小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)分析

陳新科

[摘 要]小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科在學(xué)生的小學(xué)學(xué)習(xí)階段占據(jù)著十分重要的位置，但是由于小學(xué)數(shù)學(xué)抽象難理解的特點(diǎn)，一直都是學(xué)生們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，在這樣的情況下，如何提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和有效性成為了廣大的小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該關(guān)注的首要問題，在教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生們應(yīng)用意識(shí)對(duì)授課的最終效果能夠起到促進(jìn)作用，本文結(jié)合作者多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)做了系統(tǒng)的分析，希望能給廣大的老師們提供一些幫助。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用意識(shí)；培養(yǎng)；策略

伴隨著新課改的不斷深入落實(shí)，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)的要求也愈來(lái)愈高，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足和缺點(diǎn)也不斷的顯露出來(lái)，這在一定程度上對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果起到了嚴(yán)重的負(fù)面效應(yīng)，并且這種教學(xué)模式導(dǎo)致老師們對(duì)于學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)缺乏重視，也給學(xué)生帶來(lái)了一定的影響，在這樣的情況下，老師就要改變自身傳統(tǒng)的教學(xué)理念和觀點(diǎn)，開始吸收先進(jìn)的教學(xué)思想，以此來(lái)使學(xué)生們對(duì)于知識(shí)進(jìn)行更好的掌握和了解，提高學(xué)生們的邏輯思維能力，進(jìn)而使我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不斷邁向新高度。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的重要性

（一）對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升具有一定的積極作用

老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)授課過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)手段不能很好的調(diào)動(dòng)起學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情和興趣，并且給學(xué)生們帶來(lái)了較大的心理負(fù)擔(dān)，老師們?cè)谶M(jìn)行講課的時(shí)候，一般情況下還是采用填鴨式的教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生只是進(jìn)行單向的知識(shí)灌輸，而不關(guān)注學(xué)生們對(duì)于所學(xué)的知識(shí)是否向老師做出良好的反饋，此外，老師授課的時(shí)候目的性太強(qiáng)，僅僅只是為了讓學(xué)生們應(yīng)付考試，沒有讓學(xué)生真是愛上數(shù)學(xué)這門課程，這不利于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。所以，老師要改變自身的教學(xué)方法，要在數(shù)學(xué)課堂之中向?qū)W生們講解應(yīng)用意識(shí)對(duì)于學(xué)生們的重要作用，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意的培養(yǎng)，讓學(xué)生們感受到應(yīng)用意識(shí)對(duì)于他們學(xué)習(xí)的重要意義。老師在小學(xué)授課的時(shí)候加大對(duì)于應(yīng)用意識(shí)的關(guān)注度，可以有效的對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改善，讓學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)保持足夠的熱情，把自己的全部精力都投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程之中，在這個(gè)過(guò)程中，可以對(duì)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力進(jìn)行鍛煉和提升，對(duì)于提高學(xué)生們的成績(jī)和綜合素質(zhì)具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

（二）有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力

隨著素質(zhì)教育的觀念逐漸深入人心，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)也成為教育的主旋律，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中同樣也不例外。一直以來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師都將教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生應(yīng)試能力和考試技巧的提升方面，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)并未給予足夠的重視，長(zhǎng)此以往，將會(huì)對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生一定的不利影響。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，可以在一定程度上改變傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的缺陷和弊端。除此之外，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由于面臨較為繁重的學(xué)習(xí)壓力，絕大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中基本很少與其他同學(xué)交流，應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極交流和溝通，實(shí)現(xiàn)思維的有效碰撞，從而深化學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的主要途徑

（一）積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位

由于每個(gè)學(xué)生所處的成長(zhǎng)背景和知識(shí)文化背景都有所差異，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，思維也會(huì)呈現(xiàn)一定的差異性，應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)可以拓寬學(xué)生的解題思路，達(dá)到發(fā)散數(shù)學(xué)思維的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，老師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，真正把課堂交給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，給學(xué)生留有足夠的發(fā)揮空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與討論和分享思維的機(jī)會(huì)，從而突出學(xué)生的課堂主體地位，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。另外，應(yīng)該提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師的綜合素質(zhì)，鼓勵(lì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師不斷進(jìn)行應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)的探索和嘗試。教師應(yīng)該積極開展應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)的探索和實(shí)踐，并且在實(shí)踐中不斷總結(jié)最適合的教學(xué)方式，從中總結(jié)出一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)特點(diǎn)的教學(xué)策略，從而有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（二）教學(xué)中注重理論聯(lián)系實(shí)際

數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，所以，要想有效提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，應(yīng)該對(duì)實(shí)踐教學(xué)引起足夠的重視。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的掌握程度較好，但是由于教師在課堂教學(xué)過(guò)程中忽視實(shí)踐教育，導(dǎo)致學(xué)生在知識(shí)的運(yùn)用方面存在一定問題，這也是影響學(xué)生應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)質(zhì)量的主要原因。因此，老師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)策略，通過(guò)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用過(guò)程來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和掌握程度。除此之外，通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生會(huì)更加直觀地感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際作用，并且可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，也能在一定程度上提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

（三）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生課外的實(shí)踐活動(dòng)

注重學(xué)生課外的實(shí)踐活動(dòng)。例如學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算及組合圖形的面積計(jì)算之后，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題。如：小敏家有一問兩室一廳的住房，你能算一算這兩室一廳的住房的面積有多大嗎？要計(jì)算面積有多大，我們首先要知道什么條件？在給出一定的數(shù)據(jù)后才能計(jì)算出結(jié)果。通過(guò)老師的點(diǎn)撥與分析讓學(xué)生獨(dú)立解答這個(gè)問題，然后加以比較，總結(jié)出解決問題的方法。在此基礎(chǔ)上老師留給學(xué)生如下的作業(yè)：同學(xué)們回家親自測(cè)算一下自己家的實(shí)際居住面積或者測(cè)算一下自己臥室的面積，以及課桌的面積等等。在這樣一個(gè)實(shí)際測(cè)算的過(guò)程中，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)濃厚的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際測(cè)量、親自動(dòng)手計(jì)算的能力，讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)。

三、結(jié)語(yǔ)

應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，老師應(yīng)該給予足夠的重視。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該不斷探索和改進(jìn)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)策略，重視實(shí)踐教學(xué)，突出學(xué)生的主體地位，從而使其數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)得到一定的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]班基正.淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)[J].學(xué)周刊（B 版），2014，（9）：123.

[2]劉曼.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)[J].學(xué)周刊，2016，（5）：39.

[3]張靈娜.新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意識(shí)的滲透[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬版），2016，（7）：72.

[4]杜燕紅.反思：教師專業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵及趨勢(shì)[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（2）：11.