淺議高中生物教學(xué)

雷天順

（甘肅省定西市岷縣第三中學(xué) 甘肅 定西 748400）

如何搞好生物教學(xué)，提高生物教學(xué)成績(jī)，筆者在高中生物教學(xué)工作中，也有些心得與體會(huì)及一些教學(xué)的小技巧?，F(xiàn)歸納為以下幾個(gè)方面：

一、巧妙處理課本圖像，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維

生物教材以大量生動(dòng)、鮮艷的圖像幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解和把握課本知識(shí)。復(fù)習(xí)教學(xué)中，在鞏固學(xué)生知圖、填圖、畫(huà)圖基本能力的基礎(chǔ)之上，本人注意引導(dǎo)對(duì)課本上的圖像加工處理，形成以圖為中心的較為完整的知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合能力，取得了較好的結(jié)果。那么，如何處理課本的圖像呢？

1.注釋?zhuān)鹤寣W(xué)生在插圖旁邊注明各部分名稱(chēng)、重要功能，主要特點(diǎn)及有關(guān)變化數(shù)據(jù)等，使圖文并茂，促進(jìn)知識(shí)形象化。2.發(fā)掘：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖像進(jìn)行深入剖析，挖掘出圖中包含的各種知識(shí)，形成一個(gè)內(nèi)容豐富的知識(shí)塊，促進(jìn)知識(shí)的綜合和深化。3.擴(kuò)張：指導(dǎo)學(xué)生以圖為核心，促進(jìn)知識(shí)的活化和發(fā)散。4.比較：讓學(xué)生把課本前后有關(guān)聯(lián)的圖進(jìn)行分析比較，尋找區(qū)別與聯(lián)系，使圖成為知識(shí)比較和發(fā)散的載體。5.增加：復(fù)習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生增加某些圖中的知識(shí)容量，加大圖的載負(fù)量，促進(jìn)知識(shí)的融洽。例如對(duì)果蠅染色體圖解，可以聯(lián)系減數(shù)分裂——同源染色體對(duì)數(shù)、四分體數(shù)、一個(gè)精原細(xì)胞產(chǎn)生的精子種類(lèi)等；可以常染色體和X染色體標(biāo)上等位基因——聯(lián)系基因的分離規(guī)律、自由組合規(guī)律、連鎖互換規(guī)律及伴性遺傳等方面知識(shí)；在池塘生態(tài)系統(tǒng)分析其中的食物鏈、食物網(wǎng)和自動(dòng)調(diào)節(jié)能力情況，并加入水污染包括有機(jī)型污染（水變黑發(fā)臭）和無(wú)機(jī)型污染（水體富營(yíng)養(yǎng)化）內(nèi)容。

二、做好在生物課堂教學(xué)中的提問(wèn)技巧

提問(wèn)是可操作、演示、評(píng)價(jià)、把握的一項(xiàng)課堂教學(xué)技能，在教學(xué)過(guò)程中要注意提問(wèn)的方式與方法，把握好這個(gè)“度”，要恰到好處。下面就提問(wèn)技能實(shí)施的要點(diǎn)談幾個(gè)方面：

1.提問(wèn)設(shè)置要“巧妙”。課堂提問(wèn)的設(shè)置要從知識(shí)的重難點(diǎn)處；學(xué)生易混淆、易忽略而又與理解知識(shí)點(diǎn)密切相關(guān)處；“鋪路架橋”處；觸發(fā)學(xué)生聯(lián)想，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維處入手。2.提問(wèn)要激發(fā)興趣，啟發(fā)思維。提問(wèn)要使學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑、解疑的思維過(guò)程，以達(dá)到提高思維的能力。提問(wèn)的語(yǔ)言要有啟發(fā)性，例如“葉綠體有哪些適應(yīng)于進(jìn)行光合作用的特點(diǎn)？”或問(wèn)“葉綠體為什么能順利地完成光合作用而其他細(xì)胞體卻不能？”教師還可以再提問(wèn)解疑的思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。3.要給學(xué)生思考時(shí)間，提問(wèn)后的停頓便于學(xué)生思考；學(xué)生答問(wèn)后再稍停數(shù)秒，又可引出該生或他人更確切的補(bǔ)充。4.思維要敏捷。教師在課堂上應(yīng)具有較強(qiáng)的應(yīng)變能力，對(duì)學(xué)生的回答應(yīng)迅速準(zhǔn)確地判斷對(duì)錯(cuò)與否，尤其要分析錯(cuò)誤答案錯(cuò)在哪里、為什么會(huì)錯(cuò)，從而做出明確的反應(yīng)，或肯定、或否定、或點(diǎn)撥、或追問(wèn)。恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)可強(qiáng)化提問(wèn)效果。

三、要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

如今課堂教學(xué)要求以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧的師生關(guān)系。把以教師講授為主的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)下的學(xué)生獨(dú)立探索、質(zhì)疑問(wèn)題、研討交流的自主學(xué)習(xí)，這是我國(guó)當(dāng)前教育改革的主旋律。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力呢？

1.創(chuàng)設(shè)情境。教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)教材的特點(diǎn)找準(zhǔn)知識(shí)切入點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。創(chuàng)設(shè)情境從以下幾個(gè)方面入手：（1）通過(guò)生活實(shí)際、生產(chǎn)實(shí)例設(shè)置情境；（2）通過(guò)故事、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、謎語(yǔ)設(shè)置情境；（3）通過(guò)發(fā)展的歷史設(shè)置情境；（4）通過(guò)設(shè)疑，揭露矛盾設(shè)置情境；（5）通過(guò)新舊知識(shí)的聯(lián)系，尋找新舊知識(shí)的“最佳結(jié)合點(diǎn)”設(shè)置情境；（6）通過(guò)實(shí)驗(yàn)、野外考察設(shè)置情境；（7）通過(guò)教具模型、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)手段設(shè)置情情境。

2.設(shè)計(jì)問(wèn)題。能否設(shè)計(jì)好的問(wèn)題是教學(xué)設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵，它是支撐和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉，是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，是師生相互交流的橋梁，也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的條件。好的問(wèn)題應(yīng)具備以下四個(gè)特點(diǎn)：（1）具有趣味和魅力，能引導(dǎo)學(xué)生的思考和向?qū)W生的智力挑戰(zhàn)；（2）可以是一種情境，其中隱含的問(wèn)題能夠由學(xué)生自己去提出并做出解釋?zhuān)唬?）各種不同知識(shí)層次的學(xué)生都可以由淺入深地做出回答；（4）解決它往往伴有個(gè)人或小組的教學(xué)活動(dòng)。好的問(wèn)題不一定就是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的問(wèn)題，它甚至可以是一個(gè)很簡(jiǎn)單或人們生活中相當(dāng)熟悉的問(wèn)題。

3.自主探索、嘗試解決。這一過(guò)程是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建、積極參與的過(guò)程，是他們真正學(xué)會(huì)積極思維的過(guò)程，也是其個(gè)性心理品質(zhì)得到磨礪的過(guò)程。為了使學(xué)生真正地解決問(wèn)題，教師應(yīng)在學(xué)生已有的心理和智力水平的條件下，做好以下幾項(xiàng)工作：（1）創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，教材上學(xué)生能看懂的內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)、做到不講和少講；（2）鼓勵(lì)學(xué)生大膽地尋找解決問(wèn)題的策略，必要時(shí)可以從觀(guān)念和方法角度激活學(xué)生的思維，提供解決問(wèn)題的基本思維策略和模式，尋找解決問(wèn)題的入口；充分運(yùn)用各種媒體誘導(dǎo)學(xué)生思考；（4）鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、爭(zhēng)辯和發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；（5）在進(jìn)行獨(dú)立探索的過(guò)程中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。

在生物教學(xué)過(guò)程中，我們教育工作者應(yīng)因材施教，因人而異，俗話(huà)說(shuō)，“千個(gè)師傅千個(gè)法”，各有各的特色，但是，在生物教學(xué)過(guò)程中，如果能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄅc技巧，不僅學(xué)生學(xué)得輕松，老師教得也輕松，收到事半功倍之效果。