學(xué)前教育教學(xué)游戲化存在的問題及對策初探

孫艮生

[摘 要]當(dāng)今的學(xué)前教育受到社會競爭環(huán)境和父母望子成才的傳統(tǒng)觀念的雙重影響，十分注重對學(xué)前的知識灌輸教育和書寫能力的培養(yǎng)，使得學(xué)前教育內(nèi)容過于單一，教育氛圍過于沉悶和嚴(yán)格，限制了學(xué)前的思維能力和想象力的發(fā)展，不利于學(xué)前綜合素質(zhì)的提升和將來的全面發(fā)展。加強(qiáng)游戲化教學(xué)在學(xué)前教育教學(xué)中的應(yīng)用是素質(zhì)改革的必然趨勢，學(xué)前教育教學(xué)游戲化的，有助于營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。本文就學(xué)前教育教學(xué)游戲化存在的問題及對策進(jìn)行探究。

[關(guān)鍵詞]學(xué)前教育；游戲化教學(xué)；問題；解決策略

學(xué)前教育階段是孩子知識體系和認(rèn)知能力形成的關(guān)鍵時期，這一時期的教學(xué)對孩子未來的發(fā)展起著至關(guān)重要的影響。但受到傳統(tǒng)教育理念的影響，學(xué)前教育方式過于單一，加之學(xué)前教育正處于對外界的認(rèn)知探索階段，好奇心理旺盛，枯燥乏味的教育方式不利于幼兒的健康成長。因此，學(xué)前教育教學(xué)游戲化就成為了素質(zhì)教育改革背景下的必然趨勢，將游戲娛樂和教育內(nèi)容相結(jié)合，在寓教于樂中提高孩子的文化素養(yǎng)。作為幼兒教師我們應(yīng)當(dāng)積極地完善教學(xué)手段和方式，利用游戲的教學(xué)方式增添教學(xué)的趣味性，提升教學(xué)效果。

一、當(dāng)前我國幼兒教育游戲教學(xué)中存在的問題

面臨著社會競爭日益激烈的形式，許多家長為了讓孩子贏在起跑線上，更加注重孩子的學(xué)前教育，強(qiáng)化了各科知識的灌輸式教育，盡管游戲教學(xué)方式在學(xué)前教育教學(xué)中廣泛應(yīng)用，一直在教育中作為主題性學(xué)科受到教師的重視，但在實際教學(xué)過程中依舊存在著許多不足之處，主要問題體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）學(xué)前教育游戲教學(xué)理念過于陳舊，太過注重學(xué)前教育的知識灌輸式教學(xué)，忽視了游戲本身的特性，使得游戲教學(xué)過于形式化，同時也忽視了幼兒的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，限制了幼兒的思維能力和想象力的發(fā)展。

（二）教學(xué)方式過于單一，教學(xué)僅僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式，根據(jù)課本上的知識內(nèi)容進(jìn)行游戲教學(xué)，過于教條刻板，致使幼兒對游戲的學(xué)習(xí)缺乏積極主動性，對知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩的情緒和心理，限制了學(xué)前教育教學(xué)效果的提升。

（三）教學(xué)氛圍過于嚴(yán)肅，受到傳統(tǒng)的教育理念的影響，教師在教育實踐中占據(jù)絕對支配地位，教師與孩子之間的距離較大，沒能形成良好的師生互動游戲教育關(guān)系，幼兒的主體地位作用沒能得到充分發(fā)揮。

二、幼兒教育教學(xué)游戲化對孩子成長的重要意義

學(xué)前教育教學(xué)游戲化是指將教學(xué)知識的相關(guān)概念和內(nèi)容通過游戲的方式教授給學(xué)生，營造出輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，讓孩子在游戲的過程中學(xué)習(xí)文化知識，增加知識儲備并養(yǎng)成良好的思維能力。幼兒處于知識體系建立和思維能力養(yǎng)成的重要階段，加之這時期的孩子好奇好動性較強(qiáng)，在學(xué)前教育教學(xué)中進(jìn)行游戲教學(xué)不但可以在寓教于樂中教授幼兒知識，還可以充分調(diào)動幼兒對知識的學(xué)習(xí)積極主動性，提高孩子的文化知識素養(yǎng)，從而提高學(xué)前教育教學(xué)的整體質(zhì)量。

三、幼兒教育教學(xué)游戲化的具體應(yīng)用策略

（一）通過游戲教學(xué)營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)前教育時期的孩子好奇心較強(qiáng)，處于活潑好動的階段，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中很難一直集中注意力，致使教學(xué)效率極低，因此我們通過數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)活動，激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，滿足他們的好奇心和好動心理，從而提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

教學(xué)案例：利用音樂歌曲的播放來進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲，如播放“手指數(shù)字歌曲”營造出基本數(shù)字的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在聽歌互動的環(huán)境中掌握基本的數(shù)字概念，由1到10，將手指的數(shù)字表示伴隨著歌曲的進(jìn)行而活動，不但可以訓(xùn)練孩子的思維反應(yīng)能力，還可以加深幼兒的數(shù)字概念理解。

（二）挑選符合幼兒年齡階段和認(rèn)知水平的游戲，激發(fā)幼兒的思維能力

不同幼兒的年齡階段理解能力是不同的，作為幼兒教師我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的年齡階段以及認(rèn)知水平，挑選科學(xué)合理的數(shù)學(xué)游戲，使幼兒的思維能力一直處于高效的活躍狀態(tài)，提高對數(shù)學(xué)知識的理解和吸收效率。

教學(xué)案例：幼兒教育中班時可以進(jìn)行“找朋友”的數(shù)學(xué)游戲，將不同數(shù)字的卡片分發(fā)給孩子，并在教室后的墻壁上貼上不同數(shù)量的水果海報，幼兒根據(jù)手中卡片上的數(shù)字將卡片貼在與水果數(shù)字相對應(yīng)的海報上，看看小朋友誰可以找的又快又準(zhǔn)，并對表現(xiàn)好的小朋友予以糖果獎勵，以此激發(fā)幼兒的思維能力。

（三）在游戲教學(xué)中進(jìn)行體育訓(xùn)練，提升幼兒的綜合素質(zhì)

作為幼兒教育教師的我們在重視幼兒知識的教育同時也不能忽視幼兒的體育教學(xué)和身體素質(zhì)的提升，我們在教學(xué)過程中可以將數(shù)字游戲和體育游戲相結(jié)合，同步提升幼兒的數(shù)學(xué)知識素養(yǎng)和身體素質(zhì)。例如在“快樂寶貝車”的游戲過程中，老師作為車頭幼兒作為乘客前后拉著手跟隨教師慢步靜跑，根據(jù)老師分發(fā)的數(shù)字卡片作為車票，在路過相應(yīng)數(shù)字的課桌時到站停車名教師要重復(fù)呼叫數(shù)字上的乘客表示到站下車，“請3、4、5號乘客下車”，教師和幼兒共同檢查乘客是否下車，直到所有學(xué)生全部下車，在數(shù)學(xué)游戲中同步提升幼兒的身體素質(zhì)和數(shù)學(xué)知識素養(yǎng)。

（四）營造良好的師生互動學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量和效率

幼兒時期的孩子模仿能力極強(qiáng)，教師作為在幼兒教育期間和孩子接觸時間最長的人，教師的一言一行都可以對孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，因此注重教師的專業(yè)素質(zhì)的提升和培養(yǎng)，在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)營造出良好的師生互動教學(xué)環(huán)境和氛圍，鼓勵和培養(yǎng)幼兒的自尊自信心，提高幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

教學(xué)案例：在“超市游戲”的教學(xué)過程中，教師扮演超市老板，幼兒作為客人根據(jù)教師提供的購物清單和“錢幣”購買相應(yīng)的物品，并明確“錢”是否夠用，教師在此期間要對幼兒的行為進(jìn)行積極的引導(dǎo)，運(yùn)用鼓勵的語言和富有情感的語句培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和自尊心，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。教師在數(shù)學(xué)游戲中的積極參與和學(xué)生之間的互動，可以為幼兒未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和綜合發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。

四、結(jié)語

綜上言之，幼兒時期的教育對孩子未來的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，對此我們要充分重視幼兒的興趣培養(yǎng)和知識教育，鑒于幼兒的年齡和認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)注意力不集中，我們將游戲教學(xué)和教育內(nèi)容相結(jié)合，增添幼兒教育教學(xué)的趣味性，同時還應(yīng)對幼兒進(jìn)行積極的引導(dǎo)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高幼兒的核心知識素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孫少倩.試論幼兒教育教學(xué)的游戲化實踐策略[J].新課程（綜合版），2016（11）：59-60.

[2] 石靜.幼兒教育教學(xué)游戲化存在的問題及對策[J].新課程（上），2017（10）：73.

[3] 崔雙群.幼兒教育教學(xué)游戲化存在的問題及對策分析[J].好家長，2017（04）：72-73.

[4] 沈怡漣.幼兒教育教學(xué)游戲化存在的問題及對策研究[J].考試周刊，2017（12）：107-108.