信息技術環(huán)境下小學教學方式創(chuàng)新實踐探究

宋溫泰

[摘 要]信息技術教育能夠提升學生的人才價值，豐富學生的知識儲備，誘導學生主動投身于知識的海洋，在動態(tài)學習中獲取到不一樣的情感體驗，順利走上綜合素質(zhì)與綜合能力全面發(fā)展的創(chuàng)新之路。信息技術大環(huán)境下小學數(shù)學教學模式的創(chuàng)新，一方面會充分消除學生的厭學情緒，打消學生的成長顧慮，為教師提供充足時間實施各項人才培養(yǎng)計劃，促使基礎教育事業(yè)得以可持續(xù)發(fā)展，另一方面有利于滿足學生的個性化發(fā)展需求，使學生圓滿完成階段性的學習任務，為今后的進步與發(fā)展奠定下堅固的基礎。廣大教育工作者需要不斷的創(chuàng)新教學方法，轉(zhuǎn)變教學思路，靈活運用多種手段組織針對性的教學活動，讓學生可以切實感知到學習的最大樂趣，迎來數(shù)學教學工作更加輝煌的明天。

[關鍵詞]信息技術；小學數(shù)學；教學模式；創(chuàng)新方法；建議；研究

素質(zhì)教育理念的貫徹落實，需要師生的協(xié)同合作。教師遵循學生的自然成長規(guī)律，為學生開拓出廣闊的進步空間，打造優(yōu)質(zhì)的發(fā)展平臺，學生主動配合教師參與課堂互動與交流，并從中獲得更加真實的認知體驗，積累下豐富的學習經(jīng)驗，養(yǎng)成積極向上的樂觀態(tài)度。和諧師生關系的完善構建，是各個學科教學取得成功的必要前提，也是教育現(xiàn)代化進程不斷加快的有力保障，更是學生身心得以健康成長、學習能力得以綜合發(fā)展的關鍵所在。筆者主要針對信息技術大環(huán)境下小學數(shù)學教學模式的構建和有效的創(chuàng)新方法進行了簡要論述，希望能夠為其他教師教學思路的多元化轉(zhuǎn)變提供合理參考與借鑒，以便培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、創(chuàng)新型的建設人才。

一、轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)設情景

小學生天性活潑，喜歡參與一切趣味性的教學活動，教師要及時轉(zhuǎn)變教學觀念，創(chuàng)設有效課堂情景，以此來激發(fā)他們的濃厚興趣，啟發(fā)他們的創(chuàng)新思維，進而取得數(shù)學教學成效的事半功倍，同時揭開當代素質(zhì)教育的嶄新篇章。信息技術大環(huán)境下，小學數(shù)學教師應堅持以生為本、因材施教、寓教于樂原則，組織針對性的教學活動，構建創(chuàng)新型的教學模式，研究多樣化的教學方法。例如，教學“周長認識”時，可以利用電子白板的庫存功能設置動物運動會的教學情景。教師首先利用電子白板拖出運動場，分別拖出運動員小猴、小兔、小馬。然后設置旁白講述“小猴只跑了一半就折回起點，因此只用了80秒，小馬和小兔都跑完了一圈，分別用了91秒和114秒”，同時利用Flash向?qū)W生呈現(xiàn)動態(tài)的跑圈情況，并說明當裁判宣布小馬是運動會的冠軍時，小猴卻認為他用了最短的時間完成比賽應該是冠軍。此時，教師可以組織學生對上述問題進行討論，學生在進行了一系列的思考之后，教師可以很順暢地從運動會的跑圈情景中導出周長概念。

二、加強重點，突破難點

在小學數(shù)學的教學過程中，大部分的數(shù)學知識較為抽象、復雜，而小學生自身的智力水平和學習能力有限，這無疑提升了小學數(shù)學的教學難度。想要保證小學數(shù)學教學能夠順利、有效地展開，小學數(shù)學教師必須充分利用實物、圖片、視頻、電子白板等教學手段，以保證在最大限度激發(fā)小學生學習興趣的同時，有效地將復雜的數(shù)學知識以簡單的形式呈現(xiàn)在小學生眼前，使小學生能更好地掌握、理解數(shù)學的重點和難點。例如，教學“角的初步認識”時，教師可以利用白板向?qū)W生展示由兩根木條組成的活動角，然后讓學生思考如何將角變得更大或者變得更小。在學生進行初步討論之后，教師可以利用旋轉(zhuǎn)功能控制一根木條向外旋轉(zhuǎn)，學生通過觀察就能發(fā)現(xiàn)角度變大了。然后教師再利用同樣的方法將一根木條向內(nèi)旋轉(zhuǎn)，學生就可以發(fā)現(xiàn)角在慢慢變小。通過這樣的演示，學生能夠更好地掌握角的大小與角兩邊開叉大小之間的關系，進而對角的特征有一定程度的了解。然后，教師再利用白板畫圖功能延長或者縮短角兩邊的長度，學生通過觀察就能夠發(fā)現(xiàn)角的大小與角兩邊的長度并沒有關系。利用電子白板進行生動形象的演示，能夠使學生更好地掌握事物之間的區(qū)別和內(nèi)在聯(lián)系，使小學生能夠更加輕松地理解和掌握數(shù)學知識，更好地攻克小學數(shù)學教學當中的重點、難點。

三、增加內(nèi)容，提升智力

在小學數(shù)學的教學中，教師可以運用信息技術手段實現(xiàn)課堂教學內(nèi)容的多樣化。在教學中，教師可以登錄相關網(wǎng)站，為學生尋找有趣的教學視頻，激發(fā)學生學習興趣。同時可以利用文本、圖形、視頻教學資源，實現(xiàn)課堂教學內(nèi)容的多樣化，激發(fā)學生的學習靈感與動力，通過直觀的知識、問題講解、分析，提高學生的理解及消化能力，從而提升學生智力水準。例如，教學“100以內(nèi)的加法和減法”一課時，讓學生把撲克牌拿到課堂上來，每張撲克牌代表10，讓學生通過擺放撲克牌進行100以內(nèi)的加法和減法訓練。還可以進行游戲式教學，教師利用多媒體展示整10的加減法練習題，讓學生出示撲克牌代表答案。如用多媒體展示“80-20=？”，學生就舉起6張撲克牌。這樣做不僅可以激發(fā)學生學習興趣，還能吸引學生的注意力、調(diào)動其學習的主觀性，從而有效提高學生的智力水平。

四、調(diào)動感官，組織活動

信息技術突破了一支粉筆、一塊黑板的教學限制，學生是小學數(shù)學課堂教學活動的主要，傳統(tǒng)的灌輸式教學模式在信息技術環(huán)境下得到了根本的轉(zhuǎn)變，只有提高學生興趣，刺激學生的活動欲望，才能激發(fā)學生的主動性與積極性，從而增加課堂教學成功關鍵因素。現(xiàn)代信息技術給小學生學習數(shù)學知識提供了聲、色和形多種空間，讓課堂教學變得更加活潑生動，教師只有善于調(diào)動學生多種感官參與，才能提高數(shù)學教學有效性。例如，在“小數(shù)乘法”的教學中，教師可以先創(chuàng)設購物場景，讓學生以2.5元價格買3支鉛筆。教師可以運用多媒體展示不同的購買 算方法，然后讓學生對小數(shù)乘法有形象的認識。

五、結語

總之，小學數(shù)學教學的對象是極具好奇心的小學生，他們擁有著很強的創(chuàng)新能力，教師要在信息技術環(huán)境下努力構建新型教學模式，創(chuàng)新多樣教學方法，充分調(diào)動學生學習的積極性，深入挖掘?qū)W生的無限潛能，從而讓課堂教學更加高效，教學效果更為優(yōu)質(zhì)。

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此論文系甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題《“互聯(lián)網(wǎng)+”小學教學方式創(chuàng)新實踐與研究》（GS[2016]GHB0993）研究成果。