小學(xué)德育教學(xué)中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透研究

潘海青

（廣東省茂名市茂南開發(fā)試驗區(qū)低埒小學(xué) 廣東 茂名 525000）

中國是一個歷史悠久的國家，在幾千年歷史中積淀出了令人驚艷的傳統(tǒng)文化，中華傳統(tǒng)文化不單指書法、國畫、戲曲這些藝術(shù)精品，還包含了中華民族的衣食住行、思維方式、倫理綱常、道德品質(zhì)、價值取向等和老百姓息息相關(guān)的各類事物。在開展小學(xué)德育教育時，就可以從傳統(tǒng)文化中選擇一些能夠彰顯道德品質(zhì)的優(yōu)秀部分，來感染學(xué)生，規(guī)范其言行，使其成為一名有素質(zhì)、講道德的中國人。

一、中國傳統(tǒng)文化中的德育價值

（一）禮儀與道德

禮儀之邦是我國的美稱，這說明自古以來我國都提倡懂禮、守禮。在傳統(tǒng)文化中，包括對親友、長輩、晚輩以及陌生人，都有一套待人的規(guī)范方式，如尊老愛幼、尊師重教、男女有別、長幼有序等，這些行為規(guī)范的制定，充分考慮了對方的感受，其目的是為了讓人在相處時，相互之間能夠感到舒適、避免沖突。正是這種相處方式，人與人以禮相待，和諧相處，才使中國一度成為令世界各國稱羨的禮儀之國。但近代的貧窮、屈辱，導(dǎo)致中國的教育水平一度落后，暴露了許多國民道德素質(zhì)問題。小學(xué)生是國家的未來，為重塑中國禮儀之邦形象，就應(yīng)當(dāng)積極加強小學(xué)生德育教育，通過傳統(tǒng)文化中涉及禮儀道德的部分來教育學(xué)生，從而為社會培養(yǎng)出更多講禮守禮、道德素質(zhì)過硬的高素質(zhì)人才。

（二）重拾民族自信，培養(yǎng)愛國情懷

中華民族是一個多災(zāi)多難的民族，近代的百年屈辱導(dǎo)致國家衰敗、經(jīng)濟(jì)落后，一度失去民族自信，開展否定傳統(tǒng)文化，甚至錯誤地認(rèn)為國家衰弱是中華文化造成的。雖然近年來我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了顯著成績，但和西方發(fā)達(dá)國家仍有差距。到今天，全盤否定自己文化的偏激思想已經(jīng)得到改善，但在文化領(lǐng)域依然是發(fā)達(dá)國家占據(jù)主導(dǎo)權(quán)。特別是網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，西方文化通過網(wǎng)絡(luò)快速傳播，很多國人依然盲目學(xué)習(xí)西方文化，但卻不辨良莠，學(xué)習(xí)西方文化中的糟粕，并跟風(fēng)效仿。比如一些學(xué)生模仿西方追求自我、追求個性，開始和父母、老師頂撞。甚至一些中小學(xué)生學(xué)習(xí)西方的性開放思想，開始早戀。這都是西方亞文化帶來的沖擊，造成這種原因的根本就是民族缺乏自信，盲目認(rèn)為西方的道德觀、價值觀都是正確的。針對這一情況，作為小學(xué)教師就可通過傳統(tǒng)文化進(jìn)行滲透，讓學(xué)生意識到中華民族一個偉大的、優(yōu)秀的民族，我們的文化并不都是導(dǎo)致近代落后的原因，我們應(yīng)當(dāng)取其精華去其糟粕，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀部分，來不斷完善自身。同時西方文化也并不都是正確的，我們要明辨是非，辨別出西方文化中值得借鑒的部分進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)德育中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透方法

（一）營造基于傳統(tǒng)文化的學(xué)校環(huán)境

學(xué)生接觸中華傳統(tǒng)文化的機(jī)會不多，較為陌生，生活在和西方流行文化接觸較多的當(dāng)下，反而更樂于接受西方文化、思想，這也是影響傳統(tǒng)文化有效滲透的一大障礙。為改善這種問題，學(xué)?？蔂I造傳統(tǒng)文化的學(xué)校氛圍?？梢岳脡Ξ嫛堎N海報、板報等作為媒介，宣傳傳統(tǒng)文化。還可在校圖書室放一些傳統(tǒng)文化題材的課外讀物，或在班級中發(fā)放一些相關(guān)書籍，方便學(xué)生們傳閱。綜上，這種方式有助于營造出傳統(tǒng)文化的氛圍，使學(xué)生能夠在這種環(huán)境下，實現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的耳濡目染，也更易于接受中華傳統(tǒng)文化的滲透。

（二）開展傳統(tǒng)文化主題的德育活動

以往的小學(xué)德育教學(xué)方式以口頭宣教為主，缺乏實踐，因此建議開展一些實踐性的德育教育活動?？稍诨顒又泻蛡鹘y(tǒng)文化相結(jié)合。比如在清明節(jié)組織祭掃革命烈士的活動，重陽節(jié)到社區(qū)、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)慰問老年人?？鬃诱Q辰舉辦尊敬師長的專題活動等。使學(xué)生在感受傳統(tǒng)文化的同時，提高道德品質(zhì)。還可舉行經(jīng)典文章的朗誦比賽，如《三字經(jīng)》、《論語》以及《弟子規(guī)》等。

（三）開展德育教學(xué)時引用歷史文化典故

灌輸式德育教學(xué)方式，過于枯燥，學(xué)生興趣不高，不積極聽講，沒有起到有效的教育效果。對此可在枯燥的教學(xué)中，加入精彩、生動的歷史典故，提高學(xué)生的興趣。五千年來，我國流傳了大量的歷史典故，很多典故都富有做人的道理，且多來自真實事件，也更具說服性，都是德育教學(xué)可引用的理想素材。比如在德育教學(xué)時對學(xué)生們講孟子改過的故事，這個故事蘊含著很多道理，比如荒廢學(xué)業(yè)的人，就如同被剪壞的破布；懂得感恩，不要辜負(fù)家長的苦心；知錯能改等。讓學(xué)生在聽生動有趣的故事的同時，學(xué)會做人的道理，除口頭講授外，還可借助網(wǎng)絡(luò)資源，找一些圖片、動畫等做配合，更容易吸引學(xué)生興趣，實現(xiàn)有效滲透。

綜上，在中華傳統(tǒng)文化中有很多能夠體現(xiàn)德育價值的內(nèi)容，在進(jìn)行小學(xué)德育教育時，教師就能夠利用這方面內(nèi)容，滲透進(jìn)教學(xué)中，幫助學(xué)生在潛移默化中實現(xiàn)道德品質(zhì)的提升，并激發(fā)民族情懷與愛國熱情。