新課改背景下如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率

鄭輯姝

[摘 要]新課程改革在小學(xué)教育領(lǐng)域全面深化，小學(xué)語文教師應(yīng)以素質(zhì)教育理念與創(chuàng)新教育理念為指導(dǎo)，更換教學(xué)思路，研究教學(xué)方法，幫助學(xué)生樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，明確未來的奮斗目標(biāo)，提升自身的人才價(jià)值。如何提高語文課堂的教學(xué)效率，為學(xué)生開拓出更為廣闊的想象空間，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自學(xué)熱情，促使其階段性學(xué)習(xí)任務(wù)的圓滿完成，這是語文教師值得深思的一個(gè)關(guān)鍵問題。傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，盲目的參與活動(dòng)，課堂活躍度明顯不足，認(rèn)知體系的構(gòu)建難度相對(duì)較大，鑒于此，教師就要重新確立教學(xué)目標(biāo)，深度整合現(xiàn)有資源，突出學(xué)生的主體優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使課堂教學(xué)更為高效，有助于學(xué)生身心的健康成長、學(xué)習(xí)能力的綜合發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]新課程改革；小學(xué)語文；課堂教學(xué)；提高效率；有效策略；研究

近年來，時(shí)代教育創(chuàng)新發(fā)展步伐持續(xù)加快，基礎(chǔ)教育事業(yè)引起了學(xué)校、教師、家長、社會(huì)的高度關(guān)注。新課改提倡以學(xué)生為主體，組織針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，集中學(xué)生的注意力，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投身于知識(shí)的海洋，進(jìn)而在點(diǎn)滴進(jìn)步中達(dá)成綜合素質(zhì)與綜合能力的雙向發(fā)展目標(biāo)。這樣一來，語文教學(xué)工作將會(huì)走向更大的成功，教育現(xiàn)代化進(jìn)程也會(huì)隨之加快。小學(xué)生天性活潑，對(duì)于外界新鮮事物充滿了好奇心與求知欲，教師有必要運(yùn)用多種教學(xué)手段，增加課堂的教學(xué)效率，提升學(xué)生的認(rèn)知水平，鼓勵(lì)他們?cè)谧灾魈骄颗c合作學(xué)習(xí)中深入挖掘自身的內(nèi)在潛能，同時(shí)養(yǎng)成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分的活躍形象思維，助推基礎(chǔ)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)合理教學(xué)情境

一名優(yōu)秀的小學(xué)語文教師，應(yīng)善于遵循學(xué)生的自然成長規(guī)律，創(chuàng)設(shè)有效情境，引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與形式多樣、內(nèi)容豐富的實(shí)踐活動(dòng)，構(gòu)建一種和諧、友愛、向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生有意識(shí)突破思維局限，有能力迎接未來社會(huì)的各項(xiàng)機(jī)遇和挑戰(zhàn)。合理運(yùn)用情境教學(xué)法，會(huì)充分滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，取得新課改成效的事半功倍。情境教學(xué)也是公認(rèn)的一種高效教學(xué)手法，有利于提高語文課堂的教學(xué)效率。如《一次成功的實(shí)驗(yàn)》講的是一位科學(xué)家讓三個(gè)學(xué)生做“逃生”游戲，三人最終經(jīng)受考驗(yàn)，順利“逃生”的故事。教師可先用多媒體創(chuàng)設(shè)視頻情境，再現(xiàn)課文內(nèi)容，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中深刻把握課文內(nèi)容。視頻觀看后，教師還可以挑選三名學(xué)生（隨機(jī)挑選或自告奮勇的學(xué)生）上臺(tái)表演課文中的精彩實(shí)驗(yàn)，測試學(xué)生是否也能像課文中三個(gè)孩子那樣成功。這樣的表演情境極大激發(fā)了小學(xué)生的好奇心與求知欲，使得學(xué)生在廣泛參與下學(xué)習(xí)激情瞬間滿滿，學(xué)習(xí)效果可想而知。

二、引導(dǎo)學(xué)生大膽想象

我們總是在說：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。”在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生展開豐富、大膽的想象，形成自己獨(dú)特的感受，以提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。比如在學(xué)習(xí)古詩詞時(shí)，我們可以利用多媒體課件播放相應(yīng)的動(dòng)聽音樂，讓學(xué)生在悠揚(yáng)樂曲的渲染下反復(fù)地朗讀詩文，然后引導(dǎo)學(xué)生在詩文所描述的情境下展開想象和聯(lián)想，最終理解詩詞的意思和詩人所要表達(dá)的思想感情。這樣的教學(xué)方式比起傳統(tǒng)的滿堂灌式的方式更容易讓學(xué)生接受，學(xué)生在輕松愉悅的心理狀態(tài)下掌握了知識(shí)，有效提高了課堂教學(xué)的效率。

三、使用多媒體技術(shù)

教師要想保證小學(xué)語文課程教學(xué)質(zhì)量，就需要小學(xué)語文課程教學(xué)過程中使用多媒體信息技術(shù)，幫助小學(xué)生營造語文學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生語文課程學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，在講解《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，教師可以將《小蝌蚪找媽媽》制作成PPT形式，并通過多媒體向?qū)W生播放，讓學(xué)生深刻體會(huì)到小蝌蚪找媽媽時(shí)候的心情，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，并讓學(xué)生通過觀看了解小蝌蚪的變化過程，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

四、重點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)教學(xué)

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效率。教師應(yīng)該善于運(yùn)用鼓勵(lì)性的語言。如在學(xué)生回答完問題后，教師應(yīng)該鼓勵(lì)一句，太棒了！回答的很好！等等，并及時(shí)的給予學(xué)生鼓勵(lì)的眼神，與學(xué)生進(jìn)行眼神上的交流，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，不斷的解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，學(xué)習(xí)上的效率就能提高，教師就能夠在小學(xué)語文課堂上講授更多的內(nèi)容，進(jìn)而提高小學(xué)語文的課堂效率。

五、利用游戲提升效率

課堂教學(xué)活動(dòng)趣味性不足是小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下的主要原因，因此在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，增添趣味性就是提升課堂教學(xué)效率的重要途徑。具體來說，小學(xué)語文教師可以在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用游戲教學(xué)方法，巧妙融合融合游戲形式和學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的興趣激發(fā)和注意力吸引提供助力。例如，對(duì)小學(xué)生而言，記憶古詩詞是非?？菰锓ξ兜?。因此，在學(xué)習(xí)古詩詞時(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩和抵觸情緒。為了解決這個(gè)問題，教師在課堂上可引入游戲法，組織學(xué)生玩擊鼓傳花的游戲。學(xué)生圍成一個(gè)圈傳遞紙花，同時(shí)用鼓棒敲擊講桌。一旦敲擊聲停止，拿到花的學(xué)生就要背誦一首古詩，若背誦錯(cuò)誤，就要表演一個(gè)小節(jié)目，以示懲罰。通過應(yīng)用游戲法，課堂氣氛十分活躍，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分調(diào)動(dòng)起來。不僅讓學(xué)生主動(dòng)背誦詩詞，還能在玩樂中掌握知識(shí)，在游戲中獲得快樂，進(jìn)而提高了課堂教學(xué)效率。

六、結(jié)語

在新課改背景下，小學(xué)語文課堂教學(xué)迎來了發(fā)展中的春天，但機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，作為小學(xué)語文課堂教學(xué)的組織和引導(dǎo)者，教師應(yīng)認(rèn)真分析、仔細(xì)研究新課改理念，并充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，運(yùn)用多元化的教學(xué)手段提高課堂教學(xué)效率。只有提高課堂導(dǎo)入的高效性、課堂過程的高效性、課堂反思的高效性，小學(xué)語文課堂教學(xué)效率才能逐步提高，而高效導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境、巧設(shè)疑問、重視反思是行之有效的教學(xué)策略，教師應(yīng)強(qiáng)化關(guān)注，不斷為構(gòu)建高效課堂教學(xué)而努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張玲霜.語文課堂教學(xué)活動(dòng)的傳播學(xué)分析[J].文學(xué)教育：上，2017（7）144-145.

[2]蔣冬文.提高語文課堂教學(xué)效率的有效策略探究[J].當(dāng)代教育論壇：教學(xué)研究，2017（12）67-68.

[3]王慶瑞.小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性提升策略探討[J].中國校外教育，2015（02）139-140.

[4]莫莉.提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性策略[J].湖南第一師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（13）24-28.