高中政治課堂教學(xué)問題設(shè)計策略

楊 惠

（岷縣第三中學(xué) 甘肅 定西 748400）

一、問題設(shè)計要具備啟發(fā)性、開放性、適度性和反饋性

問題設(shè)計時要給學(xué)生充分的思維時間和空間，不論是課堂中不提問還是提問過于頻繁，都會破壞課堂的嚴(yán)密性和完整性。因此，在課堂教學(xué)中，要以符合學(xué)生的思維習(xí)慣的方式，促使學(xué)生全面地思考問題。問題設(shè)計中的啟發(fā)性就是指能夠在問題的提問過程中引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方式和思維習(xí)慣；開放性指的是具備促進學(xué)生思考和使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想的特點，并將課本知識合理地運用到課堂之外的生活中，學(xué)生可以在此基礎(chǔ)上大膽地表達自己的觀點；適度性原則就是指教師提出的問題要與學(xué)生的知識水平和認識現(xiàn)狀相適應(yīng)，由簡到難地設(shè)置連貫性問題，使學(xué)生既不會感覺無從下手，同時又會感受到一定的壓力，從而可以充分調(diào)動學(xué)生思考的積極性；反饋性主要表現(xiàn)為教師對學(xué)生的課堂行為和課堂表現(xiàn)的反饋，要選擇贊揚和適度引導(dǎo)糾正的方式對學(xué)生的回答做出適當(dāng)?shù)脑u價，這樣有助于學(xué)生增加自身的自信，保持較高的學(xué)習(xí)熱情，也可以在一定程度上逐步引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思維，增強自我解決問題的信心和能力，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、問題設(shè)計應(yīng)當(dāng)角度新穎，融入趣味性

政治課堂作為具有高度哲學(xué)性的課堂，在教學(xué)過程中，為了引起學(xué)生的興趣，就要注意緊跟時代的步伐，將時事引入到課堂教學(xué)的過程中，帶給學(xué)生一定的新鮮感和趣味性，并能夠在一定程度上引導(dǎo)學(xué)生平時多關(guān)注時事，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在了解這些時事的基礎(chǔ)上，對其展開分析，使生活和政治教學(xué)實現(xiàn)完美的結(jié)合。此外，還要注意變更直接提問的方式為創(chuàng)設(shè)情景的情景問答，這樣可以增加學(xué)生對問題進行探究的興趣，特別是在相對沉悶的政治課堂中，這樣的提問方式的轉(zhuǎn)變有助于啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使角度具有新穎性，達到課堂的趣味性效果。

三、問題設(shè)計要掌握跨度，注重綜合內(nèi)容

從問題的深度和廣度兩方面來分析，就要使設(shè)計的問題具有難度和一定的跨度，既要緊扣高中政治教學(xué)內(nèi)容的中心環(huán)節(jié)，注意教學(xué)過程中前后章節(jié)之間的聯(lián)系和內(nèi)容之間的銜接；此外，還要注意引申知識中的內(nèi)層含義，不能只是單純地了解“表面現(xiàn)象”，而要注意挖掘深層內(nèi)涵。如果問題設(shè)計的跨度不合理，跨度過大則會引起學(xué)生不能自如地聯(lián)系前后知識作答而限制了其思維活動，相反地，如果跨度過小則很容易使學(xué)生在短時間內(nèi)得到答案，從而不能調(diào)動學(xué)生思維的積極主動性。所以，結(jié)合課程實際和進度，設(shè)置跨度合適的問題，在新課的授課時設(shè)計跨度較小的問題，而在復(fù)習(xí)課等課程進行中應(yīng)設(shè)置跨度較大的問題，這樣既給學(xué)生提供了廣闊的思維空間，也能帶給學(xué)生一定的壓力，并可以加強對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。合理的跨度設(shè)置有助于學(xué)生對知識的理解，也能夠顯示出問題和所學(xué)內(nèi)容的重要性，使學(xué)生可以更全面具體地掌握重點知識。合理問題設(shè)計跨度的掌握，對學(xué)生掌握知識、增強自身綜合分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)大有裨益。

四、問題設(shè)計時要注意考慮回答時間與思路

教師提問后，往往會立刻叫學(xué)生回答或者干脆自己對問題進行解答，缺乏等待的耐性，如果學(xué)生不能很快作答，教師就會反復(fù)地強調(diào)這個問題或者提出別的問題，或者叫其他同學(xué)來回答，而忽略了學(xué)生需要充足的時間進行思考、組織答案，這樣的提問無疑也是無效的。所以，教師在提出問題后，應(yīng)該給學(xué)生一定的時間進行思考，這樣可以使學(xué)生的回答更加具有邏輯，也減少了隨意回答的情況。同時，教師還應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生回答問題，盡量消除學(xué)生的畏懼心理，在提問時適當(dāng)?shù)赜霉膭钚缘恼Z言消除學(xué)生的心理障礙，并可以根據(jù)問題的難易程度選擇不同的學(xué)生進行回答，使學(xué)生得到一定的滿足感，這樣學(xué)生對課堂的參與程度和參與的積極性都有了很大的提高，也會在一定程度上增強學(xué)生的自信心。

五、問題設(shè)計時要把握恰當(dāng)?shù)奶釂枙r機

課堂教學(xué)中問題提問的時機把握顯得相當(dāng)重要，過早的提問會導(dǎo)致學(xué)生在對教材知識準(zhǔn)備不完善時造成啟而不發(fā)的情況，而提問過晚又會喪失了提問的價值和意義。教師在課堂教學(xué)中選擇最佳的時機進行提問，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟迪學(xué)生的正確思維，并能夠成功地引出下文，使課堂銜接得巧妙得當(dāng)。在導(dǎo)入新課時，適當(dāng)?shù)卦O(shè)置提問問題，既可以加強學(xué)生對已有知識的理解和鞏固，又可以引導(dǎo)學(xué)生帶著問題展開新課的學(xué)習(xí)。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生有疑惑時也可以適當(dāng)?shù)剡M行問題設(shè)置，明確了課堂學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且有利于學(xué)生對課堂知識的理解和掌握。此外，在對課堂知識進行鞏固復(fù)習(xí)時，適當(dāng)?shù)奶釂栆部梢云鸬胶芎玫囊龑?dǎo)作用。我們的課堂提問要結(jié)合以上的課程特征進行設(shè)置和完善。當(dāng)然，在課堂問題的設(shè)置中要注意使問題具有新鮮感，以達到啟發(fā)學(xué)生思考的目的。

總之，課堂中問題的設(shè)置是培養(yǎng)學(xué)生思維方式的起點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的良好動力。課堂教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，并參考課程的特點，選擇靈活多樣的課程提問方式，針對學(xué)生情況和相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)，制定符合課程特點的問題。