巧用現(xiàn)代信息技術(shù) 構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂

劉燕平

[摘 要]現(xiàn)代信息技術(shù)集圖、文、聲、像、影于一體，在課堂上恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，能夠激發(fā)學(xué)生興趣、突破教學(xué)難點(diǎn)、轉(zhuǎn)變“教”“學(xué)”方式、及時(shí)反饋教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù) ；數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

信息化的蓬勃興起以成為當(dāng)今社會的一個(gè)主要特征，小學(xué)數(shù)學(xué)教育也順應(yīng)社會發(fā)展的潮流，在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)也越來越廣泛，信息技術(shù)集圖、文、聲、像、影于一體，有著傳統(tǒng)教學(xué)手段無法展現(xiàn)的優(yōu)越性。在課堂上恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，其形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂、言簡意賅的解說對激發(fā)學(xué)生興趣、突破教學(xué)難點(diǎn)、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式等方面發(fā)揮著巨大的作用。

一、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的?！蔽以谥v《起跑線》這一課時(shí)，首先播放了一組運(yùn)動會上激烈比賽的圖片，并配上《運(yùn)動會進(jìn)行曲》，激烈的比賽場景和熟悉的旋律吸引了學(xué)生的注意、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后讓學(xué)生觀察400米起跑時(shí)的畫面，學(xué)生發(fā)現(xiàn)每位運(yùn)動員起跑點(diǎn)不一樣，我順勢提出“為什么每位運(yùn)動員起跑的位置不一樣呢？如何確定每位運(yùn)動員的起跑點(diǎn)呢？”這樣富有意義和挑戰(zhàn)性的問題，學(xué)生的思維被激活了，學(xué)習(xí)的熱情被點(diǎn)燃，都積極、主動參與到了課堂探究活動中，整節(jié)課學(xué)生都熱情高漲，取得了良好的教學(xué)效果。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！崩眯W(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛的特點(diǎn)，運(yùn)用圖文并茂的現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，往往能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

二、運(yùn)用信息技術(shù)演示知識形成過程，突破教學(xué)難點(diǎn)

由于數(shù)學(xué)知識自身的抽象性與嚴(yán)謹(jǐn)性，數(shù)學(xué)被很多人認(rèn)為是枯燥、乏味、難學(xué)的科目。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于傳統(tǒng)教學(xué)手段等方面的限制，教師不能提供生動、直觀的教學(xué)情境，使學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)知識建構(gòu)發(fā)生困難。在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)動態(tài)圖像演示技術(shù)，利用媒體信息傳播的豐富性、形象性和生動性，將比較抽象的知識加以直觀地演示，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識的本質(zhì)屬性，促使學(xué)生理解掌握相對完整知識形成過程。從而達(dá)到使學(xué)生完全領(lǐng)會，突破教學(xué)難點(diǎn)的目的?！秷A的面積》這一課的重難點(diǎn)是“圓的面積公式推導(dǎo)過程”，我用多媒體課件演示，把一個(gè)圓2等份，用紅藍(lán)表示兩個(gè)半圓，再把兩半圓分成8個(gè)相等的小扇形，再將小扇形一個(gè)一個(gè)從圓中“飛出來”，排成兩列，再拼成一個(gè)近似長方形并閃爍顯示。再依次進(jìn)行16、32等份的方法割補(bǔ)，讓學(xué)生直觀地感知當(dāng)?shù)确值姆輸?shù)越來越多時(shí)，圓面變換后的圖形越來越趨近于長方形。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生想象無限分割的情形，理解圓是能轉(zhuǎn)換成一個(gè)等積的長方形的。然后讓學(xué)生觀察圓與長方形的關(guān)系，學(xué)生通過觀察、交流很快就推導(dǎo)出了圓的面積公式，既突破了難點(diǎn)，又滲透了無限分割和無限求和的思想方法。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)改變教學(xué)形式，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，課堂中學(xué)生的主動參與性、合作能力、動手操作、個(gè)性發(fā)展等都得不到充分的發(fā)揮與培養(yǎng)，甚至可以說大部分學(xué)生實(shí)質(zhì)上是在教師的“強(qiáng)制”下進(jìn)行學(xué)習(xí)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意和有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去?！苯處熞D(zhuǎn)變觀念，充分利用信息技術(shù)提供的豐富資源，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。我在教學(xué)《年月日》一課時(shí)，課前讓學(xué)生自己通過網(wǎng)絡(luò)搜集關(guān)于年、月、日的資料，搜集日歷，月歷等圖片。然后根據(jù)學(xué)生收集到的東西來介紹。這樣直接讓學(xué)生直接獲取網(wǎng)絡(luò)上的信息，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)《20以內(nèi)口算加減法》時(shí)，可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，設(shè)計(jì)一個(gè)“青蛙過河”的多媒體課件，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生提前或在規(guī)定的時(shí)間里正確的完成任務(wù)，才會讓其進(jìn)入下一關(guān)學(xué)習(xí)，否則仍然返回這一關(guān)，而且每一關(guān)都有不同的難度，越到最后，難度就越高，要求學(xué)生的反應(yīng)速度更快。在這個(gè)活動中，學(xué)生的個(gè)性特長得到充分發(fā)揮。

四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)置交互式練習(xí)

及時(shí)反饋教學(xué)效果知識的掌握、技能的形成、能力的培養(yǎng)，以及良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，必須通過一定量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。所以，練習(xí)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。運(yùn)用信息技術(shù)建立智能題庫，省去了板書和擦拭的時(shí)間，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量大大增加，也可以得到及時(shí)反饋，滿足了學(xué)生急于了解自己對所學(xué)知識掌握情況的迫切愿望，又可使學(xué)生正確的結(jié)果得以強(qiáng)化，錯(cuò)誤之處得以及時(shí)糾正。教師也可以根據(jù)學(xué)生練習(xí)完成情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。

作為一線教師，在教學(xué)中，應(yīng)該積極探索使用現(xiàn)代信息技術(shù)，使它與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效結(jié)合，在激發(fā)學(xué)生興趣、突破教學(xué)難點(diǎn)、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、及時(shí)反饋教學(xué)效果等方面發(fā)揮作用，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)、活力，具有創(chuàng)造性，構(gòu)建高效課堂，深化課程改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]2011版《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》.

[2]《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》.