高中物理課堂教學(xué)生活化初探

付春平

[摘 要]物理是一門貼近實際生活的實踐性學(xué)科，它來源于生活，同時也作用于生活。如今，教師在開展物理教學(xué)時已經(jīng)不能將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定在學(xué)生對知識點的掌握層面，而是要培養(yǎng)他們的學(xué)科素養(yǎng)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)知識、用知識并不斷探索的意識。開展生活化的物理教學(xué)便是促進(jìn)學(xué)生實踐意識生成的重要途徑，同時也能起到降低學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)習(xí)趣味性的作用。本文對于高中物理教學(xué)生活化的必要性進(jìn)行了簡述，對于具體的生活化教學(xué)開展提出了幾種方法。

[關(guān)鍵詞]高中；物理教學(xué)；生活化

物理相對于一些人文性的學(xué)科來說更難以吸引學(xué)生的興趣，且物理知識的特點也決定了學(xué)習(xí)的難度是較大的。生活化的物理教學(xué)為學(xué)生高效理解并掌握物理知識帶來了捷徑，也重新激發(fā)起了他們的學(xué)習(xí)熱情。教師只要合理利用，定能起到提高教學(xué)質(zhì)效，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的作用。

一、高中物理課堂教學(xué)生活化的必要性

（一）課程性質(zhì)要求，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新意識

長期以來我國高中物理課堂教學(xué)大多都是以講授課本既定知識為主，并且講解的重點都集中在物理概念和公式上，學(xué)生對物理知識的掌握也是通過死記硬背和練習(xí)大量物理習(xí)題來實現(xiàn)，這種方式不但沒有起到良好的效果，反而加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。高中物理課堂教學(xué)生活化就是要打破傳統(tǒng)枯燥的理論教學(xué)模式，引入生活元素，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新意識，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動地投入到學(xué)習(xí)中去。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，有助于提高學(xué)習(xí)效率

高中物理教材中的語言專業(yè)、科學(xué)且抽象，這是學(xué)科特點所致，無法改變，也因此導(dǎo)致許多學(xué)生都不愿意學(xué)習(xí)物理，對語文等語言優(yōu)美、通俗易懂學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性更強。生活化的物理教學(xué)將專業(yè)的物理語言變?yōu)榱诵蜗蟮谋硎觯瑢W(xué)生理解起來不再有難度，也使整個學(xué)習(xí)過程充滿了趣味。這完全滿足了學(xué)生形象化學(xué)習(xí)的需求，也大大提高了他們學(xué)習(xí)的效率，激發(fā)起了他們觀察生活、探究物理知識的欲望。

二、高中物理教學(xué)生活化的開展策略

（一）高中物理課堂教學(xué)中引入實際生活例子

生活化物理教學(xué)的主要開展形式之一就是在理論教學(xué)過程中引入一些學(xué)生們看得見、摸得著的實際例子。有許多例子是學(xué)生曾親身感受過的，此時引入定會讓學(xué)生頓悟，讓他們感受到物理知識和現(xiàn)象是無處不在的。比如在高中物理摩擦力的教學(xué)過程中，可以由一個小游戲進(jìn)行引入教學(xué)，在課堂教學(xué)前可以準(zhǔn)備兩個細(xì)瓶頸的較大瓶子，一個瓶子里面裝滿清水，而另一個瓶子里面裝滿肥皂水，讓男學(xué)生以及女學(xué)生比賽誰的力氣大，先讓女學(xué)生利用自己的兩只手指捏著細(xì)瓶頸部位將清水瓶子提起來，男學(xué)生將手指在裝有肥皂水的瓶子中侵一下之后，再利用自己的兩只手指捏著細(xì)瓶頸部位將清水瓶子提起來，結(jié)果顯示無論男學(xué)生的力氣有多大，都不能很容易的將瓶子提起來，而女學(xué)生卻輕而易舉的就把瓶子提起來。這時，物理教師可以通過提問題的形式，引發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)而利用課堂本課知識來解決學(xué)生的疑難問題。在高中物理課堂的實際教學(xué)中，將日常生活中的實際現(xiàn)象與物理知識緊密聯(lián)系在一起，能夠為高中學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）高中物理課堂教學(xué)中利用生活素材開展物理演示實驗

開展實驗?zāi)軌蛟谝肷罨拥幕A(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)生對物理知識在生活中體現(xiàn)的認(rèn)識，在感官的刺激下產(chǎn)生更深刻的印象和透徹的理解。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，聯(lián)系知識點組織開展實驗活動，進(jìn)一步加強物理與生活的聯(lián)系，不斷開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，達(dá)到推動高中物理課堂教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的目的，提高現(xiàn)代化高中物理教學(xué)生活化的質(zhì)量水平，培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合性人才。比如在高中物理超重失重的課堂教學(xué)過程中，教師事先準(zhǔn)備好一個杯子、一張餐巾紙、一根線以及一個重錘，實驗操作如下：用一張餐巾紙蒙住紙杯口處并用細(xì)線扎緊杯口，在該餐巾紙上放一適量重錘，當(dāng)加速上升時會發(fā)現(xiàn)重錘穿破餐巾紙落入杯底；減速上升或加速下降，餐巾紙無恙且紙凹痕變淺，學(xué)生在觀察、思考、老師的引導(dǎo)下探究超重失重原因。演示實驗中所需要的儀器在實際生活中隨處可見，價格相對便宜，從根本上拉近了學(xué)生與高中物理實驗的距離，從某種程度上緩解了高中學(xué)生對高中物理實驗的恐懼感。又如，教師在教學(xué)機械波一節(jié)內(nèi)容時，可以準(zhǔn)備一根普通繩子，用一根繩子在地面上展示水平方向振動的繩波向前傳播，讓學(xué)生觀察并提出問題：繩子動起來了、有向前運動的東西、此起彼伏和周而復(fù)始、組成繩子的點只振動以及振動快慢取決于繩端的振動頻率等，教師在學(xué)生的觀察、質(zhì)疑、思考中展開教學(xué)。

（三）高中物理概念教學(xué)中引入生活經(jīng)驗實現(xiàn)教學(xué)生活化

高中物理教學(xué)中物理概念教學(xué)主要是從大量的高中物理現(xiàn)象以及物理實驗過程中提煉出來的，可以反映日常生活中某些物理現(xiàn)象的本質(zhì)特征。高中學(xué)生在日常生活中已經(jīng)具備了豐富的生活經(jīng)驗，但是經(jīng)常對一些生活現(xiàn)象的產(chǎn)生原因一知半解，不能追根究底的進(jìn)行分析研究。因此，要想使高中學(xué)生對高中物理概念有著正確的認(rèn)識與思考，就要在教學(xué)過程中從高中學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，利用實際生活中的大量物理現(xiàn)象，對其進(jìn)行分析研究以及歸納總結(jié)，得出這些物理現(xiàn)象的本質(zhì)特征，將高中物理課本中的概念進(jìn)行還原，然后建立新的高中物理概念，使學(xué)生更加容易理解記憶。比如，教師在教學(xué)“作用力”的概念時，可以充分利用高中學(xué)生在日常生活中積累到的生活經(jīng)驗，包括手提重物的“力”、拉力器的“力”以及推車時的“力”等。在物理知識參考系的課堂教學(xué)中，利用學(xué)生實際生活中經(jīng)常遇到的親身經(jīng)驗包括乘車以及跑步健身等，引出問題，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高中物理概念學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

高中物理課堂教學(xué)生活化不僅是新課程改革所提出的要求，也是教育時代變化發(fā)展的必然結(jié)果。想要實現(xiàn)高中物理課堂教學(xué)生活化，就要積極樹立生活化的教學(xué)理念，以靈活多變的模式開展教學(xué)，并且在教學(xué)工作中要充分結(jié)合實際情況，從學(xué)生實際和課程內(nèi)容出發(fā)，有針對性的開展教學(xué)。

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