如何在幼兒繪本教學(xué)中滲透情感教育探究

烏蘭

[摘 要]社會(huì)時(shí)代的進(jìn)步促進(jìn)了教育水平的提升，人們愈發(fā)注重對(duì)孩子基礎(chǔ)教育階段的培養(yǎng)，幼兒園數(shù)量的增多與規(guī)模的擴(kuò)大，使得幼兒教育的水平有了更嚴(yán)格的要求，在增強(qiáng)幼兒文化知識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)，也加強(qiáng)了對(duì)幼兒的情感教育，即幼兒時(shí)期的滲透情感教育。繪本作為幼兒教育中的重要輔助工具，以圖文結(jié)合的形式為幼兒呈現(xiàn)知識(shí)，可以有效的提高幼兒的閱讀能力和語(yǔ)言能力，拓展幼兒的視野，同時(shí)對(duì)幼兒的情感等都有積極的幫助。本文就幼兒園繪本教學(xué)中滲透情感教育的具體策略進(jìn)行探究。

[關(guān)鍵詞]幼兒；繪本教學(xué)；滲透情感；具體策略

繪本教學(xué)是近年來(lái)被廣泛運(yùn)用于幼兒教育中的一種教學(xué)方法，繪本利用其圖文結(jié)合、以圖為主、色彩鮮艷等特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，可以幫助幼兒直觀的感受情感精神，能有效的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒獲得視覺(jué)上的審美體驗(yàn)和情感體會(huì)。同時(shí)，繪本很好的符合了幼兒發(fā)展的特點(diǎn)，通過(guò)各種豐富多彩、生動(dòng)有趣的故事及圖片，有效的調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，更好的理解所學(xué)的內(nèi)容。通過(guò)繪本教學(xué)有效的促進(jìn)了幼兒綜合能力的發(fā)展，在素質(zhì)教育改革的今天，人們更加注重幼兒教育中的情感滲透，尤其是在幼兒繪本教學(xué)中滲透情感教育，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

一、繪本教學(xué)對(duì)于幼兒成長(zhǎng)的重要意義

1.促進(jìn)幼兒理解能力的提高

在幼兒園階段，幼兒正處于各項(xiàng)能力的發(fā)育階段，對(duì)單一的文字描述理解起來(lái)還有一定的難度，這就限制了幼兒學(xué)習(xí)的效率和幼兒教師的教學(xué)效率，從而影響了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)繪本教學(xué)，有效的改變了這一狀況，通過(guò)繪本中的圖文并茂，使幼兒能直觀的感受，通過(guò)對(duì)圖畫(huà)的閱讀，能感受到語(yǔ)言無(wú)法描述的內(nèi)容，從而有效的促進(jìn)幼兒理解能力的提升。

2.促進(jìn)幼兒閱讀能力的發(fā)展

閱讀能力是在學(xué)習(xí)的任何階段都重點(diǎn)培養(yǎng)的能力，尤其在幼兒階段，其重要程度不容忽視。幼兒在進(jìn)行繪本閱讀時(shí)，會(huì)被繪本中的內(nèi)容所吸引，極大的激發(fā)了幼兒的閱讀興趣，從而逐漸形成對(duì)圖畫(huà)和文字的敏感度，養(yǎng)成簡(jiǎn)單的閱讀習(xí)慣，從而促進(jìn)幼兒閱讀能力的發(fā)展。

3.促進(jìn)幼兒綜合能力的提高

通過(guò)繪本教學(xué)，不僅提升幼兒的閱讀能力和理解能力，更能促進(jìn)幼兒的情感、智力、藝術(shù)等方面的能力，通過(guò)對(duì)繪本的學(xué)習(xí)和再創(chuàng)作，有效的培養(yǎng)了幼兒的綜合能力，促使幼兒身心健康的全面發(fā)展。

二、繪本教學(xué)對(duì)幼兒情感發(fā)展的重要作用

幼兒階段正是孩子的認(rèn)知初步形成和情感確立的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的教育對(duì)孩子未來(lái)的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響，因此在幼兒園教學(xué)過(guò)程中大多采用繪本教育方式，通過(guò)豐富的色彩和圖案加深孩子對(duì)世界的認(rèn)知和情感的體驗(yàn)，同時(shí)幫助孩子確立積極向上的情感精神理念，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。在國(guó)外，繪本作為輔助孩子教育的主要工具，大多采用直觀或抽象的色彩豐富動(dòng)物卡通圖案，無(wú)論是以父母和孩子為原型創(chuàng)建的猩猩的一家還是兔子的朋友，都在教育中鼓勵(lì)孩子用自己的方式和想法通過(guò)繪本表現(xiàn)出來(lái)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力想象力以及情感精神。

三、幼兒繪本教學(xué)中滲透情感教育的具體策略

（一）通過(guò)集體性的繪本閱讀進(jìn)行情感滲透

雖然繪本閱讀可以促進(jìn)幼兒情感發(fā)展，但是要促進(jìn)幼兒積極情感的發(fā)展需要在集體的環(huán)境氛圍中進(jìn)行。在幼兒繪本閱讀過(guò)程中，要為其創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。在實(shí)際的繪本閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師可以為幼兒展示出貓和老鼠的繪本圖畫(huà)以及花園與房子的家的圖畫(huà)，讓幼兒可以就繪本中的故事進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀看閱讀和理解，充分發(fā)揮幼兒的想象力與創(chuàng)造力，同時(shí)為幼兒講解家的概念以及家人對(duì)我們的重要意義，在繪本閱讀中營(yíng)造一種健康、歡樂(lè)的閱讀氛圍，讓師生之間可以將愉快的情感相互分享。

（二）幫助幼兒養(yǎng)成獨(dú)立自主的繪本閱讀習(xí)慣

不管是在幼兒園還是家里，都應(yīng)該為孩子設(shè)立一個(gè)閱讀區(qū)，在閱讀區(qū)內(nèi)放各種各樣的繪本，不要強(qiáng)制性地讓幼兒看某一類繪本，應(yīng)該讓他們根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇繪本的類型，最好引導(dǎo)他們?nèi)骈喿x，不僅豐富他們的情感，而且讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。當(dāng)然，家長(zhǎng)和教師要多注重與孩子的交流，這樣才能知道孩子情感發(fā)展的方向，在平時(shí)的日常閱讀中，盡量不干預(yù)孩子，讓他們?cè)谧灾饔淇斓沫h(huán)境中形成自主閱讀能力。

（三）通過(guò)父母的繪本閱讀構(gòu)建良好的親子關(guān)系

父母是幼兒最好的啟蒙老師，不管家長(zhǎng)的工作有多忙，還是應(yīng)該注意每天抽出一些時(shí)間陪幼兒進(jìn)行繪本閱讀。親子閱讀可以將幼兒帶入一個(gè)充滿親情的世界，不僅可以增強(qiáng)幼兒對(duì)父母的信任感，而且可以培養(yǎng)父母與孩子之間的感情。另外，家長(zhǎng)在陪伴幼兒閱讀的過(guò)程中，可以有意識(shí)地將一些積極健康的內(nèi)容展現(xiàn)在幼兒面前，同時(shí)，父母在孩子的陪伴下，可以在繁忙的工作環(huán)境中得到放松。

（四）科學(xué)合理的進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)的規(guī)劃

在繪本教學(xué)的時(shí)候，要遵循科學(xué)的原則去教學(xué)。在幼兒園繪本教學(xué)中，一定要讓老師遵循科學(xué)性的原則，因?yàn)樵谒械睦L畫(huà)中，又分為很多的種類，這些不同的種類，有的對(duì)孩子是有好處的，有的是對(duì)孩子沒(méi)有好處的。因此，一定要科學(xué)的看待繪本教學(xué)，了解哪些對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是有好處的，哪些對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是沒(méi)有好處的，就會(huì)讓孩子在老師的保護(hù)下，更好的去學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

（五）通過(guò)繪本教學(xué)，營(yíng)造良好的師生溝通交流關(guān)系

在幼兒園繪本教學(xué)中，老師一定要經(jīng)常的與孩子進(jìn)行溝通。無(wú)論在什么時(shí)候，在什么地點(diǎn)，進(jìn)行有效的溝通都是非常的有必要的。孩子對(duì)于自己學(xué)習(xí)的知識(shí)并不是很了解，他們也都沒(méi)有自己的主見(jiàn)，因此，老師在教學(xué)的過(guò)程中，讓孩子學(xué)習(xí)什么，孩子就學(xué)習(xí)什么，并沒(méi)有自己想要學(xué)習(xí)的知識(shí)。因此，在幼兒園繪本教學(xué)中，老師要遵循交互性的原則，經(jīng)常的讓老師與孩子進(jìn)行溝通，讓老師知道孩子的興趣愛(ài)好是什么，才會(huì)讓孩子可以更好的學(xué)習(xí)，在繪本教學(xué)中學(xué)會(huì)自己動(dòng)腦。

四、結(jié)語(yǔ)

繪本是每個(gè)幼兒在成長(zhǎng)時(shí)期都會(huì)接觸的東西，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，這個(gè)時(shí)期情感的發(fā)展可能會(huì)對(duì)其一生都有很大影響，在繪本閱讀中，家長(zhǎng)和老師都要重視幼兒積極情感的發(fā)展。盡可能引導(dǎo)幼兒感受繪本中美好的一面，讓幼兒在繪本閱讀之中打開(kāi)自己的心靈之窗。

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