農(nóng)村地區(qū)的中小英語教育落后的原因及對策

代艷莉

（湖北省襄陽市宜城市劉猴鎮(zhèn)洪崗村小學(xué) 湖北 襄陽 441400）

我國在近幾年的經(jīng)濟發(fā)展迅速，全球化進程的速度也十分迅速，因此在國內(nèi)英語這項教育更加受到大家的重視，我國現(xiàn)在已經(jīng)有許多城市在加強并且完善中小學(xué)英語的教育，正當(dāng)我國城市地區(qū)的中小學(xué)英語發(fā)展的如日中天時，農(nóng)村的中小英語教育還停滯不前，發(fā)展相對于城市來說極為落后，這也是我國現(xiàn)在教育的一個缺陷。現(xiàn)在我國的教育部門已經(jīng)針對這個現(xiàn)象進行了改善，并且在農(nóng)村地區(qū)投入了大量的資源去改善現(xiàn)狀，由于農(nóng)村中小英語現(xiàn)已經(jīng)比較落后，在一定程度上，阻礙了我國的教育發(fā)展，因此，農(nóng)村中小英語教育在現(xiàn)階段處于比較落后的地位，完全滿足不了我國英語發(fā)展教育的需求。

一、農(nóng)村中小學(xué)英語教育落后的原因

（一）農(nóng)村中小學(xué)英語教育觀念落后

教師以及學(xué)生家長的教育觀念對教育的發(fā)展起著決定性的作用，由于農(nóng)村的教育觀念落后導(dǎo)致農(nóng)村中小學(xué)英語教育十分落后，農(nóng)村英語教師的教學(xué)觀念十分落后，得不到及時的更新，并不注重英語教學(xué)的創(chuàng)新，不愿意接受新的教育理念去進行創(chuàng)新的教學(xué)觀念，中小學(xué)生本身以及家長也不重視英語教育的重要性，導(dǎo)致對學(xué)習(xí)英語的興趣不高，產(chǎn)生抵觸的情緒，導(dǎo)致自己忽視了英語教育的重要性，因此，教育觀念的落后是造成這農(nóng)村中小英語教育落后的首要原因。

（二）農(nóng)村中小學(xué)英語教育師資力量

教師作為進行英語教育的關(guān)鍵，導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)中小英語教育落后的主要原因就是師資教育薄弱。在現(xiàn)在的農(nóng)村中小學(xué)中教師的數(shù)量以及質(zhì)量不達標(biāo)準(zhǔn)，還不能滿足現(xiàn)在的教育部的要求，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村，中小學(xué)的教師極為匱乏，尤其是英語教師，如果沒有足夠的英語教師就不能正常的開展英語教學(xué)，其次，就是農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)英語教育的教師水平還不能達到標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)水平較低，因此就不能正確的指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語。農(nóng)村地區(qū)也不重視英語教育，他們應(yīng)該不定期的去培訓(xùn)在校的英語教師，讓這些英語教師可以去學(xué)習(xí)，得到及時的進修，以及內(nèi)容的創(chuàng)新，英語教育得不到實質(zhì)上的提高，農(nóng)村地區(qū)的教育就不會得到發(fā)展。

二、發(fā)展農(nóng)村中小學(xué)英語教育的對策

（一）創(chuàng)新英語教育觀念

如果農(nóng)村中小學(xué)英語教育可以在觀念上進行有效的創(chuàng)新，就會取得較長久的進步，任課教師以及學(xué)生家長都要轉(zhuǎn)變現(xiàn)在的教育觀念。農(nóng)村地區(qū)的英語教師要及時的更新自己的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并且積極帶動班級內(nèi)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)生參與到課堂當(dāng)中，并且要順應(yīng)時代的潮流，同時學(xué)生家長也應(yīng)該提供給學(xué)生一些良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時也讓學(xué)生們重視起英語的重要性，不能改變對英語的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）建設(shè)高水平英語教育師資隊伍

農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)英語教育要建立優(yōu)質(zhì)量的師資團隊，是農(nóng)村地區(qū)要提高中小學(xué)英語教育的重要方式之一，農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)校要大力引進優(yōu)秀的并且具有極強英語專業(yè)的教育人才，并且引入一些應(yīng)屆大學(xué)生參與到農(nóng)村地區(qū)的教育團隊當(dāng)中，豐富農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)英語教育，國家也可以采取相關(guān)的措施，將一些專業(yè)人士引入到農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)英語教育中，并且加強英語專業(yè)人才的培養(yǎng)，同時，農(nóng)村地區(qū)的教師也應(yīng)該去學(xué)習(xí)并且更新自己的教育技能，以此來提高自身的綜合素質(zhì)，并且積極的去討論、學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，并且農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)英語教師要不斷的加強自己的技能，努力強化自己的口音，提高自身的英語水平，只有自己有較高的技術(shù)支持，學(xué)生們才能更好的進行英語教育。

總而言之，現(xiàn)在我國農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)英語教育觀念得不到發(fā)展，師資力量單薄，教學(xué)方式單一化，教學(xué)資料少缺等現(xiàn)象，這些因素加劇了我國農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)英語教育的落后，且發(fā)展緩慢，我國教育部門應(yīng)該采取有關(guān)的措施去改變現(xiàn)狀，在農(nóng)村地區(qū)無論是家長還是教師都應(yīng)該重視中小學(xué)生的英語培養(yǎng)，更新自己的教育觀念，并且需要要豐富自己的教育團隊來打破以往傳統(tǒng)的教育模式，當(dāng)?shù)卣约皣医逃块T應(yīng)該加大對農(nóng)村地區(qū)的人力和物力的投入，進而來保證農(nóng)村中小學(xué)英語教育可以順利的開展，來促進農(nóng)村教育的進步，加快農(nóng)村教育的發(fā)展。