提高小學(xué)課堂教學(xué)有效性的典型課例

朱曉明

（通渭縣常家河教育學(xué)區(qū) 甘肅 定西 743312）

在基礎(chǔ)教育新課程理念的推進下，對于小學(xué)課堂教學(xué)提出了更高的要求，但是目前的教學(xué)效率和質(zhì)量與新課程改革的要求存在著一定的差距。創(chuàng)建有效性的小學(xué)課堂是教育工作者當下必要的任務(wù)。小學(xué)課堂教學(xué)有效性的典型課例就是利用課堂教學(xué)促進學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生由不知到知之，由不熱愛到熱愛。由于小學(xué)生正處在成長時期，自控能力也較差，穩(wěn)定性較差，有效的課堂教學(xué)可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，可以將知識內(nèi)容有效教授給學(xué)生，促進師生之間相互交流，從而取得良好的教學(xué)效果。

一、小學(xué)階段課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

教師主要設(shè)計和組織課堂教學(xué)計劃，課堂是學(xué)生獲取知識的重要途徑。許多小學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容相對枯燥無聊，部分教學(xué)沒有根據(jù)學(xué)生發(fā)展特點來精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法普遍存在單一化，使學(xué)生們失去學(xué)習(xí)興趣，倘若教學(xué)方法被教師所忽略，導(dǎo)致學(xué)生的想象思維能力受到限制。所以，為充分發(fā)揮小學(xué)生的思維能力，教師需要采取有效的措施，促進課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，轉(zhuǎn)變課堂教師的主體位置，讓學(xué)生成為課堂上主角，讓學(xué)生從被動轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)。

由于小學(xué)生處于低領(lǐng)階段，常常會提出許多各式各樣的問題，教師缺乏一定的耐心，導(dǎo)致師生之間互動較少，達不到交流的目的導(dǎo)致教學(xué)效率低下。新課程要求教師要改善自己的教學(xué)風(fēng)格，使沉悶的課堂變得生動有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變受應(yīng)試教育影響的教學(xué)模式，不斷探索新型的教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能、開拓學(xué)生創(chuàng)新思維為教學(xué)目的。但在實際教學(xué)中，填鴨式教學(xué)模式仍然存在，有些教師由于對新課改理念認識不透徹，使得其學(xué)習(xí)興趣不高、主動性不強，導(dǎo)課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的提高受到嚴重影響[1]。

二、提高小學(xué)課堂教學(xué)有效性的典型課例針對性對策

（一）教師與學(xué)生分別發(fā)揮好引導(dǎo)與主導(dǎo)作用

在短短的小學(xué)課堂中，教師對于活躍課堂氣氛起著關(guān)鍵作用，同時，教師在課堂中要起到正確的引導(dǎo)作用，新課程理念提倡學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂上的主人。在小學(xué)語文課堂上，教師是語文學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、合作者，要以學(xué)生為中心實施教學(xué)活動，從學(xué)生實際角度出發(fā)，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識。比如：在講解《望天門山》這首古詩時，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩，初步領(lǐng)悟古詩意思，然后將這首詩看成是一幅畫，與學(xué)生進行互動讓學(xué)生說說畫里都畫什么？讓學(xué)生發(fā)揮想象把這首詩畫出來，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生很快的就能夠掌握詩中含義。因此，教師應(yīng)該給學(xué)生留出想象空間，在師生交流中充分引導(dǎo)學(xué)生探索知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）構(gòu)建民主、和諧的教學(xué)氛圍

在小學(xué)日常的課堂教學(xué)活動中，積極構(gòu)建民主、和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍對于提高小學(xué)課堂教學(xué)有效性的典型課例起著重要的促進作用。教師懷著熱情而真誠地態(tài)度對待課堂上每個學(xué)生，充分尊重學(xué)生的地位，讓學(xué)生可以在民主、和諧的教課堂氛圍中學(xué)習(xí)，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能夠輕松愉快的學(xué)習(xí)知識，從而有利于提高課堂教學(xué)的有效性，使其學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)。例如，在課堂教學(xué)中，在民主和諧的教學(xué)環(huán)境下，教師應(yīng)該組織學(xué)生進行討論、相互合作，提升學(xué)習(xí)效率，進而推進小學(xué)課堂教學(xué)效率的提高[2]。

（三）做好充足的課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)

新課程理念主要提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，如果學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣的形成，首先就是要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的行為習(xí)慣。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，針對高學(xué)年的語文課本中，有些文章篇幅較長，在課堂上有限的時間里朗讀就需要幾分鐘，占據(jù)了課堂時間，這時學(xué)生做足預(yù)習(xí)，課前已經(jīng)通讀一遍，就已經(jīng)了解文章大致內(nèi)容，就會減少課堂朗讀時問，提升了課堂教學(xué)效率。因此，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在課前對文章進行預(yù)習(xí)，體會文章大意，課前解決不認識的生字和詞語，那么，教師在課堂上就會針對重點內(nèi)容進行主要講解。同時，教師應(yīng)該提倡課后復(fù)習(xí)，有利于學(xué)生能夠鞏固知識，有利于對課堂知識進行消化，加深記憶，從而促進學(xué)生語文能力的培養(yǎng)。

總而言之，在小學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生為核心，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，改善傳統(tǒng)教學(xué)理念，從而提高小學(xué)課堂教學(xué)的有效性，從而為小學(xué)生以后學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。