中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)校企合作的模式探究

黃秀青

（東莞市信息技術(shù)學(xué)校 廣東 東莞 523297）

近年來(lái)，文化創(chuàng)意和設(shè)計(jì)服務(wù)迅速發(fā)展，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)躋身為行業(yè)增值之首。由于相關(guān)產(chǎn)業(yè)對(duì)平面設(shè)計(jì)人才的需求不斷增大，其中以國(guó)內(nèi)的廣告公司、電子商務(wù)公司為主。企業(yè)對(duì)平面設(shè)計(jì)人員的需求數(shù)量龐大，但畢業(yè)生在工作中的不足也暴露了出來(lái)，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：所學(xué)專業(yè)技能不夠深入；理論知識(shí)與實(shí)際工作需要脫節(jié)；自主學(xué)習(xí)能力較低；溝通協(xié)作能力不強(qiáng)。

一、實(shí)施校企合作的必要性

校企合作教育是一種特殊的教育形式，它將學(xué)校的課堂與企業(yè)的工作結(jié)合起來(lái)，通過(guò)真實(shí)的社會(huì)項(xiàng)目使學(xué)生獲得實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，更好地落實(shí)技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)了教育教學(xué)模式的完善。實(shí)施校企合作是職業(yè)教育人才培養(yǎng)最有效的途徑之一，只有實(shí)施校企合作，平面設(shè)計(jì)教育培養(yǎng)出的設(shè)計(jì)者才能真正適應(yīng)新時(shí)期市場(chǎng)的需求，滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

二、中職學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)施校企合作存在的問(wèn)題

（一）學(xué)校合作能力與企業(yè)期望存在差距。學(xué)校自身的專業(yè)建設(shè)缺乏內(nèi)涵，課程設(shè)置職業(yè)特征不明顯，導(dǎo)致現(xiàn)有的學(xué)科教學(xué)不能與企業(yè)對(duì)接，缺乏創(chuàng)新的能力。以平面設(shè)計(jì)課程為例，雖然開(kāi)設(shè)了包裝設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)等課程，但學(xué)生對(duì)整個(gè)設(shè)計(jì)工作流程、印刷流程、廣告材料的特性沒(méi)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，學(xué)生接到實(shí)際項(xiàng)目仍不知道如何操作，理論與實(shí)踐的差距必然造成學(xué)校合作能力與企業(yè)期望形成差距。

（二）課程的設(shè)置沒(méi)有更新和拓展。隨著新媒體的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)媒介受到很大的沖擊，新的表現(xiàn)形式也不斷涌現(xiàn)。這就要求學(xué)校不斷更新教學(xué)內(nèi)容，跟上時(shí)代的步伐。如將傳統(tǒng)的平裝書變?yōu)榱Ⅲw書、將書籍設(shè)計(jì)拓展為電子書刊設(shè)計(jì)、將圖片處理轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)品精修、將靜態(tài)廣告拓展為動(dòng)態(tài)廣告等等。通過(guò)對(duì)原有平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程的更新和拓展，延伸和豐富課程的建設(shè)內(nèi)涵。

（三）企業(yè)參與度不足。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，企業(yè)自顧不暇，抽不出更多的人力物力和學(xué)校一起培養(yǎng)技術(shù)人才，沒(méi)有樹(shù)立校企合作中培養(yǎng)技術(shù)人才的教育理念和責(zé)任感，容易將培訓(xùn)學(xué)生變成企業(yè)的累贅，加上政府缺乏明確的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，企業(yè)的利益得不到保護(hù)，制約的校企合作的開(kāi)展。

三、中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)校企合作的模式

（一）校企合作中文化的融合模式。校園文化競(jìng)爭(zhēng)壓力不明顯，比較難適應(yīng)社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)文化，因此實(shí)現(xiàn)校企合作首先要實(shí)現(xiàn)校企文化的融合，在校園中營(yíng)造追求個(gè)人價(jià)值的氛圍。例如，對(duì)于平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，可以將傳統(tǒng)的成績(jī)考試轉(zhuǎn)變成獎(jiǎng)學(xué)金模式，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)校就接納企業(yè)文化，適應(yīng)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)模式。

（二）校企合作中盈利和教育的分離模式。校企合作中，教育和盈利是合作的兩大功能。以平面設(shè)計(jì)專業(yè)為例，中主要是設(shè)計(jì)公司、印刷廠、包裝廠和各種成品加工廠，這類校企合作主要是對(duì)制作加工成品的環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，企業(yè)主要抓項(xiàng)目生產(chǎn)、設(shè)備設(shè)施管理和教學(xué)實(shí)習(xí)，師傅主要指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)和技術(shù)實(shí)訓(xùn)，既有營(yíng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，又能滿足學(xué)校的教學(xué)實(shí)習(xí)。

（三）校企合作的一體模式。校企合作的一體模式是指建立并使用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，使教學(xué)場(chǎng)所和公司形式合為一體，教師既是企業(yè)的項(xiàng)目經(jīng)理，又是課程指導(dǎo)教師，教師負(fù)責(zé)運(yùn)營(yíng)，把教學(xué)、科研、生產(chǎn)融為一體。而學(xué)生既是企業(yè)的員工，又是教學(xué)的主體，通過(guò)參與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)，學(xué)中做”，從真實(shí)案例和實(shí)際操作中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓學(xué)生不但學(xué)到了技術(shù)，積累了經(jīng)驗(yàn)，也熟悉了一定的企業(yè)經(jīng)營(yíng)知識(shí)，為畢業(yè)后有效開(kāi)展創(chuàng)業(yè)或上崗提供了條件。這種校企合作一體化的模式，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與實(shí)踐二者之間的無(wú)縫對(duì)接，充分調(diào)動(dòng)了各專業(yè)的主觀能動(dòng)性和積極性。

四、校企合作模式的制定與落實(shí)

（一）制定促進(jìn)校企合作的激勵(lì)措施。企業(yè)接收學(xué)生實(shí)習(xí)，實(shí)際上是承擔(dān)了中職生半年（或一年）的教學(xué)任務(wù)，在政府沒(méi)有減免企業(yè)稅收和補(bǔ)償政策的情況下，學(xué)?？梢钥紤]給企業(yè)適當(dāng)劃撥一定的教育經(jīng)費(fèi)，使企業(yè)在校企合作中獲得短期或長(zhǎng)期的利益。此外，政府也應(yīng)當(dāng)搭建校企合作的交流平臺(tái)，對(duì)校企雙方的成果進(jìn)行公開(kāi)和展示，并在雙方有利益沖突的時(shí)候起到調(diào)節(jié)穩(wěn)固的作用。

（二）推進(jìn)專業(yè)建設(shè)與課程體系改革。學(xué)校要推進(jìn)專業(yè)建設(shè)與課程體系改革，拓展合作的新領(lǐng)域、新形式。加強(qiáng)教師與企業(yè)設(shè)計(jì)人員的互動(dòng)，發(fā)揮項(xiàng)目經(jīng)理的作用，并在指定教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式方面，使企業(yè)主動(dòng)的參與到中職學(xué)校的人才培養(yǎng)中。共同構(gòu)建以職業(yè)崗位工作為框架的教學(xué)體系，采取由單一到綜合、由模擬到真實(shí)的過(guò)程。比如，以企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目為課程，把學(xué)生完成任務(wù)的實(shí)績(jī)作為課程考核的指標(biāo)，與企業(yè)共同設(shè)計(jì)、共同完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目，在任務(wù)完成的過(guò)程中掌握設(shè)計(jì)技術(shù)與制作工藝的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

（三）制定校企合作管理制度及協(xié)調(diào)辦法。校企合作的管理制度及協(xié)調(diào)包括：設(shè)計(jì)工作室教學(xué)組織的安排和教學(xué)的日常管理；工作室自負(fù)盈虧，按勞取酬的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制；工作室學(xué)生的崗位職責(zé)和約束機(jī)制；教學(xué)中對(duì)學(xué)校和企業(yè)資源的合理使用。

（四）靈活處理“工”與“學(xué)”的矛盾。在校企合作的過(guò)程中，學(xué)校要充分考慮學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間是否避開(kāi)了企業(yè)生產(chǎn)的淡旺季，學(xué)生是否處于最佳的培訓(xùn)時(shí)間。企業(yè)在學(xué)生實(shí)習(xí)期間做得多，講的少，是否造成學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)中與學(xué)校理論知識(shí)鏈接出現(xiàn)了問(wèn)題，影響了培養(yǎng)學(xué)生的效果。

在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)要培養(yǎng)符合市場(chǎng)、企業(yè)需求的創(chuàng)新型人才，就必須和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合，深入開(kāi)展課程改革，穩(wěn)定發(fā)展校企合作，建立長(zhǎng)久有效的合作機(jī)制，并加強(qiáng)合作的深度，只有這樣，職業(yè)教育才能更好地服務(wù)于社會(huì)的發(fā)展。