靜待花開 心系未來
——淺談養(yǎng)成教育在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透

陳來輝

（義烏市東河小學(xué) 浙江 義烏 322000）

體育課，在大多數(shù)家長或非體育人的眼中，它僅是孩子間無關(guān)緊要的玩耍和消遣，和學(xué)習(xí)相比，它更多是在消磨時(shí)間。但體育的作用真的只是如此。2014年7月28日的學(xué)校體育工作座談會(huì)上，劉延?xùn)|副總理指出“當(dāng)前教育發(fā)展站在新的歷史起點(diǎn)，在實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程中，學(xué)校體育的戰(zhàn)略地位更加突出。體育，不僅能夠鍛煉體質(zhì)、塑造人格、培養(yǎng)智商情商，還能教育學(xué)生遵守規(guī)則，體會(huì)集體主義、團(tuán)隊(duì)精神和平等公正等社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵?！?/p>

一、養(yǎng)成教育的基本內(nèi)涵

什么是養(yǎng)成教育？養(yǎng)成教育，就是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的教育。它既包括正確行為的指導(dǎo)，也包括良好習(xí)慣的訓(xùn)練，習(xí)慣是養(yǎng)成教育的產(chǎn)物。

二、養(yǎng)成教育在體育教學(xué)中的滲透

（一）守時(shí)惜時(shí)。短短40分鐘，經(jīng)不起學(xué)生們的拖拉消磨。開學(xué)的第一堂課，我便灌輸他們守時(shí)惜時(shí)是美德、不要把游戲的時(shí)間花在聊天上、快速排隊(duì)、文明行走等思想，并不斷實(shí)踐，以強(qiáng)化學(xué)生們的時(shí)間觀，從而使他們養(yǎng)成守時(shí)惜時(shí)、文明排隊(duì)的習(xí)慣。那是一堂科學(xué)實(shí)驗(yàn)課過后的體育課，孩子們還沉浸在實(shí)驗(yàn)中，上課鈴聲響過近5分鐘，他們?nèi)哉勑︼L(fēng)生。那一刻，我的內(nèi)心是焦灼的，但依然不緊不慢。我想總歸要讓孩子們樹立起正確的時(shí)間觀，何不來個(gè)以“拖拉”治“拖拉”呢，興許還能改變這種現(xiàn)象。于是，我?guī)е麄儚慕淌衣叩讲賵觯?0分鐘過去了。我知道他們喜歡上投擲課，便故意不宣布本課內(nèi)容，待慢跑和準(zhǔn)備活動(dòng)操結(jié)束后，時(shí)間已過半。我示范、講解，再把球分到他們手上，顯然，他們的表情告訴了我他們很“興奮”。當(dāng)分組練習(xí)進(jìn)行到一半時(shí)，下課的鈴聲響了，我馬上整隊(duì)收器材，繼而聽到了“老師，我們還沒扔幾次呢！”、“老師，怎么這么快就下課？”、“老師，下節(jié)課還繼續(xù)上嗎？”......抓住這個(gè)意猶未盡的時(shí)機(jī)，我對(duì)他們動(dòng)之以情，曉之以理，終于讓他們理解了40分鐘的寶貴，提出他們能學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間、做一個(gè)守時(shí)惜時(shí)的人的期望。從那以后，排隊(duì)拖拉和上課講話的現(xiàn)象明顯改善了。

（二）尊重他人。尊重需要相互。只有首先尊重別人，自己才能得到別人的尊重。用心聆聽，莫要爭吵，及時(shí)傾訴，避免矛盾，不要因?yàn)樾∈掠绊懕舜说挠亚?，友誼之花，需要用心澆灌。這位特殊的女孩除了智力發(fā)展緩慢一些，其它還是很能干的。她愛唱歌，守紀(jì)律，時(shí)常會(huì)幫我管一管紀(jì)律。一開始，其他同學(xué)是不服氣她的管理的，不聽不從。見狀，我就想，我何不就讓小姑娘作為體育課上的紀(jì)律委員，幫我管理紀(jì)律呢！事實(shí)上，明確了“身份”后，其他學(xué)生的態(tài)度收斂了許多。此外，在課堂游戲或示范時(shí)，我也會(huì)邀請(qǐng)小姑娘和我搭檔。漸漸地，她成了我的得力小助手。同學(xué)們也慢慢地接受了她，對(duì)她的態(tài)度也越來越和善。平時(shí)的玩耍中，也能看到他們一起玩耍的身影......

（三）學(xué)會(huì)感恩。學(xué)會(huì)感恩，是我們生活中永遠(yuǎn)不變的主旋律。沒有人對(duì)你的好是理所當(dāng)然的，當(dāng)別人幫助了你，哪怕只是一件很小很小的事，也要記得說“謝謝”。當(dāng)你學(xué)會(huì)了感恩，你的朋友會(huì)變多，也會(huì)有越來越多的人愿意向你伸出援手，漸漸的，你也會(huì)成為一個(gè)樂于助人的人。一次課后，籃球架上躺著好幾件厚外套，我叫住了一位正領(lǐng)取自己衣服的學(xué)生，讓他順便把剩下的外套都帶回到班級(jí)，他高興地答應(yīng)了。我和他一起回到教室，在所有人面前表揚(yáng)了他的行為，并希望那些外套的主人能向他道聲“謝謝”，這件事的效果馬上在第二堂課下課后顯現(xiàn)，正能量開始傳遞，做好事的人越來越多，落東西的人越來越少，小伙伴們?cè)絹碓介_心。我想，孩子們應(yīng)該都領(lǐng)略了吧！

（四）團(tuán)結(jié)合作。一次比賽，大到班級(jí)賽，小到隨堂小組賽。無論大小，都包含了各種心理因素：合作、緊張、壓力、判斷、決策、領(lǐng)導(dǎo)、影響，同時(shí)也是責(zé)任感、集體榮譽(yù)感、團(tuán)隊(duì)精神等品質(zhì)養(yǎng)成的重要環(huán)節(jié)。學(xué)會(huì)與伙伴合作，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，更是有利于提高比賽中團(tuán)隊(duì)的獲勝幾率。記得一次滲透品德教育的往返跑課——《我為地球種棵樹》，課堂中以小組接力的形式運(yùn)樹苗、種樹苗（小圓錐筒），要求運(yùn)得快種得齊，這就需要小組進(jìn)行討論（擺放的方式和往返跑的動(dòng)作要領(lǐng)）。比賽開始后，各小組吶喊聲不斷，各組隊(duì)員在同伴的加油聲中，更是奮力拼搏。擺得好跑得快的那一組，就剩最后一名隊(duì)員了。當(dāng)同組隊(duì)員都沉靜在即將到來的勝利的喜悅中時(shí)，奔跑著的那個(gè)小伙伴不慎在急停的一瞬間掉落了手中的小圓錐筒，把原先擺好的“小樹苗”都打亂了。他顯然有些慌亂，但同伴們傳來的并不是埋怨聲，而是更激烈的“加油聲”和鼓勵(lì)的聲音。不負(fù)眾望，慌亂的小伙伴終于頂住壓力，以一步之遙領(lǐng)先，勇奪第一。在這種“失而復(fù)得”的勝利中，他們手拉手，歡呼雀躍。這就是團(tuán)體比賽的魅力，這就是體育課堂的魅力！

養(yǎng)成教育是管孩子一輩子的教育，它不是一朝一夕的努力就能實(shí)現(xiàn)，也不單只是家庭或教師的事，而是每一位父母和教師都需要關(guān)注且必須要擔(dān)起的責(zé)任。習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長期、不斷積累和強(qiáng)化的過程。作為一名體育工作者，我們應(yīng)該充分發(fā)揮體育的育人功能，將養(yǎng)成教育落實(shí)到日常教學(xué)中，從課堂的細(xì)節(jié)處著手。很多時(shí)候，我們的舉措可能不會(huì)馬上奏效，但養(yǎng)成教育，重在堅(jiān)持。只要我們心向著培養(yǎng)目標(biāo)，持之以恒，在不久的將來，我們期許的變化，一定會(huì)紛至沓來，那定是一片“春暖花開”的景象。