分析小學(xué)英語課堂以讀促寫的有效教學(xué)模式

胡 雯

（廣西南寧市越秀路小學(xué) 廣西 南寧 530027）

英語寫作能力的培養(yǎng)一直是我們初等教育工作者關(guān)注的重點(diǎn)。原因十分簡(jiǎn)單，英語寫作能力在小學(xué)階段最容易得到提升。只要我們能夠激發(fā)出孩子們主動(dòng)寫作的興趣，并積極的對(duì)他們寫作的方法進(jìn)行指導(dǎo)，我們就可以成功的完成小學(xué)英語寫作教學(xué)的任務(wù)了。這個(gè)教學(xué)過程，看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上也含有許多學(xué)問。我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的過程中，要講究策略，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。這樣孩子愛聽，老師和家長(zhǎng)也會(huì)省心。要想做好相關(guān)工作，我們首先就需要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)階段以讀促寫教學(xué)模式的有效性，然后在發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

一、小學(xué)英語課堂以讀促寫的教學(xué)模式有效性分析

（一）激發(fā)孩子的想象力

小學(xué)英語課堂以讀促寫的教學(xué)模式經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)，已經(jīng)凸顯出了無比的有效性，它的有效性主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。首先，閱讀和寫作本來就是密不可分的。閱讀一定要善于思考，這是世人皆知的道理。有人說，讀一本好的書，就像是和高尚的人談過話。而在英語教學(xué)的過程當(dāng)中，通過閱讀可以使得學(xué)生對(duì)英語的基本表達(dá)方式有更深入的了解，從而提高寫作水平。但是實(shí)際上，如果孩子在讀書時(shí)只是考慮到表層的意思而不進(jìn)行深入地思考，是不可能達(dá)到這個(gè)效果的。當(dāng)然，只要我們教學(xué)方式得當(dāng)，英語閱讀就可以激發(fā)出孩子的想象力，這也是我國小學(xué)英語課堂以讀促寫的教學(xué)模式有效性的一個(gè)主要體現(xiàn)。我們?cè)谶M(jìn)行小學(xué)英語的寫作教學(xué)過程中，一定要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，將英語閱讀材料中所提及到的與自身實(shí)際相聯(lián)系。小學(xué)生由于理解能力有限，不可能由此悟出什么人生哲理，但我們能做的，就是引導(dǎo)他們從題目當(dāng)中發(fā)散思維，構(gòu)造出新的寫作立意，培養(yǎng)好的思維習(xí)慣。這對(duì)他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和生活都有著極大的好處。通過對(duì)他們進(jìn)行思維的引導(dǎo)，我們可以了解到不同兒童對(duì)同一作文題目或者是同一個(gè)表達(dá)方式的看法，從而更深入的了解到他們的思維水平和理解能力，進(jìn)而進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。孩子們也一定樂意和老師以及其他同學(xué)交流他們的想法，希望得到大家的認(rèn)可，這也將鼓勵(lì)他們進(jìn)一步對(duì)題目的內(nèi)容進(jìn)行發(fā)掘，從而逐步培養(yǎng)起英語寫作的興趣，提高英語寫作的能力。

（二）顯著提高孩子的寫作能力

小學(xué)英語課堂以讀促寫的教學(xué)模式有效性的另一個(gè)體現(xiàn)，就在于這種模式可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。閱讀和寫作本身就是一家。我們進(jìn)行英語的閱讀，實(shí)際上也可以很好的提升學(xué)生的寫作水平，這是閱讀重要性的另一個(gè)重要體現(xiàn)。我們可以給學(xué)生一篇簡(jiǎn)單通俗的英文故事，鼓勵(lì)他們模仿這個(gè)寫一篇自己的故事。也可以給他們一段故事的開頭，讓他們發(fā)揮想象將故事補(bǔ)充完整。這樣的教學(xué)方法，一方面可以提升孩子對(duì)故事的理解能力，一方面還可以使孩子的寫作能力得到一定的提高，可謂是一舉兩得。除此之外，閱讀可以幫助學(xué)生積累大量的基本語法和詞匯。寫閱讀筆記在小學(xué)的閱讀教學(xué)過程中也是一種很有效的方法。學(xué)生們可以自由的對(duì)書中的精彩表達(dá)進(jìn)行摘抄和整理，為日后的英語寫作積累素材；也可以就他們所閱讀的內(nèi)容，用英文寫一下自己的心得體會(huì)，畢竟，沒有總結(jié)就沒有提高。但是我們需要注意的是，這些過程一定要激起學(xué)生的興趣。鼓勵(lì)他們主動(dòng)完成，而不是作為一個(gè)沉重的包袱增加他們的負(fù)擔(dān)。只有這樣，才能真正得發(fā)揮出以讀促寫英語教學(xué)模式的優(yōu)越性。

（三）提高孩子的英語表達(dá)能力

在小學(xué)階段以讀促寫模式還有一個(gè)優(yōu)勢(shì)，就是可以顯著的提升孩子的英語表達(dá)能力。一些優(yōu)美的、適合朗讀的英文文章，我們?cè)谟⒄Z教育的初期可以提供給學(xué)生，讓他們?cè)谠缟戏怕暲首x。這種做法，既有利于他們對(duì)于英語的發(fā)音加深理解，也有助于培養(yǎng)孩子的閱讀能力，表達(dá)能力也就相應(yīng)的提高了。在讀的過程中，他們會(huì)不自覺地對(duì)書中的內(nèi)容產(chǎn)生思考，并且可能會(huì)提出自己的疑問。這將有助于增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣。老師可以組織一次英語閱讀交流會(huì)，讓孩子們就文章中的內(nèi)容發(fā)表自己的想法，增強(qiáng)與人溝通的能力。通過交流，孩子們對(duì)書中內(nèi)容的理解一定會(huì)更加深刻，也會(huì)對(duì)英語閱讀產(chǎn)生更深刻的興趣。而這種有效的閱讀，也一定可以提高孩子英語寫作的水平，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。

二、分析小學(xué)英語課堂以讀促寫的有效教學(xué)模式存在的問題及對(duì)策

（一）以讀促寫的內(nèi)容不夠全面

我國小學(xué)的英語教學(xué)模式，確實(shí)有一些做得很好的方面，但是在一些個(gè)別的方面，我們的工作還需要進(jìn)一步改善。比如，在現(xiàn)有的教學(xué)模式應(yīng)用過程當(dāng)中，以讀促寫的內(nèi)容不夠全面。具體來講，老師們提供給孩子的閱讀內(nèi)容太過單一，大多是一些寓言故事、動(dòng)物故事等。在孩子心智普遍早熟的當(dāng)今，這些英文的閱讀材料已經(jīng)無法滿足孩子們的閱讀需要了。如果我們繼續(xù)采用這些陳舊的閱讀材料，將會(huì)使整個(gè)閱讀過程變得枯燥乏味，孩子閱讀的積極性也會(huì)因此受到打擊，也就無法從閱讀當(dāng)中獲得寫作的技巧了。在這個(gè)形勢(shì)下，我們要著手研究當(dāng)代孩子最喜歡讀的是什么。針對(duì)他們的喜好和接受水平，為他們提供一些合適的英文閱讀材料。閱讀材料的題材也不應(yīng)囿于童話故事、寓言故事，我們可以根據(jù)實(shí)際需要，將一些英文散文、詩歌作品添加到孩子們的書單中，積極引導(dǎo)他們進(jìn)行思考、進(jìn)行交流。只有這樣。才能真正的保證孩子能夠從閱讀中獲得對(duì)英文寫作的進(jìn)一步理解。

（二）閱讀材料的形式過于單一

我國的小學(xué)英語以讀促寫教學(xué)模式經(jīng)過幾代人的不懈努力，已經(jīng)大致完備。但是隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，一些閱讀材料的形式已經(jīng)不符合當(dāng)代學(xué)生的需要了。在目前的英語閱讀過程中，孩子們普遍采用的是朗讀、領(lǐng)讀等形式。這些形式在過去是一些有效的閱讀方法，而在今天，很多學(xué)生已經(jīng)厭惡了這種單一的閱讀形式。我們的英語閱讀，也應(yīng)該跟隨時(shí)代的潮流，大膽的引入計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，運(yùn)用線上交流、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)等新形式，對(duì)我國的小學(xué)英語閱讀形式進(jìn)行大膽的創(chuàng)新。這樣才能真正的喚醒孩子閱讀的興趣和寫作的才能。

（三）掌握此類教學(xué)模式的教師數(shù)量不足

我國有大量的教師在從事著初級(jí)教育工作，但是專職做小學(xué)英語以讀促寫教育的教師的數(shù)量卻少得可憐。究其根本，還是大家對(duì)于這方面教育的重視程度不夠。實(shí)際上，閱讀和寫作都是獨(dú)立的學(xué)問需要我們研究。我們?cè)谶M(jìn)行以讀促寫教育的過程中遇到的一些問題，也需要專業(yè)的教學(xué)知識(shí)才能解決。國家應(yīng)當(dāng)開設(shè)相關(guān)的教育培訓(xùn)，并引導(dǎo)廣大教育工作者積極投身于英語閱讀和寫作教育的工作當(dāng)中。以保證孩子們能夠得到優(yōu)質(zhì)的英語教育。

寫作的重要性在當(dāng)今社會(huì)體現(xiàn)的越來越明顯，我們要想提高國民的寫作水平，應(yīng)當(dāng)從娃娃抓起。我們?cè)谏鐣?huì)急速進(jìn)步的當(dāng)今社會(huì)，要先認(rèn)識(shí)到英語寫作的重要性，然后大膽的對(duì)小學(xué)英語寫作教育的策略進(jìn)行創(chuàng)新，保證我們的寫作教學(xué)能夠順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流。以讀促寫的英語教學(xué)模式就可以從閱讀和寫作兩個(gè)方面提升孩子的英語能力，培養(yǎng)出一批對(duì)我國的國家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步有用的人才。