巧用現(xiàn)代教育信息技術(shù) 優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

崔育香

（甘肅省天水市麥積區(qū)渭南中心學(xué)校 甘肅 天水 741020）

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的突飛猛進(jìn)，以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)，其聲、光、形、色具備的優(yōu)勢，突破了時(shí)間、空間、宏觀、微觀的限制，直觀、形象地再現(xiàn)了客觀事實(shí)，從而也改變了一塊黑板、一支筆、一本教案、一張嘴的傳統(tǒng)教育模式。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，充分利用信息技術(shù)迅速地把學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)情境中，對小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂起到了不可忽視的推動(dòng)作用。

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

從我記事起，一直到自己二十八年前走上工作單位，農(nóng)村小學(xué)那種單調(diào)的教學(xué)方式——“課本+粉筆+黑板”為主的模式，是農(nóng)村小學(xué)教育的象征。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和上級對教育教學(xué)設(shè)備的投入，農(nóng)村完全小學(xué)、教學(xué)點(diǎn)都有了先進(jìn)的多媒體，越來越多的教師已經(jīng)在嘗試?yán)酶鞣N軟件或渠道設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)，作為一種新的教學(xué)模式，相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式其優(yōu)點(diǎn)顯而易見。現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用有利于集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；有利于教師更好地創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問題的情境；有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力與創(chuàng)新能力；有利于突破教學(xué)中的重難點(diǎn)；有利于優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生參與的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教育教學(xué)質(zhì)量；有利于激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維；有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)，全面實(shí)施素質(zhì)教育。

二、現(xiàn)代教育信息技術(shù)的作用

（一）激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段，教師的一個(gè)重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，好奇心和求知欲望。沒有興趣的課堂是“殘酷”的，“三分鐘熱度”是一種資源的浪費(fèi)，不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，數(shù)學(xué)課應(yīng)該重點(diǎn)從學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣角度出發(fā)，在完善教學(xué)方法的情況下，不斷完善教育教學(xué)方式，在此基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。現(xiàn)代教育信息技術(shù)，正好在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮了它的優(yōu)勢，將文字轉(zhuǎn)換成圖片、音樂與視頻等，這使得原本枯燥的教學(xué)變得更生動(dòng)活潑，符合學(xué)生的天性，自然可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，能夠在一定程度上豐富教育教學(xué)形式，利用多媒體進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練或游戲演示，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在這樣的情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果才會(huì)得到加強(qiáng)。

（二）開闊了學(xué)生的知識視野。數(shù)學(xué)學(xué)科具有很強(qiáng)的綜合性，涉及內(nèi)容廣泛，如果只是將數(shù)學(xué)教學(xué)的視野限定在教材上，那么只能將數(shù)學(xué)教學(xué)封閉起來，并不能讓學(xué)生真正地走進(jìn)數(shù)學(xué)知識的殿堂，尤其是農(nóng)村小學(xué)生，受到各種條件和資源的限制，沒有多少可供的平臺拓寬視野。隨著生活即教育的教學(xué)理念的深入，尤其是新課改更加關(guān)注數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，提出要將數(shù)學(xué)的外延就是生活的外延，教師就要善于打破這種封閉，將數(shù)學(xué)教學(xué)帶入更寬更廣的現(xiàn)實(shí)生活，這樣才能還原數(shù)學(xué)學(xué)科的生動(dòng)與豐富，開闊學(xué)生的知識視野，豐富學(xué)生的知識儲(chǔ)備，為學(xué)生更好的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代信息技術(shù)具有強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，將科學(xué)世界與生活聯(lián)系起來，收集更為豐富的教學(xué)資源，靈活地呈現(xiàn)于教學(xué)之中，從而將教學(xué)帶入一個(gè)開放而豐富的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之中，有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)資源的不足，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

（三）優(yōu)化了單一的數(shù)學(xué)課堂。小學(xué)數(shù)學(xué)本來是一門抽象性比較強(qiáng)的學(xué)科，而小學(xué)生的思維水平參差不齊，生活經(jīng)驗(yàn)不足，空間想象能力有待加強(qiáng)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)讓數(shù)學(xué)要貼近生活，致力于學(xué)生思維方式和思維習(xí)慣的培養(yǎng)。這也就是說，在現(xiàn)在的小學(xué)教育中，關(guān)于數(shù)學(xué)的教學(xué)不能僅僅依賴一些簡單的數(shù)學(xué)公式，而是要從實(shí)際生活中入手。這樣一來，小學(xué)生會(huì)因?yàn)槟軌蚪鉀Q實(shí)際生活中的問題而更加的喜歡數(shù)學(xué)，從而對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣。然而，由于受農(nóng)村一些客觀條件的限制，給農(nóng)村數(shù)學(xué)教師也提出了新的挑戰(zhàn)。這時(shí)，如果教師能將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容整合得當(dāng)，創(chuàng)造適當(dāng)?shù)那榫?，將?shù)學(xué)問題生活化，通過老師們合理的引導(dǎo)與提問，所取得教學(xué)效果一定會(huì)使人滿意的。的確，現(xiàn)代教育信息技術(shù)有著信息量大、反應(yīng)快、高效能的特點(diǎn)，在課堂上，它可以讓學(xué)生充分利用多種形式進(jìn)行操練，不斷加強(qiáng)對新知識的深化，從而更加高效的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生收獲更多的知識。

（四）提高了教師的能力素養(yǎng)。教師是教育教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，隨著教育信息化的推進(jìn)，勢必要求我們每一位教師不斷的學(xué)習(xí)新的教育理論，新的教學(xué)思想，接受先進(jìn)的教學(xué)方法和手段。事實(shí)上，教師想利用多媒體為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，想運(yùn)用先進(jìn)的設(shè)備將抽象問題具體化，想通過現(xiàn)代教育技術(shù)改變練習(xí)方式實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，自己就必須有相應(yīng)的能力去熟練運(yùn)用信息技術(shù)資源和設(shè)備，尤其是信息化不斷更新的今天，就必須不斷學(xué)習(xí)，讓國家資源更好地服務(wù)于農(nóng)村的數(shù)學(xué)教育教學(xué)。盡管年齡大的教師信息技術(shù)操作水平還不高，但是教育的發(fā)展形勢已經(jīng)在改變，我相信，未來是美好的、樂觀的。

積極探索未來鄉(xiāng)村教育發(fā)展模式，巧用互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)，鼓勵(lì)、支持和探索鄉(xiāng)村新型學(xué)校模式，不斷提高自身素養(yǎng)，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，為真正實(shí)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校小而美、小而精、小而優(yōu)不懈努力！