淺析如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

朱起才

[摘 要]隨著新課程改革的不斷深入，課堂學(xué)習(xí)有了顯著改善。然而，小學(xué)課堂教學(xué)仍存在一些不足。為了提高課堂教學(xué)的有效性，教師必須從學(xué)習(xí)過程的各個方面采取有效措施，以有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。本文探討如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，并提出了一些措施。為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提高有效性提供參考。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂有效性；措施

課堂上的有效教學(xué)應(yīng)通過教師的教學(xué)行為來實現(xiàn)，可以促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。這要求教師需要合理有效地結(jié)合教材，選擇合適的教學(xué)方法，在課堂上，通過教與學(xué)的結(jié)合促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，提高自我學(xué)習(xí)、合作與溝通的能力，以達(dá)到提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果有效性的目標(biāo)。

一、提高課堂教學(xué)有效性的重要性

課堂教學(xué)的有效性是教師和學(xué)生在單位時間內(nèi)進(jìn)行的教學(xué)任務(wù)，即時間，努力和所獲結(jié)果之間的關(guān)系，這是評價課堂教學(xué)有效性的重要指標(biāo)。一些教師希望提高教學(xué)質(zhì)量，采用延長課程時間的策略或依靠題海戰(zhàn)術(shù)。結(jié)果會對學(xué)生的心理和生理產(chǎn)生較大的壓力，甚至危及學(xué)生的身心健康。因此，使用最少的時間和精力使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中獲得最大的學(xué)習(xí)效益，這對于減少學(xué)生的工作量并提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量至關(guān)重要，因此就需要老師不斷完善教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的有效性。

二、提高課堂有效性措施

1.教師要設(shè)立有效的教學(xué)目標(biāo)

由于教學(xué)的精神，學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計必須符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，并且學(xué)生在每個階段都要具備獲取知識，思考能力和價值觀的特殊要求。為實現(xiàn)新課程學(xué)習(xí)目的，教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)課的每一部分中開發(fā)教育內(nèi)容，認(rèn)真研讀教材，挖掘教材。教材為學(xué)生提供了一個直接的媒介和直觀的方法來學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該平衡教材的本質(zhì)與學(xué)習(xí)新課程的要求，最終達(dá)到合理有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)。還有必要將教學(xué)材料的內(nèi)容納入相互關(guān)聯(lián)的知識點，并確立深層次的分階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.做好課前準(zhǔn)備提升教學(xué)有效性

有效的課堂教學(xué)效果和良好的教學(xué)質(zhì)量離不開課前教師的精心準(zhǔn)備。小學(xué)數(shù)學(xué)課程是學(xué)生的主要課程，對未來的教學(xué)路徑有重要影響。要做好課堂教學(xué)，教師需要仔細(xì)分析，并在課前學(xué)習(xí)教學(xué)材料，分解知識和每節(jié)課的難度，并找到有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂上聽懂學(xué)會，同時，還必須注意知識點之間的聯(lián)系，將新的知識點與已學(xué)過的知識聯(lián)系起來，以減少學(xué)生對學(xué)習(xí)的抵觸情緒，更容易的學(xué)習(xí)到更多的知識。此外，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)課本進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，學(xué)生可以找出他們不明白的地方并做好筆記，在課堂上，學(xué)生可以有針對性的聽老師講解，提高學(xué)習(xí)效率。

3.適時地引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)

學(xué)生是教學(xué)的主體，雖然處于成長和發(fā)展階段的小學(xué)生不能稱為完全的主體，但這個問題不是不能改變的，由于年齡和接受能力的影響，學(xué)生在提出問題和分析解決問題的能力是有限的。因此，在注重提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的前提下，教師還應(yīng)注意充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，當(dāng)學(xué)生感到困惑時，教師可以及時給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決疑惑，讓學(xué)生專注于老師當(dāng)前所講的內(nèi)容，從而提高課堂的效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.強(qiáng)化教師自身教學(xué)能力

在當(dāng)前知識經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的階段，不管是哪個學(xué)校的老師畢業(yè)參加工作或在教學(xué)過程中獲得了什么獎項，教學(xué)方法或模式都不能一成不變的，重復(fù)運(yùn)用到?jīng)]每個學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師必須不斷地充實強(qiáng)化自己的教學(xué)能力，繼而才能以一個更完善的教學(xué)方式向?qū)W生傳授知識，讓學(xué)生有具備更好的學(xué)習(xí)能力，并建立對其一生學(xué)習(xí)的信心。只有這樣無論是學(xué)生還是老師才能跟上社會的發(fā)展，滿足社會的需要。同時，教師還應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)日常數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為每個學(xué)生找到適合自己發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，提高自己的學(xué)習(xí)能力。否則，老師不僅會被社會所淘汰，而且學(xué)生也很難在這個社會中站穩(wěn)腳跟。

5.良好的師生溝通可提高教學(xué)的有效性

為提高數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，需要師生之間平等的溝通。在課堂學(xué)習(xí)過程中，教師要想達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，應(yīng)該注意教學(xué)方法。不宜對學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行批評和職責(zé)，也不宜在學(xué)生面前擺起高姿態(tài)。高高在上的態(tài)度不可能與學(xué)生進(jìn)行平等的交流溝通。加強(qiáng)師生溝通包括兩種方式：語言交流和肢體交流。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)及時對學(xué)生表現(xiàn)出關(guān)心，并利用眼神或身體的動作。例如，關(guān)心學(xué)生的日常生活，衣食住行等方面，教師還可以提出一些學(xué)生感興趣的課題，可以加強(qiáng)師生之間的友誼，創(chuàng)造積極情緒，讓師生互相學(xué)習(xí)，共同研究。只有這樣，才能縮小師生之間的差距。學(xué)生體會到老師對自己的關(guān)心，也有利于學(xué)生形成健康的情感態(tài)度、生活態(tài)度，也會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更積極的興趣，從而可以更主動地學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效率。同時，要加強(qiáng)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生之間的互動。學(xué)生的心理尚不成熟，對外部事物和變化都很敏感。教師在設(shè)計課堂教學(xué)時應(yīng)充分考慮各學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，特別要對一些學(xué)習(xí)成績并不是很好的學(xué)生予以高度關(guān)注，同時，老師設(shè)計的課堂內(nèi)容要符合大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并與各層級的學(xué)生進(jìn)行互動，也應(yīng)該注意與個別學(xué)生的互動，讓學(xué)生看到他們自身的長處和優(yōu)勢，并學(xué)會填補(bǔ)他們的缺點和不足。通過與各學(xué)習(xí)水平的學(xué)生進(jìn)行交流，可以讓每個學(xué)生的思維能力都得到鍛煉，提高自己的自信心，并在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)方面取得進(jìn)步。

6.合理運(yùn)用多媒體教學(xué)

由于多媒體有很多優(yōu)點，如收集音頻、圖像、文本等，因此越來越受到教育工作者的青睞。當(dāng)教師開展公開課堂時，許多人都使用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)。但另一方面，盲目追求時尚濫用多媒體教學(xué)方法，顯然使多媒體教學(xué)又走上了另一個誤區(qū)。實際上，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)方法各有其優(yōu)點和特點。在課堂上，教師需要提取不同教學(xué)方法的優(yōu)點，有效的結(jié)合在一起，提高課堂效率。因此，要保證多媒體充分發(fā)揮其教材輔助的作用，需要將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)思想相結(jié)合，正確使用多媒體使其成為教學(xué)的好助手，充分提高課堂教學(xué)的有效性。

三、結(jié)語

總之，課堂教學(xué)中，教師雖然無法為每一個學(xué)生設(shè)計針對性的學(xué)習(xí)方案，但要注意教學(xué)的層次和梯度，根據(jù)問題的難易提問不同的學(xué)生，使得學(xué)生全面發(fā)展。在課堂上，盡可能地設(shè)計針對性強(qiáng)、有實際意義的提問，使學(xué)生充分理解所學(xué)內(nèi)容，同時提高課堂有效性和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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