初中科學趣味化教學的策略研究

金小蘋

（浙江省臺州市路橋區(qū)蓬街鎮(zhèn)中學 浙江 臺州 318050）

眾所周知，興趣是學生們最好的教師，這句話放在每個科目中都是有用的，對于初中的科學學習來說，它作為義務教育的一項基礎課程，它的實踐性以及綜合性都是非常強的，因此就要求教師在進行教學時能夠更加緊密的了解學生的興奮點，圍繞他們的學習興趣展開整個課堂，從而來使得自己的科學課教學變的更加的高效，進一步的推動學生的科學素養(yǎng)的全面提高。

一、采用小組合作學習，激發(fā)學生學習興趣

現階段的教學改革要求教師在教學中更多地倡導自主合作探究的學習方法，在科學課的教學過程中，教師就要更多的將合作學習融入到自己的課堂中，讓學生根據他們的個人特點來進行分組，以科學的方式來為各個小組布置任務，設置好相應的小組激勵機制，不再將學生禁錮在傳統(tǒng)的各自為戰(zhàn)的學習模式中。這種方式也能夠更好的加強學生與學生、學生與教師之間的溝通交流，讓他們能夠有一個很好的機會來培養(yǎng)合作意識以及團隊精神。

例如，在進行《生物與非生物》一課內容的教學時，為了更好的讓學生激發(fā)他們的學習積極性，教師就可以在進行課堂導入之后為學生進行分組，然后讓各個組的學生觀看固定的幾組圖片，其中可以包括大貓生小貓，汽車的生產過程等等不同的內容，等他們看完圖后，再讓他們以小組單位來對以下的問題進行討論。問題一：學生們分別談一談這些圖片中的生物的共同點以及不同點。問題二：基于問題一，我們來仔細的總結一下生物體的最基本特征有哪些。為了更好的讓學生參與到課堂之中，教師需要進行相應的小組激勵機制設置，讓那些回答問題最快、最正確，總結內容最全面的小組獲得應有的獎勵，這樣學生們就能夠更好的以小組為單位進行問題的討論。當所有的小組都發(fā)表完自己的見解之后，教師又可以對他們有問題的地方進行指點，最后做出一個全面正確的總結。

二、生活化教學法，讓學生喜歡科學

科學是一門非常生活化的學科，它來源于生活并且也將應用于生活，因此初中科學教師在進行科學課堂的內容講解時，就可以更多的以此作為課程切入點，將更多的生活內容融入到課堂講解之中。在具體的教學時，教師首先要尊重學生的學習主體地位，然后引導他們將生活中的科學現象與課堂的內容進行結合，讓他們能夠充分的進行思考，培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)。

例如，在學習《聲音的發(fā)生和傳播》一課時，教師就可以充分的運用生活教學法，在上課之前，可以先講一個小的科學笑話，讓學生們在課程開始之前先哄堂大笑，這個過程中，教師要用手機將他們的笑聲錄下來，然后在整個課堂中播放，讓他們來說一說自己能夠清晰的辨認出幾個同學的聲音，然后提出以下的問題：“笑聲到底是怎么產生的呢？他們又是怎樣傳導到我們的耳朵里的？”通過這樣的小問題來將學生的注意力都到即將進行的課堂知識之中，充分的激發(fā)了他們的學習積極性。

三、利用多媒體進行輔助教學，提高學生的學習積極性

在這個信息化時代，多媒體的應用也變得更加廣泛了，在很多的課堂之中，我們都能夠看到多媒體的運用。因此，在進行初中的科學教學時，教師就可以將多媒體進一步的應用到課堂之中，充分的發(fā)揮它圖文并茂、形象俱佳的優(yōu)點，更好的集中學生的注意力，充分的提高自己課堂教學效率。

例如，在教授《聲音的發(fā)生和傳播》一課時，為了更好的激發(fā)學生的學習興趣，就可以在課堂之中播放科幻電影中的一些戰(zhàn)爭場面，讓學生以聲音作為一個大的主題，自己針對電影中的內容提出相關的問題，積極的鼓勵他們在課堂之中踴躍發(fā)言。此時，教師同樣可以發(fā)現學生們提出的問題是十分的五花八門的，有的同學會問：“在太空中，我們也能夠聽到爆炸的聲音嗎？”有些時候，同學們提出的問題是超乎教師的想象的，此時教師絕對不能逃避，反而要接著這個話題，讓學生更加自主的展開討論。在學生們自主討論的過程中，教師也不能坐壁旁觀，反而要更多的融入進去，對于學生說的有道理的地方及時的進行表揚，如果哪里有問題，也要盡快的為學生指出。

總而言之，在現在這個社會，初中科學教師想要更好的提高自己的教學效率，那么就一定要將學生的注意力真正的集中在課堂之中，過于枯燥乏味的教學是絕對不可能提高學生的學習積極性的。教師要更多的運用趣味化教學策略，以更加有趣的教學模式來幫助學生培養(yǎng)他們的嚴謹精神，讓他們能夠對科學的學習產生更多的好奇。另外，小組合作學習模式，生活化教學法，多媒體輔助教學等等方法都是輔助教師進行高效教學的有效策略，教師們可以更多的運用起來。