基于核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)課堂研究

何 迪

（甘肅省岷縣馬塢初級(jí)中學(xué) 甘肅 定西 748400）

教育部2014年印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》中六次提到“核心素養(yǎng)”一詞；在2016年9月，《21世紀(jì)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究》一書(shū)正式發(fā)布，書(shū)中指出了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，即“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，核心素養(yǎng)是關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面要求的綜合表現(xiàn)，是每一名學(xué)生獲得成功生活、適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展都需要的、不可或缺的共同素養(yǎng)，其發(fā)展是一個(gè)持續(xù)終身的過(guò)程，可教可學(xué)，最初在家庭和學(xué)校中培養(yǎng)，隨后在一生中不斷完善”。數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)可能更高，要求學(xué)生可以在初中數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，高于數(shù)學(xué)知識(shí)的技能，來(lái)獲取更為復(fù)雜的技能。本文從三個(gè)角度分析核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐，更為形象地展示數(shù)學(xué)的魅力。

一、教師要設(shè)計(jì)具有核心素養(yǎng)的教學(xué)計(jì)劃

教師在備課過(guò)程中，要對(duì)教學(xué)大綱以及學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，從而設(shè)計(jì)出更符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃就是一個(gè)整合的過(guò)程，不僅將所教的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合，還會(huì)將教學(xué)的具體思路進(jìn)行整合，讓數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)更加連貫。因此，教學(xué)計(jì)劃在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中具有一定的作用，不僅可以輔助教師進(jìn)行教學(xué)，還能讓教師的語(yǔ)言、板書(shū)等更加精確。當(dāng)然，教師需要明白的是，教學(xué)計(jì)劃不僅是教師實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的樣本，還是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的梳理。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行詳細(xì)的制定，并將教學(xué)理念融入其中。在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的條件下，教師要不斷發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，這就需要教師可以創(chuàng)新自身的教學(xué)方法，將教學(xué)計(jì)劃與核心素養(yǎng)教學(xué)理念進(jìn)行融合。例如，在學(xué)習(xí)《中學(xué)生的視力調(diào)查》時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的問(wèn)卷發(fā)放以及回收等工作。當(dāng)學(xué)生在設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷時(shí)，可能會(huì)遇到多種多樣的問(wèn)題，教師要起到指導(dǎo)的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用小組合作討論或是查閱資料的方式解決自身的問(wèn)題，從而提高學(xué)生的主動(dòng)積極性。在整個(gè)學(xué)生為中心的課堂活動(dòng)中，學(xué)生以最大程度地掌握了調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)方法，并且讓學(xué)生體會(huì)到了自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這恰恰體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)理念。

二、教師要體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價(jià)值觀

在數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中，在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)的魅力。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教師不會(huì)注重課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，這就讓學(xué)生很難進(jìn)入狀態(tài)。初中生不同于高中生，由于初中生的年齡正值青春期，他們的注意力很難集中。因此，若繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，就很難提高學(xué)生的課堂效率，還會(huì)讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力下降，失去學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。俗話(huà)說(shuō)，興趣是最好的老師。教師要想讓自身的教學(xué)課堂變得活躍，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解，了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，愛(ài)上數(shù)學(xué)，只有熱愛(ài)一門(mén)學(xué)科才會(huì)學(xué)習(xí)動(dòng)力增強(qiáng)，這也是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的一部分。當(dāng)教師充分激發(fā)了學(xué)生的興趣時(shí)，就會(huì)將枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得豐富多彩，也會(huì)讓學(xué)習(xí)效率得到提升。在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，課堂導(dǎo)入就變得十分重要。因此，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)，來(lái)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣，了解數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的重要聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力。例如，在學(xué)習(xí)《一元一次方程》時(shí)，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)就可以將生活融入其中。比如，在一個(gè)筐里，有小雞和小兔兩種動(dòng)物，通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)一共有35個(gè)頭，94個(gè)腳，現(xiàn)在請(qǐng)問(wèn)小雞和小兔分別有多少只？該問(wèn)題運(yùn)用一元一次方程就很容易解答出來(lái)，假設(shè)小雞有X只，那么就可以列數(shù)學(xué)表達(dá)式，2X+（35-X）*4=94，通過(guò)結(jié)算得出 X=23，因此小雞有23只，小兔子有12只。數(shù)學(xué)問(wèn)題與實(shí)際生活的完美結(jié)合，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，就可以激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得到提升。

三、教師要評(píng)價(jià)核心素養(yǎng)

在教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，要把核心素養(yǎng)體現(xiàn)出來(lái)，教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)成果的檢驗(yàn)。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較注重分?jǐn)?shù)，這是應(yīng)試教育的主要教學(xué)模式，該教學(xué)模式是以知識(shí)的獲取為主，忽略了學(xué)生的綜合能力。因此，為了在一定程度上可以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就要把教學(xué)評(píng)價(jià)融入其中。教材內(nèi)容的考核成果不能完全代表學(xué)生的綜合能力，學(xué)生的邏輯思維以及文化獲取都可以作為核心素養(yǎng)的內(nèi)容。因此，在正式的教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師要設(shè)計(jì)一定的教學(xué)內(nèi)容來(lái)體現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)技能以及綜合素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《函數(shù)》時(shí)，教師就可以將植物生長(zhǎng)與溫度之間的關(guān)系作為考核的內(nèi)容。有的同學(xué)看到這道題目，不理解該題與函數(shù)之間有什么關(guān)系。植物在生長(zhǎng)過(guò)程中，必不缺少的就是陽(yáng)光和水，因此植物的高度與溫度、濕度都有一定的關(guān)系，在一定的數(shù)據(jù)支撐下，就會(huì)計(jì)算出相應(yīng)的函數(shù)關(guān)系。將生活中的實(shí)際案例與數(shù)學(xué)考核結(jié)合起來(lái)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。

總而言之，在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的條件下，教師要先從學(xué)生的興趣出發(fā)，來(lái)引起學(xué)生的關(guān)注，從而在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活間的關(guān)系。