斷豐富幼兒衛(wèi)生保健知識(shí)與心理健康知識(shí)等，對(duì)幼兒日常生活行為習(xí)慣進(jìn)行科學(xué)化培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)幼兒心理、身體的協(xié)調(diào)發(fā)展。

（二）將健康教育的理念充分融入幼兒的日常生活之中

中國(guó)近現(xiàn)代教育家陳鶴琴曾說(shuō)：“兒童離不開生活，生活離不開健康教育，兒童的生活是豐富多彩的，健康教育也應(yīng)把握時(shí)機(jī)?！边@就要求我們幼兒教育工作者將健康教育的相關(guān)理念充分融入幼兒日常的生活之中，如此方能真正達(dá)到“教育即生活，生活即教育”的最終教學(xué)目的。如筆者會(huì)經(jīng)常向幼兒講解衛(wèi)生的重要性，教導(dǎo)他們飯前便后要洗手、要養(yǎng)成每天刷牙、認(rèn)真洗臉的正確梳洗習(xí)慣；幼兒在玩游戲時(shí)，不失時(shí)機(jī)地告訴他們?nèi)绾芜\(yùn)動(dòng)才能既科學(xué)又安全，讓他們充分掌握保護(hù)自己的運(yùn)動(dòng)方法與技巧等。這樣一來(lái)，就會(huì)促使健康教育理念與幼兒的日常生活實(shí)際形成完美的融合，有利于幼兒更好地加深對(duì)于某些具體健康理念的深刻認(rèn)識(shí)與理解。

（三）與家庭教育形成合力，共同營(yíng)造健康教育的良好氛圍

家庭是兒童生命的搖籃，是人出生后接受教育的第一個(gè)場(chǎng)所，因此，從這層意義展開來(lái)講，父母就是幼兒接受各項(xiàng)教育的啟蒙教師。這就要求幼兒教師在貫徹、落實(shí)健康素質(zhì)教育理念的同時(shí)，必須同家庭教育形成合力，讓家長(zhǎng)同幼兒一起充分參與到幼兒園所開展的各項(xiàng)健康教育活動(dòng)當(dāng)中，相信，這樣才能共同為幼兒營(yíng)造健康教育的良好氛圍，促使他們?cè)谶@一環(huán)境中更好地進(jìn)行與吸收健康教育的相關(guān)理念。例如，在安全教育專項(xiàng)活動(dòng)中，與幼兒以及幼兒家長(zhǎng)一起，針對(duì)“遇到壞人怎么辦？”“發(fā)生意外事故，如何尋求周圍人的幫助？”等日常生活中經(jīng)常遇到的問題進(jìn)行了實(shí)際演練，在幼兒家長(zhǎng)的極大配合下，安全教育工作自然有了事半功倍的良好效果。

（四）充分利用多媒體手段加強(qiáng)幼兒園健康教育?

現(xiàn)階段，隨著經(jīng)濟(jì)以及科技發(fā)展水平的提升，多媒體已經(jīng)逐漸應(yīng)用到日常教學(xué)中，幼兒園教育也不例外。在幼兒園健康教育活動(dòng)中，利用多媒體手段能夠在一定程度上優(yōu)化教學(xué)方法，突破教學(xué)難點(diǎn)，特別是對(duì)于節(jié)奏感相對(duì)較強(qiáng)的知識(shí)，借助多媒體手段進(jìn)行動(dòng)畫展示，能夠?yàn)橛變禾峁└嗟母形蚝退伎紩r(shí)間，從而使幼兒熟練掌握操作技巧，有效提高學(xué)習(xí)效率。