大學(xué)生學(xué)習(xí)困難案例分析

楊 燦

（西安醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)院 陜西 西安 710021）

案例背景：小Y，女，入學(xué)已兩年，因掛科科目較多，自愿申請(qǐng)留級(jí)到本班。該生在高中時(shí)個(gè)人喜歡繪畫，且想通過(guò)藝術(shù)生考試的方式上大學(xué)。但是父母堅(jiān)持要求其選擇醫(yī)學(xué)院校和醫(yī)學(xué)專業(yè)。該生自入學(xué)以來(lái)，學(xué)習(xí)態(tài)度較差，課堂出勤率低，也很少與班級(jí)同學(xué)接觸，學(xué)校活動(dòng)如運(yùn)動(dòng)會(huì)、座談會(huì)等幾乎不參加。甚至出現(xiàn)夜不歸宿的現(xiàn)象。

一、解決方法

（一）首先我聯(lián)系到該生原來(lái)的輔導(dǎo)員，了解到該生在大一期間雖然多次曠課，但是物理和計(jì)算機(jī)成績(jī)一直名列前茅。高中前兩年學(xué)習(xí)態(tài)度散漫，高三最后一年努力學(xué)習(xí)最終高考成績(jī)超出了一本線。由此可知該生的學(xué)習(xí)能力較好。同時(shí)，我從該生的室友處得知，該生愛好美術(shù)，經(jīng)常閱讀美術(shù)相關(guān)書籍和雜志，可知該生并不是一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)興趣全無(wú)的人，只是因?yàn)闆](méi)有選擇到喜歡的專業(yè)抱有偏見和一定程度的“自暴自棄”。

（二）找該生本人談話，地點(diǎn)選擇在單獨(dú)無(wú)他人的辦公室，由于該生個(gè)性極強(qiáng)，較為敏感，因此選擇單獨(dú)的辦公室，避免其產(chǎn)生感到“丟人”“眾人注視”的不適感。第一步，我從她高中時(shí)的成績(jī)肯定了她的學(xué)習(xí)能力，表明其是一個(gè)非常聰明的學(xué)生。第二步，我對(duì)其熱愛美術(shù)表達(dá)了充分的了解，每一個(gè)人都是自己所熱愛的東西，有自己的興趣所在，但很多一部分人最終從事的行業(yè)都與自己的興趣無(wú)關(guān)。學(xué)習(xí)美術(shù)固然很好，但是在那條道路上，依然充滿了很多的困難。第三步，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，告知其既然已經(jīng)來(lái)到了醫(yī)學(xué)院校，就應(yīng)當(dāng)樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，與父母一味的抗衡，最終受害的還是自身。如果無(wú)法順利畢業(yè)，任何工作的門檻都將無(wú)法進(jìn)入。

（三）了解該生的家庭情況。該生父親由于工作原因常年在外，而母親對(duì)女兒的期望很高，母女之間經(jīng)常因?yàn)閷W(xué)習(xí)和生活的問(wèn)題發(fā)生爭(zhēng)吵。我聯(lián)系該生的家長(zhǎng)，將情況告之，希望該生母親能夠多多理解孩子，在建立了良好的親自關(guān)系的基礎(chǔ)下，才能更好的溝通和交流。該生母親表示一定會(huì)注意交流的方式方法，做好女兒的思想工作，并會(huì)積極合理的督促，幫助她順利畢業(yè)。

（四）安排班委及其室友在日常的學(xué)習(xí)生活中對(duì)該生表現(xiàn)出更多的關(guān)懷。該生雖然個(gè)性鮮明，表現(xiàn)的并不合群，但是性格是開朗外放的。以班會(huì)和室友為單位，組成該生的學(xué)習(xí)幫扶小組，在班級(jí)和宿舍內(nèi)為該生答疑解惑，與之談心，鼓勵(lì)其更好的投入學(xué)習(xí)，也感受到集體的溫暖。

二、產(chǎn)生的效果

經(jīng)過(guò)和輔導(dǎo)員談話之后，該生答應(yīng)不在無(wú)故曠課。但在學(xué)習(xí)上，該生坦誠(chéng)的表示她現(xiàn)在可能不能很快轉(zhuǎn)變，需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，但是她愿意試著去改變。關(guān)于住宿問(wèn)題，該生也愿意回歸宿舍生活，與班級(jí)同學(xué)良好相處。

在多方的共同作用下，該生的學(xué)習(xí)逐步得到了提高，雖然由于前期落下的課程較多，期末考試仍然存在不及格的情況，但其學(xué)習(xí)態(tài)度已經(jīng)發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變。不再無(wú)故缺勤曠課，再無(wú)夜不歸宿現(xiàn)象，與班級(jí)同學(xué)之間的關(guān)系也得到了緩和。

三、分析與啟示

（一）樹立正確的學(xué)業(yè)觀。不能一味的將自己的興趣和未來(lái)從.事的專業(yè)劃等號(hào)。從小學(xué)一直到高中，每一個(gè)人都從多個(gè)科目和方向進(jìn)行學(xué)習(xí)，這些知識(shí)內(nèi)容或許并不能夠完全的應(yīng)用到未來(lái)的生活工作當(dāng)中，但是培養(yǎng)了每個(gè)人的學(xué)習(xí)能力。教育的本質(zhì)正是在于獲取一定的學(xué)習(xí)能力，并不拘泥于某一個(gè)專業(yè)之內(nèi)，觸類旁通是我們學(xué)習(xí)的本質(zhì)的要求。而在這個(gè)大前提下，才有了每一個(gè)的專屬領(lǐng)域，首先應(yīng)當(dāng)做的就是把自己的專屬領(lǐng)域?qū)W習(xí)的透徹。

（二）樹立正確的職業(yè)觀。很多學(xué)生雖然步入的大學(xué)，但是對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)生涯毫無(wú)規(guī)劃，導(dǎo)致在畢業(yè)找工作之時(shí)陷入困頓。因此，對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育至關(guān)重要。學(xué)校應(yīng)當(dāng)在大學(xué)伊始就開展學(xué)習(xí)生涯指導(dǎo)課程，讓學(xué)生了解到自己的心理特征和外在條件，只有在充分了解自身的基礎(chǔ)上，才能夠制定出合理的職業(yè)規(guī)劃。比如，有的學(xué)生雖然對(duì)某專業(yè)存有濃厚的興趣，但是自身?xiàng)l件和外在環(huán)境并不能夠滿足其達(dá)成相應(yīng)的心愿。因此，在大學(xué)入學(xué)時(shí)，每一個(gè)學(xué)生就應(yīng)當(dāng)對(duì)自己有一個(gè)全面而正確的認(rèn)識(shí)。

（三）樹立正確的集體意識(shí)。人們常說(shuō)，大學(xué)就是一個(gè)小社會(huì)，離開了父母的庇蔭，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)獨(dú)立成長(zhǎng)的意識(shí)。但大學(xué)也是一個(gè)緊密的團(tuán)體。大學(xué)同學(xué)對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)都是一生永遠(yuǎn)的朋友。因此，利用集體學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)幫助的方式來(lái)影響個(gè)人的學(xué)習(xí)，是一項(xiàng)有用的措施。在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中，既可以提高團(tuán)隊(duì)個(gè)別成員的成績(jī)，也能夠增強(qiáng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)能力。取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相進(jìn)步。除此之外，在團(tuán)隊(duì)中，可以分享自己的喜悅和困惑，朋輩之間能夠更加切實(shí)的理解互相的情緒。

（四）輔導(dǎo)員予以積極關(guān)注。對(duì)于輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，管理著眾多的學(xué)生，很多做到對(duì)每一個(gè)學(xué)生都了如指掌。但是對(duì)每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)當(dāng)予以充分的鼓勵(lì)和肯定，尤其是一部分后進(jìn)生。這些學(xué)生往往有著較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，只是因?yàn)榕d趣或者不適應(yīng)等諸多愿意在大學(xué)里逐步掉隊(duì)，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)對(duì)這類學(xué)生充分理解，找到他們產(chǎn)生問(wèn)題的原因，而不是一味的批評(píng)教育，應(yīng)當(dāng)因地制宜，對(duì)癥下藥。只有這樣，才能幫助每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)。