淺析電子白板在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

周大有

（會寧縣枝陽初級中學(xué) 甘肅 白銀 730700）

隨著新課改的深入推進(jìn)，對初中地理教學(xué)也有了新的要求，教師不僅要將知識傳授給學(xué)生，也要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，加強(qiáng)對學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)。在初中地理教學(xué)中應(yīng)用電子白板，能夠有效解決傳統(tǒng)教學(xué)存在的問題，將復(fù)雜觀念直觀呈現(xiàn)出來，利用動態(tài)的圖形與視頻，讓學(xué)生更加牢固掌握地形、地貌等地理知識，也有利于學(xué)生空間思維的發(fā)展。對此教師要充分意識到電子白板的優(yōu)勢，在課堂上合理運(yùn)用，讓學(xué)生在接受豐富地理知識的同時，也實(shí)現(xiàn)了自身地理思維、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的提升。

一、化靜為動，激發(fā)學(xué)生興趣

在初中地理學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生經(jīng)常會遇到各種問題，在地理事物分布上也理解不到位。在客觀條件限制下，學(xué)生很少有親身實(shí)踐的機(jī)會，教師也只是簡單的照本宣科，為學(xué)生進(jìn)行言傳口教，或者是學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行模糊感知，采取死記硬背的學(xué)習(xí)方法。這樣學(xué)生既感到地理學(xué)習(xí)非常枯燥、乏味，課堂學(xué)習(xí)效率也難以實(shí)現(xiàn)提升。要想改變這個現(xiàn)狀，教師要在初中地理課堂上借助電子白板，通過顯示文字、示意圖等方式，將地理事物分布狀況如實(shí)呈現(xiàn)出來，讓靜態(tài)的圖、物形成動態(tài)演變過程。例如：在《認(rèn)識地球》教學(xué)中，經(jīng)緯線知識比較抽象，學(xué)生難以理解，教師可以制作“赤道、緯線、地軸關(guān)系圖”、“地球儀上經(jīng)緯線分布圖”、“怎樣結(jié)合經(jīng)線判斷某地在東西半球的位置”等PPT課件，教學(xué)中精彩演示，邊播放幻燈片邊講解，化靜為動，生動的呈現(xiàn)知識。這樣學(xué)生都變得非常積極，也認(rèn)真學(xué)習(xí)，獲得了事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

二、優(yōu)化教學(xué)，活躍課堂氛圍

電子白板引入初中地理教學(xué)中以后，轉(zhuǎn)變了以往教師口頭灌輸?shù)姆绞剑詧D文并茂的方式動態(tài)傳播知識，教師不再是一言堂，學(xué)生能夠主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，不需要教師多講多說，學(xué)生也能提升學(xué)習(xí)效率。在課堂上教師可以將MIC、PPT等利用起來，學(xué)生則觀看自己所在座位的顯示屏，并帶著耳機(jī)聽教師講課，同時利用MIC回答教師提出的各種問題。課后學(xué)生能夠使用U盤拷貝相關(guān)圖片與視頻，在課后進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，不僅提升了復(fù)習(xí)效率，也達(dá)到了鞏固提升的目的[1]。例如：在《交通運(yùn)輸業(yè)》教學(xué)中，將我國主要鐵路干線分布圖顯示在屏幕上，旁邊將鐵路干線名字無序的列出來，讓學(xué)生利用鼠標(biāo)拖動，讓兩者一一對應(yīng)起來。教師要先讓學(xué)生上臺操作，看哪個學(xué)生操作速度最快，整個課堂氛圍變得非?；钴S。在學(xué)生完成任務(wù)后，既感覺到學(xué)習(xí)的樂趣，也從中獲取了知識，對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了深刻的印象。

三、注重引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解

對電子白板來說，主要是以傳統(tǒng)PPT授課模式為基礎(chǔ)發(fā)展起來的新教學(xué)媒體，與以往呆板教學(xué)模式不一樣，能夠讓師生之間加強(qiáng)交流與活動，能夠促使初中地理教學(xué)效果不斷提升。但是當(dāng)前很多教師未意識到電子白板的重要性，無法在初中地理教學(xué)在發(fā)揮其應(yīng)有優(yōu)勢，只是簡單、機(jī)械的為學(xué)生播放視頻與音樂，這樣的課堂教學(xué)效率無疑是低下的。例如：在某地區(qū)等高線地圖講解過程中，教師只是簡單的在白板上顯示一張密密麻麻的曲線地圖，并指著某條曲線告訴學(xué)生其所展示的地貌，且體現(xiàn)了該地貌的哪些特點(diǎn)。由于曲線較多，也很繁雜，學(xué)生會感覺到非?；靵y，影響了學(xué)習(xí)效果。教師可以發(fā)揮出電子白板交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，一步步畫出需要學(xué)生理解的每一條曲線，并引導(dǎo)學(xué)生思考與分析，保證學(xué)生注意力高度集中，在理解上也得到了加深。

四、拓展學(xué)習(xí)，增加知識積累

初中地理教師利用電子白板不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還有利于學(xué)生掌握豐富的基礎(chǔ)知識，同時也能讓地理教學(xué)向著課外延伸。同時學(xué)生也能明白能夠利用網(wǎng)絡(luò)收集所需知識，如與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等，并在教師指導(dǎo)下利用網(wǎng)絡(luò)下載學(xué)習(xí)資源，這樣既拓寬了自己的眼界，也為進(jìn)一步提升初中地理學(xué)習(xí)效果打牢了基礎(chǔ)[2]。例如：在《中國的地形》教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生課后利用網(wǎng)絡(luò)收集喜馬拉雅山、祁連山等圖片與文字介紹，并打印下來在下節(jié)課展示出來，說一說自己獲取的知識，相互之間進(jìn)行共享。這樣學(xué)生都表現(xiàn)的非常積極，在課后都主動上網(wǎng)查閱資料，并在整理后在課堂上利用電子白板呈現(xiàn)出來，學(xué)生在課外活動中學(xué)到了很多課本上沒有的知識，知識視野變得非常開闊。通過電子白板的作用，幫助學(xué)生積累了豐富的知識，也保證了初中地理教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

綜上所述，為了提升初中地理課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)該將電子白板的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，讓地圖信息得到高效挖掘，也有效整合已有課程資源，讓教學(xué)過程更加趣味化和生動化。在電子白板支持下，初中地理教學(xué)活動將有效開展，學(xué)生在輕松、愉快的氛圍下牢固掌握了知識，也能在教師的引導(dǎo)下積極積累、反思與分享，教師也能更好的總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為自身專業(yè)發(fā)展與提高奠定了良好的基礎(chǔ)。