初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討

鄧小華

[摘 要]伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷增長(zhǎng)，科技水平的逐漸提升，我國(guó)的教育事業(yè)也在發(fā)生著翻天覆地的變化，傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，早已經(jīng)不再適應(yīng)目前新形勢(shì)下的教育發(fā)展進(jìn)度。所以高效課堂在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的構(gòu)建，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和數(shù)學(xué)水平，并且還在很大程度上激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的自主積極性，減少了初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的壓力和負(fù)擔(dān)。但是初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建并不是一朝一夕能完成的，需要老師在不斷的實(shí)踐教學(xué)中探尋出捷徑。

[關(guān)鍵詞]初中數(shù)學(xué)；高效課堂；教學(xué)方法；探究

初中數(shù)學(xué)是學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)實(shí)用性學(xué)科，其本身具有很強(qiáng)的邏輯推理性、綜合性，很多學(xué)生會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象難學(xué)。再加上我國(guó)初中數(shù)學(xué)教育，長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的桎梏，學(xué)生處在完全被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位中，學(xué)習(xí)興趣難以得到激發(fā)，進(jìn)而影響了初中生學(xué)習(xí)效率的提升。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中構(gòu)建起高效課堂，可以拓寬學(xué)生的邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，在實(shí)踐教學(xué)中取得了良好的效果。

一、創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)情境

疑問(wèn)是激發(fā)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣最好的催化劑，只有學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更迅速的進(jìn)入狀態(tài)，最大程度上提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。并且學(xué)生在不斷的思考中，還會(huì)鍛煉自身的發(fā)散性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，可以為初中生的綜合發(fā)展做好鋪墊。

例如，學(xué)習(xí)“相似三角形”這一節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，通過(guò)疑問(wèn)：我們平時(shí)照相洗出的自己相片有一寸、兩寸的，都像自己?jiǎn)?？哪些大小相等？它們之間有什么異同？這樣，不但可以引出相似形的概念，而且能夠回顧特殊情況下的全等形的概念。接著，出示兩個(gè)相似三角形厚紙片，交待說(shuō)：這些是由同一個(gè)三角形模板通過(guò)電腦攝像，一個(gè)是放大、打印、剪裁而成的模型。不用老師說(shuō)，學(xué)生就已知道它們是相似三角形了。

二、合理利用多媒體

新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)?！倍嗝襟w具有圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的特點(diǎn)，合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生形成鮮明的表象，啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感。

例如，《圖形的旋轉(zhuǎn)》一節(jié)，上課開始，伴隨著優(yōu)美的輕音樂(lè)，施教者在銀幕上展示了預(yù)先錄制好的同學(xué)們?cè)诠珗@里游玩的鏡頭，其中特別引人注目的是展現(xiàn)在學(xué)生面前公園里許多大大小小旋轉(zhuǎn)實(shí)物玩具，由此來(lái)作為新課的引入。利用多媒體聲像俱佳的特點(diǎn)，激活了學(xué)生思維的積極性，讓學(xué)生在觀察想象后，初步感知旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)及旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用。激發(fā)了學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈欲望。

三、進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

傳授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，數(shù)學(xué)老師不能拘囿于單純對(duì)數(shù)學(xué)題的解說(shuō)，其中更加需要做的是對(duì)他們思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生而言，他們個(gè)性存在差異性、生活背景和成長(zhǎng)經(jīng)歷完全不同，當(dāng)他們投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)也往往會(huì)有不同的體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)，即使面對(duì)同一個(gè)需要解決的問(wèn)題，他們可能會(huì)因?yàn)樗季S習(xí)慣的差異化而做出不同的解答，所以，老師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，進(jìn)行小組合作式的學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率。

例如，在講“簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形”這一課時(shí)，將其分為角、線段、等腰三角形以及直角三角形四個(gè)部分。筆者先將所有學(xué)生分為8個(gè)組，并要求各個(gè)組自己看書，總結(jié)出本課程中的所有知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)完成后，由每個(gè)組的代表說(shuō)出自己的組對(duì)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)情況。

再如，老師在講“多邊形內(nèi)角和”這一課時(shí)，在最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，以分小組合作的方式完成了這一章節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在老師放手讓學(xué)生自己得出結(jié)論的時(shí)候，對(duì)學(xué)生做了適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。

在整個(gè)分組學(xué)習(xí)過(guò)程中，不難發(fā)現(xiàn)各個(gè)組學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非常高，他們積極看書、認(rèn)真探討。在具體發(fā)言過(guò)程中，有的學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的方式對(duì)相關(guān)資料收集整理的非常到位，使得其他小組的學(xué)生對(duì)其發(fā)生了很大的興趣。當(dāng)然，在學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)期間，作為老師，并不是對(duì)此撒手不管，而是應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注各個(gè)小組的進(jìn)展情況，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以積極有效的方式和手段幫助其解決問(wèn)題。

四、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)成敗由很多因素決定，但前提是老師要進(jìn)行合理、有效和獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)如果具備足夠的深度、廣度有富有見解，就能凸顯數(shù)學(xué)課程教學(xué)之大氣。學(xué)生將會(huì)體驗(yàn)到課堂的高效性，學(xué)有所獲。

（一）有針對(duì)性的選擇教學(xué)資料

數(shù)學(xué)老師要具備對(duì)教材文本的選擇能力。教材里的文本是課堂上供師生交流和提升的紐帶與載體。那么，哪些課外資料對(duì)提升學(xué)生課外學(xué)習(xí)能力更有幫助呢，這就需要老師以客觀、理性、全面的思路加以甄選，針對(duì)學(xué)生具體所需來(lái)因材施教、因教促學(xué)。要考慮到如何通過(guò)教材資源來(lái)更有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，因此，老師要用心對(duì)教學(xué)文本加以選擇。

（三）擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思維的束縛

老師如果想建立起自我獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，首先要培養(yǎng)自我的獨(dú)立教學(xué)構(gòu)思、設(shè)計(jì)品質(zhì)與習(xí)慣。通常，老師會(huì)希望學(xué)生建立起良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與品質(zhì)。不過(guò)，其實(shí)這種要求同樣適用于老師，他們的思考品質(zhì)與習(xí)慣同樣該養(yǎng)成。老師不能囿于教材束縛，要結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和自我的獨(dú)特見解與教學(xué)思路來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)。老師若未形成獨(dú)特見解與創(chuàng)新意識(shí)就很難說(shuō)是優(yōu)秀老師，教學(xué)效率自然難以實(shí)現(xiàn)。這個(gè)環(huán)節(jié)能夠?qū)⒁晃焕蠋煷蛟斐梢粋€(gè)優(yōu)秀、成熟的老師，對(duì)構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高小課堂起到積極的影響作用。

五、構(gòu)建良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的基礎(chǔ)，有了良好的、融洽的師生關(guān)系，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)大大提高，發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)上數(shù)學(xué)。所以，老師在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中要時(shí)時(shí)處處關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，不但要做學(xué)生的良師，更要做學(xué)生的益友，為實(shí)施高效課堂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

六、結(jié)語(yǔ)

根據(jù)以上的種種論述表明，要想進(jìn)一步提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率和質(zhì)量，就需要老師運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法，打造出高效課堂。在初中數(shù)學(xué)的日常教學(xué)中，老師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，以及認(rèn)知水平和接受程度，明確教學(xué)目標(biāo)，豐優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。便于學(xué)生提高自身對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索熱情，充分感受數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，從而促使初中生在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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