淺談校園安全保衛(wèi)工作的重點與細(xì)節(jié)

張春華

（天津市濱海新區(qū)大港海濱教育中心 天津 300000）

學(xué)校是除家庭之外，學(xué)生成長過程中所處時間最長的場所，而校園安全保衛(wèi)工作的開展?fàn)顩r如何，不僅直接影響著廣大師生的生命、財產(chǎn)安全，同時也在一定程度上彰顯著我國現(xiàn)代化教育事業(yè)的發(fā)展水平高低。特別是基于復(fù)雜多變的社會環(huán)境，以及日趨多元化的文化氛圍，各所學(xué)校要想全面實現(xiàn)自身的育人價值，就不能忽視校園安全保衛(wèi)工作的開展?；诖?，探究校園安全保衛(wèi)工作的重點及細(xì)節(jié)，有著較高的現(xiàn)實價值與實踐意義。

一、加強安全意識及理論教育

學(xué)校安全保衛(wèi)工作的開展，要想從源頭處實現(xiàn)對安全隱患的有效規(guī)避，首先要做的，就是對不同年齡段學(xué)生展開有針對性的、科學(xué)化的安全意識培養(yǎng)以及理論教育，這是安全保衛(wèi)工作得以持續(xù)、高質(zhì)推進的基礎(chǔ)所在。特別是針對一些年齡較小的學(xué)生，他們的身體發(fā)育還不完善，思想意識還不成熟，并且缺乏較為充沛的社會經(jīng)驗，因而很難準(zhǔn)確辨別外界不同事物的優(yōu)劣，并且不具備較高的應(yīng)對突發(fā)狀況的能力，極易在其他因素的引導(dǎo)下成為安全隱患的“導(dǎo)火索”。無論是校園內(nèi)各種違規(guī)用電、用火事件，還是社會上不法分子對其的哄騙與誘導(dǎo)，亦或是在校園內(nèi)及其周邊對出行交通安全的忽視，都直觀的體現(xiàn)了這一群體十分匱乏的安全意識以及較低的應(yīng)對突發(fā)狀況的能力。基于此，校園安全保衛(wèi)工作的開展，首先必須加強對學(xué)生這一群體的安全意識與防范能力培育，具體來說，應(yīng)當(dāng)從以下幾個層面入手：

首先，班主任、任課教師以及各行政人員應(yīng)當(dāng)充分發(fā)掘?qū)W生日常生活、學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)要素，并對其中所蘊含的不安全因素進行有效整合、合理分析與高效利用，從而引導(dǎo)同學(xué)們在實踐中檢驗自己所學(xué)的安全理論，實現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與實踐探索的有機結(jié)合。例如，許多學(xué)生在上下樓的過程中都存在著推搡、追逐、跑跳的現(xiàn)象，或者是在校內(nèi)隨意丟棄雜物、尖銳物品，這不僅嚴(yán)重制約了其自身的健康成長，同時也不利于和諧校園環(huán)境的營造。所以在開展安全教育保衛(wèi)工作的過程中，有關(guān)主體可以從類似小事入手，引導(dǎo)同學(xué)們防患于未然，從源頭處實現(xiàn)對校園安全隱患的有效規(guī)避。

其次，安全課的有效開設(shè)也是安全教育教學(xué)體系中不容忽視的一個重要組成部分。對于大多數(shù)學(xué)生來說，他們可能從未接觸過較為系統(tǒng)的安全培訓(xùn)，因而也很難準(zhǔn)確辨認(rèn)并且有效規(guī)避各種安全風(fēng)險，這就給校園安全保衛(wèi)工作的開展帶來了較大的挑戰(zhàn)?；诖耍瑢W(xué)?？梢曰诓煌挲g段學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、認(rèn)知水平、興趣愛好以及學(xué)習(xí)特點，有針對的的開設(shè)安全課程，并且確保課程內(nèi)容、課程進度以及教學(xué)方法可以同學(xué)生多樣化發(fā)展需求有機契合。在此基礎(chǔ)上，可以借助于內(nèi)容豐富、形式多樣的安全教育活動，例如安全知識競賽、安全主題的黑板報、“安全意識培育”主題演講等，充分激發(fā)廣大學(xué)生參與安全教育的積極性與主觀能動性。特別是在節(jié)假日到來之際，或者是新學(xué)期伊始，學(xué)校應(yīng)當(dāng)有針對性的強化安全教育保衛(wèi)工作，并且通過與學(xué)生家長的溝通交流，最終構(gòu)建起家校一體的安全教育機制。

最后，在開展安全教育活動，培育學(xué)生安全意識與應(yīng)對突發(fā)狀況的能力的過程中，許多主體容易陷入單向灌輸式理論教學(xué)模式的怪圈。如此一來，不僅很難有效培養(yǎng)廣大學(xué)生的辨別力、實踐力，久而久之還會使其產(chǎn)生倦怠甚至于厭煩心理，實際安全教育保衛(wèi)工作的開展價值大打折扣。針對這一普遍存在的問題，有關(guān)主體應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到安全教育包含但不局限于理論指導(dǎo)，而是理論與實踐有機融合的產(chǎn)物。基于此，一方面學(xué)?？梢酝ㄟ^文化櫥窗、廣播宣傳、主題班會、選修課程等形式，加大對于基礎(chǔ)性安全知識的宣傳力度，在潛移默化之中引導(dǎo)其具備較高的安全意識。另一方面，也可以定期開展安全技能培育活動，可以借助于防火演練、交通事故模擬等方式，提升廣大同學(xué)們參與安全教育的積極性，以及應(yīng)對突發(fā)狀況的自救自護能力，助力其更好地成長與發(fā)展。

二、引導(dǎo)學(xué)生遠離不安全因素

學(xué)校作為一個人群較為集中的公共場所，且學(xué)生并不具備較高的責(zé)任感以及自我防護與救助能力，因而學(xué)校必須充分彰顯自身的育人價值，引導(dǎo)并指導(dǎo)廣大學(xué)生遠離生活、學(xué)習(xí)過程中的各種不安全因素。具體來說，首先要求學(xué)校加強對學(xué)生的思想政治教育，使其可以逐步具備較高的明辨是非的能力，以及正確的世界觀、人生觀以及價值觀，從而以正確的方式、方法來處理以及學(xué)習(xí)、生活過程中的各項問題，并且可以飽滿的熱情與積極的姿態(tài)參與到各種課內(nèi)外活動中來，盡量避免接觸到不安全因素。

其次，校園安全保衛(wèi)工作的開展，要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者加大重視力度，定期開展以校園安全為主題的活動。具體來說，學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織全體教職工定期學(xué)習(xí)國家出臺的各項法律法規(guī)、方針政策，以及各校內(nèi)部的《安全教育保衛(wèi)工作管理制度》，從而有效培養(yǎng)教職工這一育人群體的安全意識，并且使其具備較高的安全技能水平，為其安全教育教學(xué)保衛(wèi)工作的開展打下堅實的基礎(chǔ)。此外，還需要定期檢查校內(nèi)生活、學(xué)習(xí)要素，及時消除其中存在的各種安全隱患，為安全教育與防范保衛(wèi)工作的推進創(chuàng)設(shè)良好的外部環(huán)境。

最后，針對學(xué)校周邊高發(fā)的交通事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在其周邊道路上設(shè)置完善的、醒目的警告、限速、讓行標(biāo)識，或者是采用施劃人行橫道線、架設(shè)人行天橋的方式，為廣大學(xué)生的上學(xué)、放學(xué)營造安全的外部環(huán)境，助力其更好的成長與發(fā)展。

三、建立健全安全管理機制

需要注意的是，學(xué)校安全管理保衛(wèi)工作的開展，必須做到以預(yù)防為主，即我們所說的防患于未然。因而實際工作的開展，必須依托于一套完善、科學(xué)且強有力的管理機制，否則就是“無源之水”、“無本之木”。這一目的的實現(xiàn)，首先需要各所學(xué)校成立起專門負(fù)責(zé)安全保衛(wèi)工作的“領(lǐng)導(dǎo)小組”，并且由校長擔(dān)任第一責(zé)任人，統(tǒng)籌各年級班主任、任課老師以及其他行政人員，為實際管理工作的開展打下堅實的組織基礎(chǔ)。

其次，應(yīng)當(dāng)建立起一套完善、科學(xué)且強有力的安全管理機制，一方面以制度的形式明晰安全管理保衛(wèi)工作開展的具體流程、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以及細(xì)節(jié)要求，并且建立起涵蓋政教處、總務(wù)處以及教導(dǎo)處的三位一體的安全管理架構(gòu)，避免出現(xiàn)無人問津的空白局面。另一方面，還應(yīng)當(dāng)將管理工作開展的責(zé)任落實到個體身上，即要對安全保衛(wèi)工作進行科學(xué)而細(xì)致的劃分，以制度的形式明確不同責(zé)任人的權(quán)限與職責(zé)，避免出現(xiàn)權(quán)責(zé)的重復(fù)或者是缺失，進而確保安全管理細(xì)節(jié)性要求的落實。

最后，安全管理保衛(wèi)工作的有序、高質(zhì)推進，始終不能脫離一支高素質(zhì)、專業(yè)化的人才隊伍。因此，各學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大對全體教職工的理論宣傳與技能培訓(xùn)力度，確保其具有較高的安全教育能力，為實際工作的開展提供強有力的人才支持。具體來說，一方面可以借助于內(nèi)容豐富、形式多樣的安全培訓(xùn)活動，例如全體教職工安全教育大會、安全大講堂等，使其可以接觸到該領(lǐng)域的先進理念與前沿知識，在不斷學(xué)習(xí)的過程中提升自身的安全素養(yǎng)、管理能力、責(zé)任意識以及創(chuàng)新水平，更好的服務(wù)于安全教育保衛(wèi)工作的開展需要。另一方面，在人員管理層面可以推行崗位責(zé)任與績效考核相結(jié)合的管理機制，既要明確不同崗位人員的權(quán)限與職責(zé)，同時也應(yīng)當(dāng)科學(xué)評價不同主體的工作開展情況，并且給予表現(xiàn)較好的人員以一定的獎勵，從而在校園安全保衛(wèi)工作開展全過程中營造起良好的競爭氛圍，助力良好、安全、和諧校園環(huán)境的有效營造。

四、加大安全設(shè)施建設(shè)投入

實踐證明，校園安全保衛(wèi)工作的開展，同樣也離不開強有力的物質(zhì)支持與保障?；诖?，各級教育部門應(yīng)當(dāng)加大對各所學(xué)校的資金投入力度，完善其內(nèi)部的軟、硬件設(shè)施，為廣大學(xué)生的健康、高效成長打下堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。具體來說，一方面要重視操場、食堂、活動室、教室等公共區(qū)域的建設(shè)與完善力度，在校內(nèi)設(shè)置覆蓋全面的監(jiān)控點以及防火設(shè)備，并且配備專人對其進行維護、管理，確保學(xué)生可以安全的生活與學(xué)習(xí)。另一方面，也要重視校內(nèi)良好文化氛圍的營造?？梢远ㄆ陂_展交通安全、災(zāi)害應(yīng)對、消防安全等內(nèi)容的主題講座，或者是邀請公安人員對學(xué)生進行法制安全指導(dǎo)，其內(nèi)容可以涵蓋法制安全教育報告隊、預(yù)防末成年人犯罪法、交通安全知識、消防安全自救常識講座等，從而在學(xué)校內(nèi)部營造起良好的安全學(xué)習(xí)氛圍，助力廣大師生安全意識的有效培養(yǎng)，并且在潛移默化之中提升其應(yīng)對突發(fā)狀況的能力，助力其更好地成長與發(fā)展。

總而言之，學(xué)校是除家庭之外，學(xué)生成長過程中所處時間最長的場所，而校園安全保衛(wèi)工作的開展?fàn)顩r如何，不僅直接影響著廣大師生的生命、財產(chǎn)安全，以及廣大學(xué)生的成長與發(fā)展，同時也在一定程度上彰顯著我國現(xiàn)代化教育事業(yè)的發(fā)展水平高低。特別是基于復(fù)雜多變的社會環(huán)境，以及日趨多元化的文化氛圍，各所學(xué)校要想全面實現(xiàn)自身的育人價值，就不能忽視校園安全保衛(wèi)工作的開展，將這一工作開展的細(xì)節(jié)性要求落到實處?；诖?，各所學(xué)校應(yīng)當(dāng)從加強安全意識及理論教育、引導(dǎo)學(xué)生遠離不安全因素、建立健全安全管理機制以及加大安全設(shè)施建設(shè)投入等層面入手，不斷提升安全管理保衛(wèi)工作開展的科學(xué)性、有效性，為廣大學(xué)生的成長與發(fā)展?fàn)I造和諧、安全的校園環(huán)境。