核心素養(yǎng)視野下高中思想政治課課堂導(dǎo)入研究

張紅圣

（甘肅省臨洮縣文峰中學(xué) 甘肅 定西 730500）

中國(guó)教育部在《關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》中提出要研究制訂指南，內(nèi)容是關(guān)于學(xué)生核心素養(yǎng)的建立，現(xiàn)在面向廣大社會(huì)群體征集意見(jiàn)，新課標(biāo)的修訂版將對(duì)高中思想政治課堂產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。本文將從教育目的、方式、內(nèi)容三個(gè)方面來(lái)介紹核心素養(yǎng)在高中思想政治課堂中的重要作用。

一、學(xué)科核心素養(yǎng)下的高中思想政治課堂教學(xué)變革

（一）核心素養(yǎng)的提出

學(xué)生的核心素養(yǎng)基本上指的是學(xué)生可以終生持續(xù)發(fā)展和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展所必備的品質(zhì)和能力，這一名詞首先提出在聯(lián)合國(guó)教科文組織中。該組織提出要求21世紀(jì)新公民要學(xué)會(huì)五件事情即學(xué)會(huì)求知、生存、交流、做事還有最重要的學(xué)會(huì)改變。核心素養(yǎng)對(duì)于不同地區(qū)不同發(fā)展程度有著自己獨(dú)特要求，中國(guó)要在世界各地的核心素養(yǎng)中找到適合本國(guó)國(guó)情的、適合本國(guó)國(guó)民的自己獨(dú)特的核心素養(yǎng)。中共十八大后提出了中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)為實(shí)踐創(chuàng)新，而中學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新的基礎(chǔ)是懂得自我學(xué)習(xí)。

（二）高中思想政治課堂怎樣體現(xiàn)核心素養(yǎng)

高中學(xué)生的核心素養(yǎng)中最重要的基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)能力，同理這也是高中思想政治課堂要求同學(xué)們所具備的能力，提出學(xué)生不僅可以通過(guò)課堂來(lái)獲取知識(shí)，更可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)各個(gè)方面查閱資料來(lái)培養(yǎng)自己獨(dú)立自主學(xué)習(xí)高中思想政治的能力。不能讓學(xué)生只會(huì)考試，要明白學(xué)習(xí)思想政治的本質(zhì)是希望學(xué)生可以掌握學(xué)科思想品德的應(yīng)用，可以自己靈活的運(yùn)用，而不是學(xué)習(xí)用來(lái)應(yīng)對(duì)考試。

二、核心素養(yǎng)下高中思想政治課堂導(dǎo)入的方法

教材對(duì)于教師而言，不僅僅是傳授知識(shí)的工具，更多的是教師為自己提供一個(gè)教學(xué)課程詳細(xì)規(guī)劃的方案、為學(xué)生展示學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)。教材的作用十分重要，但是教材的死板也是眾所周知的。所以若要提高課堂學(xué)習(xí)效率，需要教師對(duì)教材做到精通。根據(jù)國(guó)家教育大綱出版的教材，內(nèi)容并不都均適用學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該具備能夠?yàn)閷W(xué)生提供適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容的能力。例如，教師可以做到以下幾點(diǎn)：

（一）對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做一個(gè)及時(shí)的評(píng)估

課堂上課模式無(wú)非就是教師在講臺(tái)上為學(xué)生講述學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍的模式。但是教師在準(zhǔn)備課程內(nèi)容的時(shí)候，要對(duì)學(xué)生做一個(gè)基本的學(xué)習(xí)情況評(píng)估，并為同學(xué)們進(jìn)行針對(duì)性的課程準(zhǔn)備。老師需要根據(jù)情況及時(shí)的調(diào)整，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）教師要做到靈活使用課程教材

教材是一個(gè)詳細(xì)的教學(xué)大綱，為教師提供了及詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容。但是教師不能為了契合教材而忽略了課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。高中思想政治本身就是一個(gè)抽象化學(xué)科，在準(zhǔn)備教材的的講解時(shí)，教師應(yīng)該靈活的應(yīng)用教材，將教材進(jìn)行實(shí)際化應(yīng)用的處理，為同學(xué)們提供更容易接受的素材以便學(xué)生能夠更加高效的學(xué)習(xí)。

（三）高中思想政治知識(shí)具有較強(qiáng)的體系

知識(shí)結(jié)構(gòu)間具有密切的融合性，要想讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)高中思想政治知識(shí)，需要幫助學(xué)生系統(tǒng)的進(jìn)行高中思想政治知識(shí)的學(xué)習(xí)。將高中思想政治知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的整理，給予學(xué)生一定的發(fā)展空間，以提高學(xué)生的復(fù)習(xí)速率。教師在制定復(fù)習(xí)框架時(shí)，應(yīng)該切合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度進(jìn)行分類(lèi)，能夠保證學(xué)生的復(fù)習(xí)成果。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)分析高中思想政治結(jié)構(gòu)，從宏觀(guān)角度觀(guān)察高中思想政治知識(shí)，將高中思想政治知識(shí)進(jìn)行邏輯性的整理，讓學(xué)生在對(duì)高中思想政治結(jié)構(gòu)的不斷認(rèn)知中，發(fā)現(xiàn)高中思想政治知識(shí)的規(guī)律，能夠讓學(xué)生系統(tǒng)性地掌握高中思想政治知識(shí)體系，通過(guò)不斷地對(duì)比、總結(jié)，實(shí)現(xiàn)高中思想政治知識(shí)的消化、吸收。

三、高中思想政治課課堂導(dǎo)入研究研究的主要內(nèi)容

有關(guān)于《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》此話(huà)題的報(bào)道與講座頓時(shí)收到熱捧。對(duì)于教育的發(fā)展新的話(huà)題與新理念的提出總會(huì)出現(xiàn)挫折或者說(shuō)是不順暢的地方，這篇文章就是在用2016年的年秋季的課本中將《道德與法治》變?yōu)榱恕端枷胝巍方滩臑闄C(jī)會(huì)，從不同的角度剖析了其有關(guān)的主動(dòng)研究的及同時(shí)期進(jìn)行培訓(xùn)的內(nèi)容，想解釋核心素養(yǎng)與學(xué)科素養(yǎng)，道德和法治的不同層面教育的聯(lián)系。其中以道德的與法治學(xué)科發(fā)展的心理教育、道德教育、政治教育、時(shí)事教育四個(gè)維度進(jìn)行探索。

綜上所述，高中教育階段的思想政治核心素養(yǎng)的提出在我國(guó)提出并施行時(shí)，不僅是幫助學(xué)生們學(xué)成終生學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，更是在其自身的發(fā)展過(guò)程中不斷進(jìn)行自我改革與本土化，充分說(shuō)明核心素養(yǎng)培育是順應(yīng)了時(shí)代的需求，培養(yǎng)出和自己的國(guó)家發(fā)展所需要的人才，是各個(gè)國(guó)家的首要任務(wù)。核心素養(yǎng)的興起是社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，是偶然但更是必然。