論農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中如何開展合作學(xué)習(xí)

趙乾華

（百色市隆林縣德峨鎮(zhèn)常么小學(xué) 廣西 百色 533405）

在新時代背景下，教育的形式也要進行一些創(chuàng)新，其中針對農(nóng)村小學(xué)的改善任務(wù)更為艱巨，主要是因為農(nóng)村的教育資源匱乏，基礎(chǔ)設(shè)備不完善，精神文明建設(shè)不完整。因此在語文教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的新形式，成為了提高學(xué)習(xí)效率的重要方式。但是對于這種新型的學(xué)習(xí)我們的掌握還不夠好，所以在開展過程中，我們還應(yīng)該注意一下幾個方面：

一、教師更新教學(xué)觀念

目前，我們對于合作學(xué)習(xí)的理解和掌握還處于一個基礎(chǔ)階段，對于這種近幾年才流行的新型的教學(xué)方式，我們傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)逐漸不適合，因此教師必須樹立一種全新的教學(xué)理念。不能再像以前以長者的身份自居，放下身段，嘗試著與孩子們做朋友，建立心靈上的情感溝通，認真傾聽他們的訴求，這樣才能對癥下藥。在新課改的背景下，教育部對教師的角色進行了新的定位，在課堂中，學(xué)生才是主體，要鼓勵各種聲音的出現(xiàn)，鼓勵學(xué)生積極表現(xiàn)自我；教師發(fā)揮著引導(dǎo)作用，引導(dǎo)著學(xué)生去感受詩人的胸懷，觸摸散文的細膩，領(lǐng)悟文言文的內(nèi)涵，對于各種知識不一定要絲毫不落的全部講出，扔掉死記硬背的傳統(tǒng)，正所謂授人以魚不如授人以漁，將方法與技巧傳授給學(xué)生讓他們自己領(lǐng)悟或許是更好的辦法，并且學(xué)生之間的每一次合作討論，產(chǎn)生的不一樣的情感體驗都是他們的財富。

二、創(chuàng)造情景課堂，開展合作學(xué)習(xí)

在教室里，我們能看到的只有黑板和桌椅，但是人的大腦擁有著無限的想象力和創(chuàng)作力，在語文教學(xué)里，每一篇文章都有著不同的情感，當學(xué)生們身臨其境的時候才能真切的感受到，我們雖然無法百分之百的還原當時發(fā)生的故事，但是通過音樂圖片道具等進行簡單的情景再現(xiàn)還是沒問題的。例如學(xué)習(xí)《天凈沙秋思》，枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，這樣的場景對于身在農(nóng)村的孩子來說，應(yīng)該是再熟悉不過的了，并且當現(xiàn)實與想象產(chǎn)生出入的時候，更容易引發(fā)學(xué)生的思考，以此為突破口讓學(xué)生自行討論暢所欲言，教學(xué)成果事半功倍。還有在學(xué)習(xí)文章《竊讀記》的時候，可以先以歌曲《送別》開場，“長亭外，古道邊，芳草碧連天，晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山；天之涯，地之角，知交半零落，一壺濁酒盡余歡，今宵別夢寒?！币龑?dǎo)學(xué)生一起合唱產(chǎn)生心靈共鳴，通過《城南舊事》引出作者林海音，隨后走進她的童年回憶《竊讀記》。讓孩子們在悠揚的歌聲里互相表達自身的感受，完成情感之間的交流。

三、加強小組合作交流

在教學(xué)過程中，教師常用的討論方式有兩人、四人、八人和全班討論幾種，兩人一組也是同桌討論，對于一些基本的簡單問題可以使用同桌討論，隨著問題難度的增加，合作交流的人數(shù)可以增加至四人、八人甚至是全班。當然，一般來說八人一組效率更明顯一些，這樣的合作交流使學(xué)生更加了解自己的小伙伴，能養(yǎng)成善于聽取他人意見的好習(xí)慣，這也在無形中拓寬了自己的思維，同時還改變了傳統(tǒng)課堂的嚴肅緊張氣氛，學(xué)習(xí)的積極性也隨之提高。每個人的智力發(fā)展、學(xué)習(xí)進度等都各有不同，因此小組合作能使得進度快的學(xué)生幫襯著進度慢的學(xué)生，達到相互學(xué)習(xí)共同進步的效果。所以教師在課堂中要多多使用小組合作教學(xué)，提高語文學(xué)習(xí)能力。例如合作朗讀課文，當文章中出現(xiàn)多名角色的對話時，可以以小組的形式進行表演，組內(nèi)成員分配角色，揣摩人物的心理性格等等，加入自己的理解進行朗讀，小組合作完成課文的情景再現(xiàn)，同時還可以讓其他小組進行評價，批評借鑒取長補短。這樣的形式在很大程度上可以鼓勵那些膽小學(xué)生勇于發(fā)言，鍛煉膽量。

四、重視開展學(xué)生的討論學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)其實就是讓每個學(xué)生表達出自己的觀點，為了一個共同的目標--解決問題，因此在學(xué)習(xí)中，可以進行明確分工，要鼓勵學(xué)生勇于發(fā)言善于發(fā)言，理解合作學(xué)習(xí)的真正意義。

五、重視合作學(xué)習(xí)的實踐活動

學(xué)生的學(xué)習(xí)光靠腦子想是不完整的，還要動手實踐，手腦并用可以產(chǎn)生不一樣的效果。例如在學(xué)習(xí)《貓》的時候，先讓學(xué)生多次閱讀文章，然后結(jié)合生活中見到的貓，讓小組之間合作畫貓，會畫的幫助不會畫的，沒有想法的借鑒有想法的，或與有的學(xué)生畫的是可愛的卡通貓，或許有的畫的是小貓崽，又或許有人畫的是正在睡覺的貓，總之在思維與思維的碰撞中，必定會產(chǎn)生新的火花，讓孩子的想象力與動手能力一起發(fā)展，讓學(xué)生在合作中共同完成任務(wù)。

總體來說，合作學(xué)習(xí)方式非常符合我國農(nóng)村的情況，有些農(nóng)村學(xué)生懦弱膽怯，沒有自信，而在合作學(xué)習(xí)中，這些學(xué)生或許就能慢慢打開心扉，敢于將自己的想法告訴大家，褪去自卑的外衣，披上自信的戰(zhàn)衣。語文學(xué)習(xí)在整體的教育中是至關(guān)重要的，因此合作學(xué)習(xí)的意義巨大。但是我們不能就這樣滿足，不斷發(fā)展才能不被世界淘汰，對農(nóng)村學(xué)校的語文教學(xué)進行結(jié)構(gòu)化改革，為祖國培養(yǎng)創(chuàng)新型社會主義人才。