淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中趣味性教學(xué)的應(yīng)用研究

錢小亮

[摘 要]小學(xué)階段學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)數(shù)學(xué)中照本宣科的教育模式已經(jīng)逐漸退出了教育的舞臺(tái)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)豐富教學(xué)項(xiàng)目，以趣味性的內(nèi)容形成班級(jí)凝聚力，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，小學(xué)數(shù)學(xué)相較于其他學(xué)科，抽象的計(jì)算內(nèi)容較多，教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的特性，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中導(dǎo)入新鮮元素，契合學(xué)生的性格特點(diǎn)，制定出多元化的小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)內(nèi)容，填補(bǔ)以往體育課堂上的空缺，改善體育活動(dòng)的沉悶感，使得學(xué)生從叫苦不抵的狀態(tài)中脫離出來，逐漸感受到小學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，樂此不疲的參與練習(xí)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]趣味性教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂；應(yīng)用

興之所至、金石為開，興趣可打開新世界的大門，拓展人們的視野與交際空間，興趣的衍生消除了枯燥感，是學(xué)習(xí)與工作中有效的推動(dòng)力，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教育來說也是如此，小學(xué)數(shù)學(xué)有著多重的計(jì)算形式，在缺乏興趣的課堂上，學(xué)生的理解是淺顯的，教師應(yīng)打破照本宣科的課堂限制，在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)導(dǎo)入新鮮的元素激趣，趣味性的課堂應(yīng)避免教師一人的主觀臆測(cè)，教師應(yīng)充分了解學(xué)生的心理活動(dòng)，從而滿足學(xué)生的心理訴求，剔除掉小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生不感興趣且不重要的部分，填充學(xué)生熟知的內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上以積極活躍的互動(dòng)氛圍，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)。

一、開頭的趣味導(dǎo)入

課堂伊始教師應(yīng)將學(xué)生在課下的玩鬧松散情緒收攏起來，促使學(xué)生全身心的參與數(shù)學(xué)的課堂實(shí)踐，在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，關(guān)注趣味內(nèi)容的導(dǎo)入，滲透學(xué)生喜聞樂見的數(shù)學(xué)情境，短時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，為后續(xù)的課堂內(nèi)容深化展開做好鋪墊，課堂之初構(gòu)建的趣味環(huán)境，應(yīng)從學(xué)生的視角出發(fā)， 教師跨越與學(xué)生之間的鴻溝，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，使得學(xué)生抱有好奇心參與數(shù)學(xué)的互動(dòng)探究，感受到數(shù)學(xué)的多樣性，在未知的空間中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)散思維延伸相關(guān)問題的聯(lián)想。例如，在學(xué)習(xí)平面圖形的時(shí)候，可以借助教室里的課桌、窗戶等很多現(xiàn)成的東西，讓學(xué)生身臨數(shù)學(xué)世界中去認(rèn)識(shí)平面圖形；再比如學(xué)習(xí)年月相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以采用類似腦筋急轉(zhuǎn)彎的方式來激發(fā)新課導(dǎo)入趣味，“2015年，小明被媽媽送到了奶奶家，然后小明就在奶奶家里住了59天，剛好是兩個(gè)月。請(qǐng)問：小明在奶奶家住的是哪兩個(gè)月？”像這種類似的問題會(huì)讓學(xué)生積極主動(dòng)地去思考，尋找答案，既貼近生活，又導(dǎo)入了新的課堂內(nèi)容，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性。

二、注重教學(xué)藝術(shù)

想要達(dá)到真正有趣的效果，需要老師們?cè)谝饘W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上下功夫，不讓學(xué)生對(duì)練習(xí)產(chǎn)生厭倦和排斥的心理，每一個(gè)低年級(jí)學(xué)生都有愛玩的天性，老師要巧妙利用這一個(gè)年齡階段的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的方法，例如組織與數(shù)學(xué)課堂知識(shí)相關(guān)的活動(dòng)和游戲，鼓勵(lì)學(xué)生參與進(jìn)來，達(dá)到一舉兩得的目的。數(shù)學(xué)教學(xué)更要注重運(yùn)用藝術(shù)，可以采取小學(xué)生感興趣的動(dòng)畫片中的問題，或者某個(gè)小動(dòng)物來提問，這種寓教于樂的方式不僅緩解枯燥的課堂氛圍，而且能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)生也參與其中，動(dòng)用了自己的腦子，讓課堂變得豐富多彩，更重要的是開發(fā)了小學(xué)生的智力以及健康發(fā)展，而且，有可能對(duì)于他將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，讓他們喜歡熱愛數(shù)學(xué)學(xué)科。學(xué)生參與課堂互動(dòng)的情況也可以在一定程度反映課堂教學(xué)的有效性和課堂的趣味性。學(xué)生通過積極參與課堂教學(xué)，可以親自體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程和樂趣，也會(huì)促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流和情感交流，所以，老師們要掌握方法和技巧，用教學(xué)策略吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。

三、用語言烘托出有趣的課堂氛圍

語言的作用有時(shí)候是不可想象的，輕松愉快的語言可以使人產(chǎn)生高興的心情，而冷漠的語言就會(huì)讓人產(chǎn)生厭惡感，在小學(xué)階段，學(xué)生正是對(duì)一切新鮮事物感興趣的時(shí)候，若是在這時(shí)候，老師在課堂上常常能引入一些小故事，用語言給學(xué)生描繪出一副不同的世界，想必定能勾起學(xué)生的好奇心，這樣也便能吸引學(xué)生自主的學(xué)習(xí)和探究了。例如，在學(xué)習(xí)算數(shù)的時(shí)候，老師可以用一個(gè)小猴子摘桃子的故事，“小猴子在自己居住的后山上自由的玩耍，到了中午的時(shí)候，玩得累了，也很餓了，便爬上了一棵桃樹上，由于自己特別餓，一下子吃了三個(gè)桃子，想到家里的妹妹，又摘了五個(gè)桃子準(zhǔn)備帶給妹妹，問小猴子一共摘了幾個(gè)桃子呀？”這樣把學(xué)生帶到猴子的世界，讓他們自己感受算數(shù)的魅力。又比如，在初學(xué)圖形的時(shí)候，可以充分利用教室的桌子，黑板，窗戶，還有一些尺子呀，或者是生活中常見的一些物品。讓他們自己挑選物品，然后說出由什么圖形組成。類似這樣的問題，讓學(xué)生積極主動(dòng)的思考，找到答案，這樣既導(dǎo)入了新的課堂內(nèi)容，又貼切了生活。

四、情景表演動(dòng)手操作

導(dǎo)入只是為了一堂課拉開了序幕，要想讓一節(jié)課充滿趣味，保鮮下去，光靠巧妙別致地導(dǎo)入是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師還需要在探究新知識(shí)的環(huán)節(jié)上添光增彩，才能讓學(xué)生的心始終在課堂上。如我們學(xué)校符靜春老師在教學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)“文具店”時(shí)，設(shè)計(jì)以小組為單位，同學(xué)們分別扮演著小售貨員和小顧客。同學(xué)們都演得很逼真、很興奮，整個(gè)課堂立刻活躍起來。這樣實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化，既有利于學(xué)生憑借生活的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)探索，有利于讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，使原來枯燥乏味的數(shù)學(xué)計(jì)算，轉(zhuǎn)化為日常生活實(shí)際人手，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣和親切感。組織學(xué)生進(jìn)行操作活動(dòng)，促使學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)眼，動(dòng)腦，動(dòng)口等多種感官參加，相互配合，提高感知效果，為學(xué)生從感性知識(shí)上升到理性知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而且親自動(dòng)手操作可以讓原本枯燥的課堂教學(xué)富有趣味性。

五、結(jié)語

教無定法，貴在得法?？傊?，作為一名教師，在課堂上要善于啟發(fā)誘導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，步步著眼于學(xué)生的興趣的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生們積極主動(dòng)地參于學(xué)習(xí)，勇于探索，敢于創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)“灌輸知識(shí)”，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳樂明. 淺談趣味性教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 新課程小學(xué)， 2012（9）.

[2]范廷榮. 淺談趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 才智， 2011（1）：126-127.

[3]吳梅菊. 探究趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的巧妙運(yùn)用[J]. 教育科學(xué)引文版， 2016（11）：101-101.

[4]李小松. 探究趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的巧妙運(yùn)用[J]. 課程教育研究， 2016（26）.