游戲教學(xué)法在初中田徑教學(xué)中的應(yīng)用

王穎超

[摘 要]初中階段的學(xué)生正是處于培養(yǎng)人生價(jià)值觀的重要時(shí)期，對(duì)鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)非常重要，在這個(gè)階段學(xué)生的身體狀況處于成長(zhǎng)期，相應(yīng)的田徑教學(xué)活動(dòng)可以有效的促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高。田徑是初中田徑教學(xué)的重要內(nèi)容，貫穿于初中田徑教學(xué)的全過程。將游戲教學(xué)法應(yīng)用到初中田徑教學(xué)中，這是新課改提出的要求，也是為了豐富學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種模式和載體，因此要借助學(xué)生對(duì)游戲的興趣和熱情，把游戲與田徑技術(shù)融合在教學(xué)中，提高學(xué)生的全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]游戲教學(xué)法；初中；田徑教學(xué)；應(yīng)用

在田徑教學(xué)中，游戲教學(xué)是其中的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，只有讓學(xué)生在結(jié)合游戲的形式下對(duì)田徑教學(xué)有所掌握和理解，才能提高學(xué)生對(duì)田徑的興趣。田徑的學(xué)習(xí)是一個(gè)過程，在技術(shù)形成階段，離不開反復(fù)的練習(xí)，只有反復(fù)的練習(xí)學(xué)生才能提高對(duì)田徑教學(xué)的認(rèn)識(shí)。學(xué)生如果長(zhǎng)期的運(yùn)用一種教學(xué)模式，就降低學(xué)習(xí)的效率。所以，把游戲教學(xué)引人到田徑技術(shù)教學(xué)中，是改善田徑技術(shù)教學(xué)效果的關(guān)鍵。

一、游戲教學(xué)法在初中田徑教學(xué)中的意義

在初中田徑教學(xué)過程中，采用游戲的模式開展教學(xué)，學(xué)生的興趣能夠快速地在游戲的環(huán)節(jié)中被激發(fā)，進(jìn)而對(duì)相關(guān)的田徑教學(xué)產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的田徑教學(xué)活動(dòng)中，教師只針對(duì)本節(jié)課的主要知識(shí)內(nèi)容設(shè)定幾個(gè)單一的活動(dòng)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的吸引力較弱，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生了厭倦的情緒。因此，在田徑田徑教學(xué)的準(zhǔn)備活動(dòng)中，教師需要針對(duì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容將其與游戲進(jìn)行有效的結(jié)合，進(jìn)而吸引學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與積極性。同時(shí)，通過游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置，能夠有效地幫助學(xué)生在游戲過程中對(duì)相關(guān)的動(dòng)作、技巧及技能有一個(gè)較好的掌握，從而緩解學(xué)生由于無法準(zhǔn)確掌握動(dòng)作技巧而產(chǎn)生的緊張及焦急的情緒。

二、游戲教學(xué)法在初中田徑田徑教學(xué)中的應(yīng)用

1.準(zhǔn)備活動(dòng)中的運(yùn)用

課前活動(dòng)作為一節(jié)田徑課的開始，需要有一個(gè)很好的氛圍將學(xué)生引入教師教學(xué)過程中。所以要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下課前活動(dòng)準(zhǔn)備方式。一方面，采用一些可以取的熱身效果的趣味性的奔跑類活動(dòng)。如：蛇形跑、螺旋跑、跑動(dòng)中的“聽數(shù)抱團(tuán)”，“拉網(wǎng)捕魚”，或者用跳繩、套橡皮筋、“猴子搶球”“傳球觸人”等方式。又或者，為了使得學(xué)生最大程度的活動(dòng)肢體、保持學(xué)習(xí)激情、集中注意力也可以采用另一些趣味活動(dòng)。例如：“聽口令做相反動(dòng)作”、“有效無效口令”、“人手一球”、“取球比賽”等等?？傊?，就是以趣味性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)課前活動(dòng)的科學(xué)目的。另一方面，如果為了課前活動(dòng)能夠更好的承接接下來的課堂訓(xùn)練，可以采用一些專門性準(zhǔn)備活動(dòng)。比如：當(dāng)本次教學(xué)是要進(jìn)行短跑教學(xué)，則可以在準(zhǔn)備活動(dòng)選擇時(shí)選擇那些訓(xùn)練反應(yīng)速度和動(dòng)作速度的趣味活動(dòng)，如：“黃河長(zhǎng)江”、“喊號(hào)追人”等。如果是在長(zhǎng)跑課堂的課前準(zhǔn)備活動(dòng)，則可以根據(jù)之后的教學(xué)任務(wù)采用相應(yīng)等游戲使學(xué)生熟悉長(zhǎng)跑特性。從而，是學(xué)生從心理和生理都快速的適應(yīng)運(yùn)接下來的課堂訓(xùn)練。但是，在此過程中，教師也要分析活動(dòng)本身的生理科學(xué)性，不能單純的為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，而忽視學(xué)生生理承受能力，造成運(yùn)動(dòng)危險(xiǎn)。

2.技能教學(xué)的運(yùn)用

在田徑技術(shù)教學(xué)過程中要注意不能因?yàn)槿の督虒W(xué)法的應(yīng)用，缺失了基礎(chǔ)技術(shù)與技能的教學(xué)，使得初中田徑教學(xué)課堂成為游戲課堂，影響最終的教學(xué)效果。在趣味活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)技能動(dòng)作的強(qiáng)化，促進(jìn)學(xué)生相應(yīng)技術(shù)的掌握。例如：在傳統(tǒng)跳遠(yuǎn)課堂，教師會(huì)往往對(duì)跳遠(yuǎn)技術(shù)要領(lǐng)進(jìn)行展示，之后由學(xué)生自行學(xué)習(xí)，這樣往往會(huì)使得不感興趣的學(xué)生脫離教師教學(xué)管控，影響最終的教學(xué)成果。但是通過采用趣味性教學(xué)法，在具體的跳遠(yuǎn)教學(xué)過程中，通過“多人跳遠(yuǎn)接力賽”、“跳遠(yuǎn)晉級(jí)”等趣味活動(dòng)的采用，將對(duì)跳遠(yuǎn)的基本技術(shù)游戲化，靈活了教學(xué)方法，增加了教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生全身心投入，這樣更有利于學(xué)生在游戲互動(dòng)中掌握動(dòng)作技能，實(shí)現(xiàn)課堂目標(biāo)。再例如，在中長(zhǎng)跑訓(xùn)練課堂中，如果一味按照中長(zhǎng)跑競(jìng)技比賽的要求逼著學(xué)生繞著田徑場(chǎng)一圈圈的跑，使學(xué)生跑出恐懼，跑出厭倦，也會(huì)損害學(xué)生的身心健康。但是，如果采用趣味性教學(xué)方式，將《奔跑吧》中的探險(xiǎn)與撕名牌環(huán)境運(yùn)用到課堂教學(xué)過程中，使得學(xué)生積極的加入課堂訓(xùn)練，在快樂的氣氛中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)。

3.素質(zhì)練習(xí)的運(yùn)用

在初中田徑教學(xué)過程中，身體素質(zhì)練習(xí)教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)重要于田徑技能、技術(shù)教學(xué)身體素質(zhì)練習(xí)，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中身體素質(zhì)練習(xí)教學(xué)的一般動(dòng)作難度比較小、負(fù)荷卻大、練習(xí)項(xiàng)目十分單調(diào)，必須采用一些趣味性活動(dòng)加強(qiáng)練習(xí)過程中的趣味性、可參與性。例如：在趣味性田徑教學(xué)過程中，為了對(duì)腿部力量進(jìn)行鍛煉可以采用“時(shí)代列車”、“立定跳遠(yuǎn)”、“蛙跳接力”、“雙人蹲跳”等互動(dòng)趣味活動(dòng)；在發(fā)展上肢力量課堂訓(xùn)練時(shí)，可以采用 “平衡腳力”、“推人出去圈”的活動(dòng)，在靈敏素質(zhì)培訓(xùn)過程中，要積極的借助“打龍尾”、“投擲沙包”、“打活靶”等活動(dòng)?？傊?，根據(jù)身體素質(zhì)練習(xí)教學(xué)的不同目的，對(duì)適宜的趣味性活動(dòng)進(jìn)行選擇與運(yùn)用。

4.課堂結(jié)束的運(yùn)用

傳統(tǒng)田徑教學(xué)過程中，教師往往忽視了對(duì)課堂結(jié)束部分的合理化安排，使得學(xué)生帶著疲勞的身體狀況進(jìn)入其他課堂學(xué)習(xí)中，從而影響其他學(xué)習(xí)課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所以在初中田徑教學(xué)的趣味教學(xué)法改革過程中，教師要重視課堂結(jié)束部分的趣味化安排。在整理活動(dòng)過程中，趣味活動(dòng)的適當(dāng)運(yùn)用，有助于盡快的消除學(xué)生田徑訓(xùn)練所產(chǎn)生的疲勞，促進(jìn)學(xué)生身體機(jī)能的快速恢復(fù)，讓學(xué)生的身體狀態(tài)逐漸回復(fù)到相對(duì)安靜的狀態(tài)，為學(xué)生接下來的課堂學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)今的教育形勢(shì)下，素質(zhì)教育的地位越來越高，需要對(duì)我國(guó)的初中田徑田徑教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的改革，進(jìn)而提升田徑教育的教學(xué)質(zhì)量。通過在初中田徑田徑教學(xué)中應(yīng)用游戲模式，能夠促使學(xué)生更好地開展準(zhǔn)備活動(dòng)，對(duì)相關(guān)的田徑知識(shí)有一個(gè)準(zhǔn)確的掌握。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)精神，有效改善初中生的身體素質(zhì)與心理狀態(tài)。

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