論提高小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略

王雁飛

[摘 要]小學(xué)數(shù)學(xué)在小學(xué)教育階段是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有著極大的影響，尤其對于小學(xué)六年級學(xué)生來說，他們將要面臨畢業(yè)考試，此時更加需要確保良好數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，還要注重明確知識結(jié)構(gòu)，完善教學(xué)評價和考核，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。本文主要針對提高小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略進(jìn)行了論述，以供參考借鑒。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)六年級；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；提高；策略

小學(xué)六年級學(xué)生即將結(jié)束小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生涯，將會面臨著小考，心理壓力比較大，而小學(xué)生需要學(xué)習(xí)的科目也比較多，課業(yè)負(fù)擔(dān)比較繁重，就容易導(dǎo)致生處于一種身心俱疲的狀態(tài)之下，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升。小學(xué)數(shù)學(xué)由于是小學(xué)學(xué)習(xí)的重點科目之一，教學(xué)任務(wù)重，六年級的數(shù)學(xué)知識相對來說又比較困難，學(xué)生還需要做好以前知識的鞏固復(fù)習(xí)，學(xué)生會產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼心理，所以小學(xué)六年級數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量急待提升。

一、結(jié)合學(xué)生的年齡特征，引導(dǎo)學(xué)生維持學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生在經(jīng)過五年的學(xué)習(xí)之后，已經(jīng)具備了基本的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧，但是小學(xué)生年紀(jì)仍然比較小，身心發(fā)展還不成熟，所以就形成了小學(xué)生活潑好動的性格特征，教師想要提高小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就必須調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，促進(jìn)學(xué)生自主進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)學(xué)生的性格特征，開展趣味的數(shù)學(xué)活動，以增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的喜愛程度，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在“生活與百分?jǐn)?shù)”的教學(xué)中，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境：同學(xué)們，請問你們和家長去過銀行存錢嗎？有誰注意到利率呢？”通過一系列生活型問題的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想和好奇，然后可以組織學(xué)生到附近的信用社或者郵政銀行了解和記錄不同的利率，讓學(xué)生在生活化的情境中實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的遷移學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，是促進(jìn)學(xué)生高效率進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。首先，培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣。只有學(xué)生可以對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，才能在教師進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的講授過程中更好的理解教師所講述的知識概念；其次，在課堂上認(rèn)真聽講的好習(xí)慣。教師要培養(yǎng)學(xué)生勇于提出自己不理解的數(shù)學(xué)問題的能力，以便于學(xué)生可以聽懂教師所講述的數(shù)學(xué)知識，也有利于教師為學(xué)生解決疑問，幫助學(xué)生加強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識的掌握程度；最后，及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣。小學(xué)生記憶知識的速度快，但是遺忘的也快，所以教師需要引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，不斷鞏固 。例如在進(jìn)行“圓柱的表面積和體積”學(xué)習(xí)時，學(xué)生就需要先對這部分內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的預(yù)習(xí)，掌握圓柱的特征和相關(guān)表面積、體積的計算方式，記錄自己不懂的數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而在教師對這部分知識進(jìn)行講述的過程中，專心聽講自己不懂的地方，同時加深對自己預(yù)習(xí)到的知識的印象，在課后復(fù)習(xí)整理筆記，理清知識脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，從而將其應(yīng)用于數(shù)學(xué)習(xí)題的運算中。

三、確立學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要改變傳統(tǒng)上對學(xué)生一味灌輸知識的現(xiàn)狀，這樣不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，還因為學(xué)生水平的不同，會出現(xiàn)跟不上教師講課節(jié)奏的狀況。教師在對學(xué)生講述數(shù)學(xué)知識的同時，要確立學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的地位，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，這樣能讓學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，積極的開展自主學(xué)習(xí)。例如在進(jìn)行“比例”知識的教學(xué)過程中，就可以讓學(xué)生對生活中出現(xiàn)的比例現(xiàn)象進(jìn)行描述，繼而讓學(xué)生自由探索這一部分的知識，比如“每塊地磚的面積一定，那么教室地板面積和地磚的塊數(shù)成正比例”“全班學(xué)生的人數(shù)是一定的，小組數(shù)量和每組人數(shù)之間是反比例關(guān)系”。這樣，不僅可以增加學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握程度，還能有效的促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂效率的提升，有利于數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

四、明確知識結(jié)構(gòu)，更好地開展學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)

小學(xué)六年級的知識比較多，內(nèi)容相對于低年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也比較深奧，而六年級的學(xué)習(xí)能夠有效的為學(xué)生初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，所以教師在對六年級學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的教學(xué)過程中，要明確數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu)，從而讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握可以有一個清晰的脈絡(luò)，方便學(xué)生掌握和復(fù)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，也便于學(xué)生不斷更新數(shù)學(xué)觀念，接受新鮮的數(shù)學(xué)知識。教師需要在充分了解數(shù)學(xué)教材的基礎(chǔ)上，對教材中知識的重點脈絡(luò)進(jìn)行梳理，可以采用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生明確的概念，從而方便學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)除法”時，教師可以把這部分內(nèi)容與分?jǐn)?shù)乘法、乘法、除法進(jìn)行有效的聯(lián)系，找出彼此之間的共同點，構(gòu)建清晰的數(shù)學(xué)脈絡(luò)，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，便于學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法和乘除法找出分?jǐn)?shù)除法的計算方式，有效的提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

五、完善教學(xué)考核評價方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

每一位學(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。表揚不但可以使學(xué)生樹立自信心和上進(jìn)心，而且使學(xué)生盡力將事情做得更好。因此在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要堅持采用激勵性的語言進(jìn)行評價，如“說得很有道理”“算得挺仔細(xì)”等等。教師可以采用小組評價法，對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)交閱、學(xué)習(xí)習(xí)慣等各個方面每天進(jìn)行全面考核，一天結(jié)束后評出優(yōu)勝組。小學(xué)生的競爭欲望較強(qiáng)，這樣的考核評價方式，能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

六、結(jié)語

總之，小學(xué)六年級正處于一個關(guān)鍵的學(xué)習(xí)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，養(yǎng)成學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在熟練掌握教材內(nèi)容體系的基礎(chǔ)上明確數(shù)學(xué)教學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力，加強(qiáng)學(xué)生掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的水平，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生在未來能夠取得良好的學(xué)習(xí)成績。

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