高端技術技能人才貫通培養(yǎng)項目基礎段學生管理模式探索

王靜 李梅芳

摘 要：2016年北京政法職業(yè)學院參加北京市高端技術技能人才培養(yǎng)貫通試驗項目，招收初中畢業(yè)生，經過近兩年的教育管理實踐與探索，構建了七年貫通培養(yǎng)基礎段“德育為先，學習為中心，興趣為導向，活動為載體，行為為基點”的準軍事化學生管理模式，通過本文和相關院校及同行交流與探討。

關鍵詞：高端技術技能人才貫通培養(yǎng)；基礎段；學生管理

為全面構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，打通職業(yè)教育與普通高等教育的壁壘，為學生提供更多的成才通道，2015年北京市教育委員會啟動了高端技術技能人才貫通培養(yǎng)項目。高端技術技能人才貫通培養(yǎng)項目指的是部分職業(yè)院校與優(yōu)質高中、本科院校、國內外企業(yè)協(xié)作，選擇對接產業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢專業(yè)，招收初中畢業(yè)生，采用“2+3+2”七年貫通式的人才培養(yǎng)方式（后簡稱七年貫通培養(yǎng)），前兩年為完成高中階段基礎文化課學習（后簡稱基礎段），中間三年完成高端產業(yè)的高等職業(yè)教育，最后兩年完成相關專業(yè)的本科教育，從而使學生既具備高端企業(yè)所需職業(yè)技能，又具備相應的理論儲備及再提升的能力。

七年貫通培養(yǎng)基礎段是七年貫通培養(yǎng)的開始階段，學生年齡在15-18歲之間，尚未成年，學生的行為養(yǎng)成、習慣養(yǎng)成、思維方法形成等等對后續(xù)職業(yè)技術、本科知識學習帶來很大影響，對人才培養(yǎng)質量有至關重要的作用。因此七年貫通培養(yǎng)基礎段學生管理模式探究具有重要意義。

2016年北京政法職業(yè)學院開始招收七年貫通學生，全部為住宿生，經過近兩年的探索與實踐，根據學生特點，構建了七年貫通培養(yǎng)基礎段“德育為先，學習為中心，興趣為導向，活動為載體，行為為基點”的準軍事化學生管理模式。

一. 構建七年貫通培養(yǎng)基礎段“德育為先，學習為中心，興趣為導向，活動為載體，行為為基點”的準軍事化學生管理模式的必要性。

（一）適應七年貫通培養(yǎng)基礎段學生特點的需要

1.七年貫通培養(yǎng)基礎段學生規(guī)則意識尚未形成，需準軍事化管理規(guī)范與加強

規(guī)則意識，是指是發(fā)自內心的、以規(guī)則為自己行動準繩的意識。七年貫通培養(yǎng)學生來自初中，入學年齡只有十四五歲，在初中階段，家庭和學校更多地關注學生的學習，認為只要學習好，其他方面的缺點都可以忽略不計，造成很多學生以自我為中心，道德意識、規(guī)則意識淡薄，表現(xiàn)為如果某件事情和自己利益發(fā)生沖突時，不考慮集體和他人的感受做出相應的超越規(guī)則的事情。同學間相處不懂謙讓，不尊敬老師等。需“德育為先、學習為中心、活動為載體、行為為基點”準軍事化管理規(guī)范學生行為與意識。

2.處于青春期，心理發(fā)展尚未成熟，自控能力差

十五歲左右的學生正處于青春期階段，在這個階段他們由于身體迅速發(fā)育而強烈要求獨立，而又因為心理發(fā)展的相對緩慢而保持兒童似的依賴性，在這種相互矛盾的心理狀態(tài)中掙扎，難免會出現(xiàn)很多的心理問題。主要表現(xiàn)在情緒方面容易波動、沖動，不能控制自己的情緒。另一方面，七年貫通培養(yǎng)的學生初中成績處于中后段的主要原因是自控力相對較差，容易被外界或學習以外的事情吸引，特別是難以拒絕手機、電腦游戲的誘惑，需準軍事化管理提升他們的自控能力。

3.學習習慣不良

進入七年貫通的學生，他們當中的絕大多數(shù)是中考時沒有考入重點高中，學習成績相對落后，細細調查會發(fā)現(xiàn)學生不能取得較好的成績，主要是因為學習習慣不好，精力不集中，自制力差。需準軍事化管理規(guī)范學習行為，培養(yǎng)學習習慣。

（二）七年貫通學制的需要

學生參與七年貫通學習，不必參加高考，減少升學壓力；整體設計學生的知識、能力和素質結構，統(tǒng)籌安排高中教育、高等職業(yè)教育、本科教育的課程體系。學生在入學階段必須養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，為后續(xù)的專業(yè)學習奠定基礎。如果基礎段學生放松、散漫的習慣形成，后面五年的教學、管理將難度極大，人才培養(yǎng)質量會受很大影響，因此七年貫通基礎段有效的學生管理模式必不可少。

二.七年貫通培養(yǎng)基礎段“德育為先，學習為中心，興趣為導向，活動為載體，行為為基點”的準軍事化學生管理模式的構建與實施

（一）文化建設

七年貫通培養(yǎng)學生，在初中階段學習成績基本處于中等以下的層次，自我評價不高。因此抓住學生入學契機，大力宣揚七年貫通是市教委的重點試驗項目，是為了培養(yǎng)適應社會經濟發(fā)展的高端技術技能型人才，是行業(yè)緊缺的人才，學生學成后將大有所為。促進每位學生重新認知自我的發(fā)展，肯定自己的選擇，重新定位自己，樹立自信。

學校多方面、多層次強調七年貫通試驗項目的重要性，強調學生發(fā)展前景的同時，以社會主義核心價值觀為引領，提出貫通學生的德育目標、素養(yǎng)需求，為學生樹立目標，促進學生發(fā)展。形成積極上進的文化氛圍，熏陶感染學生。

（二）活動體系搭建

七年貫通學生基礎段活動體系從兩個方面搭建，一是規(guī)則意識養(yǎng)成活動體系，二是學生多元智能展現(xiàn)體系。

規(guī)則意識養(yǎng)成體系搭建，主要是法律、校規(guī)校紀、社會公德、班級管理制度。除此之外，七年貫通培養(yǎng)學生專門制訂了《貫通培養(yǎng)學生手冊》、《一日生活制度》、《一日學習制度》等等，為規(guī)范學生行為提供了可操作的抓手。

根據多元智能理論，七年貫通每位學生都有自己的特長，都有自己的興趣點，為更好地促進學生發(fā)展，正確的認知自我，我院“以學習為中心，以興趣為導向，以行為為基點”設計系列學生活動，使盡可能多的學生建立自信。如；優(yōu)秀作業(yè)評比，數(shù)學游戲大賽，詩詞大會，英語口語、翻譯競賽，社會實踐大賽，書法比賽，歌唱比賽，運動會等等，系統(tǒng)安排，使有相關特長的孩子能展示自我，并培養(yǎng)團隊精神。

（三）制度建設

制度建設是各項活動的保障，我院針對七年貫通學生專門制定了相應的學生管理手冊，制定了一日生活制度，一日學習管理制度，宿舍管理制度，教室管理制度等等，并通過相應的德育之星”、“學習之星”、“運動之星”、“宿舍之星”、‘“優(yōu)秀班級”等等實際活動促進制度落地。

同時還專門制定了貫通項目的《教學管理制度》、《班主任管理制度》，保證教學、學管的順利實施。

（四）管理隊伍建設與管理實施

我院為七年貫通項目配備了“專職學管書記、班主任、思想紀律教育老師、心理健康老師、高年級學生助理”組成的專職學生管理隊伍，管理隊伍秉承“從嚴管理、人文關懷、養(yǎng)成教育、精細服務”的原則對學生進行管理，實現(xiàn)了貫通培養(yǎng)項目基礎教育階段學生了從宿舍到課堂到操場的全方位管理；從早自習到日常學習到晚自習全天候的管理；從課余活動到宿舍生活的全過程管理；從思想引導到學業(yè)輔導到心理疏導到安全教導全方面教育。以行為為基點對學生進行考核，為每個學生建立了班級檔案、心理檔案，綜合評價學生，定期公示，對學生起到激勵、監(jiān)督、促進作用。

三.七年貫通培養(yǎng)基礎段“德育為先，學習為中心，興趣為導向，活動為載體，行為為基點”的準軍事化學生管理模式實施效果

經過近兩年的實踐與探索，不斷的改進與創(chuàng)新，“德育為先，學習為中心，興趣為導向，活動為載體，行為為基點”的準軍事化學生管理模式實施效果得到了學院、學生、家長的認可。學院的老師和同學們都認為貫通學生是學院一道亮麗的風景線，清純、青春、有禮、有知。同時這種管理模式也得到了貫通學生和家長的認可，在北京市職成教領導到學院做調研時，在對學生進行背對背的調查中，學生高度的評價了我院學管模式給他們帶來的好處，深深地感謝學院、老師、學管干部對他們的付出。家長們感覺把孩子送到我院學習安心、放心，有信心。

七年貫通培養(yǎng)項目是新的事物，我院也只是剛剛承辦兩年，無論是在學生管理，教育教學方面還有很多需要探索與學習，本篇僅希望能與同行交流探討。

[參考文獻]

[1]夏飛.高端技術技能人才貫通培養(yǎng)試驗項目基礎教育階段學生素養(yǎng)教育體系構建[J].北京財貿職業(yè)學院學報，2016，（3）：34-38.

[2]張煒.高端技術技能人才貫通培養(yǎng)項目學生管理模式的探索——以北京工業(yè)職業(yè)技術學院為例[J].北京工業(yè)職業(yè)技術學院學報，2016，（3）：57-59.

（作者單位： 北京政法職業(yè)學院，北京 100000）