初三化學(xué)課激發(fā)趣味與合作探究的實(shí)踐方式研究

丁友緒

（天津市靜海區(qū)臺頭鎮(zhèn)中學(xué) 天津 301613）

化學(xué)學(xué)習(xí)的目的是通過不斷激發(fā)學(xué)生們對化學(xué)的好奇心，讓學(xué)生對物質(zhì)世界的變化規(guī)律能夠通過化學(xué)知識進(jìn)行解答，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考問題，不斷鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，掌握科學(xué)的方法，最終能夠養(yǎng)成獨(dú)立生存，獨(dú)立發(fā)展的性格。

一、初三化學(xué)課學(xué)習(xí)實(shí)踐現(xiàn)狀

知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，三者之間的關(guān)系密不可分，在教學(xué)中的重要性不分伯仲。初三化學(xué)在新課程改革下依然只注重科學(xué)知識目標(biāo)的達(dá)成，這樣的理念還處于教育境界的最底層?，F(xiàn)狀：學(xué)生沒有足夠多的動手實(shí)踐、自主探索、合作交流的時間和空間。未能使學(xué)生在掌握課堂學(xué)習(xí)活動中產(chǎn)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，而且對于學(xué)生主動去獲取學(xué)習(xí)化學(xué)的基本方法，也沒有把過程與方法、情感態(tài)度價值觀有機(jī)結(jié)合起來。從學(xué)生的長足發(fā)展角度出發(fā)，三維目標(biāo)體系踐行的終極成果并非每一個學(xué)生都一樣，但運(yùn)用的方法、思維都不一樣，對于自己的學(xué)習(xí)都應(yīng)該行之有效，而且在學(xué)習(xí)的過程中充滿了好奇和興趣。顯然，在現(xiàn)今的教學(xué)實(shí)踐中，我們并沒有很好的做到這一點(diǎn)。

新課程改革要求，教師要由原來單一的知識傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。但是，在實(shí)際課堂過程中，由于課時緊、教學(xué)任務(wù)重以及不愿意改變教學(xué)角色等原因使得單一滿堂灌仍然在一線課堂上廣泛存在。

新課程理念強(qiáng)調(diào)初三化學(xué)的學(xué)習(xí)是一個主動建構(gòu)知識，發(fā)展能力，形成正確的情感態(tài)度與價值觀的過程。因此教師應(yīng)該在遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律下，以盡可能少的時間、精力和物力投入，站在學(xué)生的角度，達(dá)到盡可能好的教學(xué)效果，轉(zhuǎn)變教育理念，探索新穎、有特色、行之有效的教學(xué)方法以培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需求來展開化學(xué)教學(xué)。

二、激發(fā)趣味與合作探究實(shí)踐學(xué)習(xí)方式研究

（一）趣味實(shí)驗(yàn)方式探究?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的作用是不可忽視的。中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)包括教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)兩部分。

演示實(shí)驗(yàn)生動、鮮明，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要想保證課堂演示實(shí)驗(yàn)的成功率，教師實(shí)驗(yàn)前都要做好充分準(zhǔn)備，努力做到操作規(guī)范，速度適中，便于觀察。為避免學(xué)生只看實(shí)驗(yàn)，覺得好奇、好玩而忽視學(xué)習(xí)，學(xué)生每次觀察實(shí)驗(yàn)都要有明確具體的觀察提綱和真實(shí)詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄，逐步培養(yǎng)觀察能力。另外，對于教材中的演示實(shí)驗(yàn)，有的現(xiàn)象不明顯，這就需要教師開動腦筋不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，可以把一些觀察性較差而方法較簡單的實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下邊講邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

首先，要制定明確可行的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)布盧姆的教育理論，可將學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、目標(biāo)確定后，師生雙方要圍繞目標(biāo)，其次，要做好課前的準(zhǔn)備工作。教師對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要反復(fù)預(yù)試，掌握與實(shí)驗(yàn)成功有關(guān)的條件和關(guān)鍵，同時根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況擬定出上課時向?qū)W生交待的實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，做好巡回指導(dǎo)計(jì)劃，準(zhǔn)備好儀器、藥品和器材，并將其有序放置。

（二）合作學(xué)習(xí)方式探究。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，明確了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，課堂的主角是學(xué)生，老師的任務(wù)是保障實(shí)現(xiàn)每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利，盡可能的提高每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在這樣的教育背景下，小組合作學(xué)習(xí)模式因凸顯了多方面的優(yōu)越性而逐漸被廣大教育工作者所認(rèn)可。我們的課堂教學(xué)應(yīng)努力使學(xué)生獲得自主、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和方法，使得教師在教學(xué)方式上有明顯轉(zhuǎn)變。比如在用途廣泛的金屬材料這一節(jié)中，就可以采用讓學(xué)生分小組、合作互助，提前分工完成授課準(zhǔn)備，采用小話劇法-即讓學(xué)生分組針對代表性物質(zhì)的相關(guān)知識點(diǎn)設(shè)計(jì)3～5分鐘的角色扮演，作為課堂導(dǎo)入形式之一，使得學(xué)生處在活潑、有序的氛圍中，讓學(xué)生扮演教師角色完成新課講授，然后，針對各小組的成果展示讓學(xué)生以三維目標(biāo)完成情況、課程設(shè)計(jì)是否新穎、表達(dá)講述是否清晰等進(jìn)行評價，教師做好后期準(zhǔn)備和評價組織工作。在傳統(tǒng)的科學(xué)課堂上，師生關(guān)系因授課方式的過于呆板，教師講學(xué)生聽，教學(xué)氣氛過于沉悶，因而容易使學(xué)生被動的接受知識，不能參與到探究知識過程中，從而不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在合作性科學(xué)教學(xué)中，教師在布置完任務(wù)后，通常穿梭于各小組之間，進(jìn)行旁聽、指導(dǎo)、幫助或糾正，這樣的學(xué)習(xí)氣氛顯得輕松、活潑而又團(tuán)結(jié)互助，有利于學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于師生間的有效溝通，有利于學(xué)生間的彼此了解，有利于學(xué)生相互幫助、相互支持、相互鼓勵，從而促成他們親密融洽的人際關(guān)系的建立，進(jìn)而培養(yǎng)合作能力和團(tuán)隊(duì)精神[3]。

通過對初三化學(xué)課激發(fā)趣味與合作探究的實(shí)踐方式研究，在順應(yīng)新課改的要求下，為更好的服務(wù)學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。教師在遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律下，站在學(xué)生的角度，達(dá)到盡可能好的教學(xué)效果，轉(zhuǎn)變教育理念，探索新穎、有特色、行之有效的教學(xué)方法以培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需求來展開化學(xué)教學(xué)。