語境在初中英語課堂教學(xué)的重要性

車紅玉 顏保錄

（天水市武山縣馬力中學(xué) 甘肅 天水 741317）

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要讓學(xué)生在真實(shí)的情景中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)語言。就課程的性質(zhì)而言，英語課程的學(xué)習(xí)，要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的學(xué)習(xí)情境拓寬學(xué)習(xí)渠道，以便幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)并感悟，進(jìn)而豐富自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。由此看來，情境教學(xué)必定是提升課堂有效性和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)好方法。

一、用情感滲透于英語課堂教學(xué)全過程

1.創(chuàng)設(shè)情感目標(biāo)，營造富有人文氣息的情感交流氛圍

早在六十年代，以美國布魯姆為首的一個(gè)教育委員會就公布了目標(biāo)分類并提出了情感目標(biāo)。學(xué)生在教學(xué)活動中首先要做到愿意接受教育內(nèi)容，愿意對教學(xué)內(nèi)容更深入地考慮并從教學(xué)內(nèi)容中區(qū)分出感興趣的信息加以格外注意，這便達(dá)到了低層次的“接受”水平。進(jìn)一步的發(fā)展是從對教學(xué)內(nèi)容的“默許”，到全神貫注對授課刺激作用反映的歡樂和趣味，這便達(dá)到了“在反映中得到滿足”的高水平層次。

我們在設(shè)計(jì)每節(jié)課時(shí)，不僅要制定認(rèn)知目標(biāo)，更要精心設(shè)計(jì)情感目標(biāo)。此時(shí)考慮得最多的是學(xué)生的需要，教學(xué)設(shè)計(jì)如何有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)揮創(chuàng)造力，使教學(xué)過程變成他們獲取信息、重組知識、流露情感和形成新經(jīng)驗(yàn)的過程。因此，我們盡可能避免使用如“培養(yǎng)”“態(tài)度”、“提高”“能力”、“增強(qiáng)”“意識”等抽象的術(shù)語，而采用具體的、可觀察的行為動此來表述我們所創(chuàng)設(shè)的情感目標(biāo)。

2.情感交融在多信息、高密度、快節(jié)奏的課堂活動中

情感作為非認(rèn)知因素，在認(rèn)知學(xué)習(xí)過程中起著驅(qū)動、誘導(dǎo)、調(diào)節(jié)的作用，它既可以激發(fā)主體的好奇心、驚異感、熱情、美感等以推動學(xué)習(xí)目標(biāo)，也可以抑制積極性，使人焦慮、緊張、乏味、自卑．當(dāng)學(xué)生對某一知識產(chǎn)生欲望和激情，首先要改變課堂節(jié)奏緩慢，獲取信息量少，學(xué)生語言實(shí)踐面窄、量小，治理活動松弛的弊端，在多信息、高密度、快節(jié)奏中以情促知、以知增情、情知交融，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果。

在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們首先要考慮的是增加學(xué)習(xí)的英語語言材料和信息量。除了選用生動、有趣、幽默，符合學(xué)生現(xiàn)有知識經(jīng)驗(yàn)和語言水平的短文進(jìn)行快速閱讀理解、聽能訓(xùn)練或聽寫練習(xí)外，大量的信息來自師生間或?qū)W生間的信息交流。初中英語課本的課文大多兩百字左右，信息量很有限。按部就班地進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)肯定會使學(xué)生缺乏新鮮感，沒有信息溝通，思維受到壓抑，情緒也隨之低落．我們經(jīng)常要求學(xué)生在課前課通過各種媒體，搜集與課文有關(guān)的資料，在課堂上交流，使信息量大為增加。例如：在學(xué)習(xí)hainan island一課時(shí)，讓學(xué)生從英文報(bào)刊、雜志、課外書籍、inter網(wǎng)獲得了大量資料。然后再將查到的內(nèi)容帶到班上讀給大家聽，達(dá)到“資源共享”。在課堂上利用投影儀、電腦、卡片和照片進(jìn)行展示，用英語交流，取得了很好的教學(xué)效果。

二、語境激起學(xué)生在交際中使用語言的意圖

情景是言語的環(huán)境，也就是我們通常所說的社會語境，它是有一系列同言語交際密切相關(guān)的的客觀因素所構(gòu)成，決定著語言表述的意義。在英語教學(xué)中，用語言進(jìn)行信息交流作用于人的感官，產(chǎn)生心智活動，從而激起學(xué)生為交際而使用語言的意圖。

1.英語課堂教學(xué)本身的人文語境產(chǎn)生師生間真實(shí)的交流

英語教學(xué)本身是一個(gè)很自然的、真實(shí)的言語交際情景。教師從走進(jìn)教室打招呼開始直到課堂教學(xué)結(jié)束離開教學(xué)情景。因此，應(yīng)于課堂教學(xué)本身的人文語境能產(chǎn)生師生間真實(shí)的交流。每當(dāng)寒暑假過后開學(xué)的第一天，教師的一聲“nice to see you all again!”就能引出一連串的話題，師生就像老朋友重逢一樣隨意交談各自的假期生活．在圣誕節(jié)、藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動會、元旦期間，師生間“what great fun we had at the school party yesterday!”“how did you enjoy yourself?”之類的問候都能引出有關(guān)各國風(fēng)俗、各種趣聞的隨意交談。

2.盡量創(chuàng)設(shè)近似真實(shí)的語言情景

創(chuàng)設(shè)情景有多種手段，如我們常用的實(shí)物、教具、投影儀、圖片、電視、電腦等聲像多媒體和體態(tài)語言、面部表情等非語言手段．在初中英語課堂教學(xué)中，我們花一些時(shí)間利用圖片或者與教學(xué)相關(guān)的社會文化背景知識，用英語語言來創(chuàng)設(shè)情景．例如：學(xué)習(xí)課文 the great green wall時(shí)，利用書上彩圖講解：have you ever heard of the great green wall?sanbei shelter-forest is known as china's“great green wall”。 it is a “great green wall”of trees.china has built a new great green wall across the northern part.it has already saved a lot of land by stopping the wind from blowing the earth away and the sand from moving towards the rich farmland in the south.but more“great green walls”are still needed and not only in china.they must be built allover the world。

情感與語境適應(yīng)與知識教學(xué)、用英語進(jìn)行交際的能力培養(yǎng)及學(xué)生自我調(diào)控能力的培養(yǎng)。英語教學(xué)必須掌握學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，選用科學(xué)的策略和方法．只有樹立正確的教育觀，掌握教育學(xué)、心理學(xué)和英語教學(xué)法知識，才能真正講素質(zhì)教育貫穿于英語課堂教學(xué)中，達(dá)到教育教學(xué)的真正目的。