多媒體技術在初中語文教學中的有效應用

郎永昊

（岷縣清水初級中學 甘肅 定西 748411）

隨著新課程的改革，傳統(tǒng)的教學模式已經不適應了，新課程背景下的初中語文教學更注重學生在課堂中的主體地位，因此創(chuàng)新初中語文教學方法是非常關鍵的。在當前的初中語文教學中，多媒體技術發(fā)揮的作用越來越大，教師通過運用多媒體技術與不僅能夠促進學生對知識的理解程度，還能夠提升整體的教學質量，實現語文教學的多樣化。多媒體技術在初中語文教學中的應用符合當前社會的發(fā)展，同時也符合初中生的實際發(fā)展特點，將多媒體技術應用到初中語文教學中是當前教學所提倡的，為提升初中語文課堂教學效率奠定了堅實的基礎。

一、多媒體技術在初中語文教學中的應用優(yōu)勢

（一）激發(fā)學生學習興趣，促進學習。興趣是最好的學習動力，只有激發(fā)了學生的學習興趣，初中語文課堂教學才會更有效率。但是在初中語文學習中，學生每天都要跟枯燥的文字打交道，長時間處于這樣的教學模式中，學生的學習興趣將會受到影響。多媒體具有直觀形象的特點，教師可以運用多媒體視頻、動畫、音頻等技術吸引學生們的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，促進他們的學習。

（二）豐富教學內容，提高文學素養(yǎng)

語文是一門綜合性很強的學科，語文涉及的知識點比較多，但是枯燥單一的課堂教學并不能體現出語文學科的價值。因此在實際的教學中，教師要充分應用多媒體技術豐富教學內容，促進學生文學素養(yǎng)的提升。比如教師在課前可以利用互聯(lián)網收集與教學內容相關的課外知識點（文章的背景知識，作者的介紹等），并用多媒體視頻展示出來，有效豐富了初中語文教學內容，拓寬學生們的知識面。

二、多媒體技術在初中語文教學中的有效應用

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。在初中語文教學中，教師要創(chuàng)新教學模式，以學生為中心開展教學，最大限度激發(fā)學生的學習興趣。初中階段的學生正處于各方面能力發(fā)展的關鍵時期，他們對新鮮的事物有很強的好奇心，運用多媒體技術創(chuàng)設教學情境更符合初中階段學生的身心發(fā)展，有效激發(fā)了學生的學習興趣。多媒體技術的應用可以把靜態(tài)、枯燥的語文課堂變得更加生動活躍，使語文教學內容更加豐富充實，形象直觀。比如在初中語文《音樂巨人貝多芬》這一內容的教學中，教師可以在課前播放貝多芬的《命運交響曲》，以此導入，啟發(fā)學生自由談：聽過這首交響曲之后，你的感受是什么？學生融入到情境中，更能感受貝多芬的譜寫曲子的那種情感，激發(fā)了學生對本節(jié)內容的學習興趣和積極性。

（二）直觀演示，突破重難點。初中語文作為基礎性的教學科目，是其他學科教學的基礎，提升初中語文教學效率是非常關鍵的，對學生之后的發(fā)展有積極的促進作用。但是單一枯燥的語文課堂教學并不能激發(fā)學生的學習積極性，學生對語文知識點的掌握不夠全面，在學習過程中很容易遇到困難。怎樣有效突破初中語文教學的重難點是教師應該積極思考的問題。多媒體技術可以呈現出更加直觀的教學內容，多媒體音頻和動畫不斷刺激學生的各項感官，成功的幫助學生實現抽象思維向形象思維過渡，同時也加深學生對知識的理解和掌握。比如在初中語文《木蘭詩》這一內容的教學中，七年級的學生雖然已經學習了一些簡單的文言文，但是文言文字詞還在積累中，枯燥的教材教學會打擊學生的學習興趣，抑制了他們的思維。利用多媒體技術可以提升學生的學習興趣，首先教師可以利用多媒體視頻播放“木蘭從軍”的畫面，讓學生一下子進入到課文的情境中來。然后教師利用多媒體音頻對課文進行誦讀，學生仔細聆聽，深入體會詩中蘊含的思想感情，理解主人公的美好情操。利用多媒體可以突破文言文教學的難點，學生融入的特定的情境中，有效提升了語文課堂教學效率。

（三）豐富教學內容，提高教學效果。多媒體技術是現代信息技術背景下運用得最廣泛的，多媒體技術的應用省去了教師板書的時間，有效提升了教學效率。教師可以根據實際的教學內容運用多媒體技術，從網上收集更多的資料開展教學，豐富語文教學內容。比如在初中語文《春》這一內容的教學中，教師就可以利用多媒體收集有關朱自清的背景知識，教師也可以介紹朱自清的其代表作品，引導學生感悟作者的寫作手法，有效豐富了學生的語文思維。另外教師也可以利用多媒體設置多種題型，引導學生多角度、全方位、循序漸進的突破重難點，這與傳統(tǒng)的黑板習題教學存在很大的差異性，多媒體習題教學更有利于學生的理解，與初中生爭強好勝的性格是相符合的，有效提升了教學的效果。

在新課程改革的背景下，許多新型的教學模式得到了有效的應用，多媒體技術是現代信息技術背景下所提出的，將它應用到教學中具有非常重要的意義。多媒體技術在初中語文教學中的應用徹底轉變了傳統(tǒng)以教師為中心的課堂教學模式，語文課堂教學更加豐富，為學生提供了更多學習的內容和機會。在多媒體課堂教學中，學生主動學習，積極探索，合作交流，營造了更加活躍的語文課堂氛圍，有利于初中語文課堂教學效率的提升。